紐西蘭的活潑教育：移民留學之教育指南 (電子書) pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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林爽

圖書標籤:

紐西蘭教育
移民留學
教育指南
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升學規劃
教育體係
生活指南
文化適應
親子教育
留學準備

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具體描述

What Do Children Learn in NZ School？
帶領讀者走入紐西蘭的學校生活，深入當地幼兒園到高中的教育進行式，輕鬆協助子女學習愉悅！

本書特色

　　《紐西蘭的活潑教育──移民留學之教育指南》由兩位久居紐西蘭的資深老師──來自香港的林爽與臺灣的張雲騰攜手閤著。兩位作者均以紐西蘭的活潑教育為經、中國的傳統教育為緯，並各自綜閤本身在紐西蘭二十多年的教育經驗與第一手資料，以一氣嗬成、深入淺齣的筆觸，將幼兒園到大學入學情況詳加分析，為關心子女教育的華人傢長必備參考書，也是不可多得的指路燈！

　　移居紐西蘭後，眼看西方教育著重以學生為本(Child – centered)﹐讓學生寓學習於遊戲，從而培養孩子的創新精神及動手能力，並提高他們的學習興趣，倒是開瞭不少茅塞，也改變瞭自己不少固有思維。這種「以人為本」的活潑學習法。孩子怎樣學習得更好？生活得是否快樂？遠比他們是否取得優異成績，能否進入名校來得更重要。

好的，以下是一份關於不同主題圖書的詳細簡介，內容涵蓋瞭曆史、科學、文學、藝術和個人成長等多個領域，完全不涉及您提到的那本新西蘭教育指南的內容。 --- 圖書精選簡介一、曆史與文明係列《失落的亞特蘭蒂斯探秘：古代文明的最後遺跡》主題：古代曆史、考古學、神話學內容概述：本書是一部跨越數韆年曆史迷霧的深度探索之作。作者以嚴謹的學術態度和引人入勝的敘事手法，重構瞭關於亞特蘭蒂斯——這個柏拉圖筆下失落文明的全部曆史脈絡與哲學意義。全書分為三大部分：第一部分梳理瞭古希臘文獻中對亞特蘭蒂斯的零星記載，分析瞭這些記載的真實性與象徵意義；第二部分則聚焦於全球範圍內的地質學、海洋學證據，探討瞭潛在的沉沒地點，從直布羅陀海峽到地中海深處，乃至北大西洋的火山島鏈，並對比瞭最新聲納探測技術提供的圖像綫索；第三部分深入剖析瞭亞特蘭蒂斯文明對後世社會結構、工程技術和精神信仰的潛在影響，揭示瞭其如何成為西方文明中“烏托邦”與“警示錄”的永恒母題。本書不僅是對一個傳說之地的考古報告，更是對人類文明興衰規律的深刻反思。它挑戰瞭傳統的曆史觀，邀請讀者一同踏上這場尋找“失落智慧”的壯闊旅程。 --- 二、科學與未來係列《量子糾纏的隱秘宇宙：從薛定諤的貓到跨時空通訊》主題：理論物理學、量子力學前沿、宇宙學內容概述：自二十世紀初誕生以來，量子力學一直是人類認知極限的試金石。本書旨在將最前沿、最令人費解的量子現象——特彆是“量子糾纏”——以清晰、直觀的方式呈現給廣大的科學愛好者。本書從愛因斯坦對“幽靈般的超距作用”的質疑開始，逐步深入到貝爾不等式的實驗驗證，確立瞭量子世界非定域性的基礎。接著，作者詳細解釋瞭多體係統中的糾纏態，包括量子比特（Qubit）的構建原理及其在量子計算中的核心作用。書中特彆闢齣一章，探討瞭糾纏在信息傳輸中的應用潛力，例如量子隱形傳態（Quantum Teleportation）的實際操作與理論瓶頸。更進一步，本書將視角投嚮宇宙尺度，討論瞭暗物質、暗能量與量子真空之間的潛在關聯，並探討瞭時間箭頭與量子退相乾性（Decoherence）的深刻聯係。通過精妙的圖示和嚴謹的邏輯推演，讀者將領略到，我們所處的現實遠比日常經驗所揭示的更為奇妙和相互聯係。 --- 三、文學與敘事藝術係列《十九世紀俄國文學中的“多餘人”群像：從普希金到陀思妥耶夫斯基的內心掙紮》主題：世界文學史、俄羅斯文學、社會批判內容概述：十九世紀是俄國文學的黃金時代，誕生瞭一係列深刻探討社會結構與個體精神睏境的文學巨匠。本書聚焦於這一時期文學作品中反復齣現的原型——“多餘人”（The Superfluous Man）。 “多餘人”是脫離瞭傳統社會角色，擁有高度的智識和敏感性，卻又無法在僵化的官僚體製或落後的社會現實中找到自我實現途徑的人物。本書細緻分析瞭普希金筆下的奧涅金、萊濛托夫的裴喬林，以及屠格涅夫筆下的魯丁等形象的演變軌跡。重點章節深入剖析瞭陀思妥耶夫斯基作品中，這些“多餘人”如何通過極端的哲學思辨和道德實驗，最終走嚮自我毀滅或精神救贖。作者強調，這一形象並非簡單的文學符號，而是沙皇俄國特定曆史階段下，知識分子階層普遍存在的精神睏境的摺射。通過對比分析不同作傢的創作手法及其對人物心理的刻畫深度，本書不僅是對經典文本的解讀，也是對現代性焦慮的早期文學錶達的一次係統梳理。 --- 四、藝術與美學探索係列《光影的幾何學：文藝復興透視法在歐洲繪畫中的革命性應用》主題：藝術史、繪畫技術、幾何學在藝術中的應用內容概述：文藝復興時期，藝術不再僅僅是宗教敘事的載體，它開始追求對客觀世界的精確模仿。本書深入探討瞭透視法（Perspective）的發明與成熟，如何從根本上改變瞭西方繪畫的麵貌。全書從布魯內萊斯基的早期實驗開始，係統介紹瞭阿爾貝蒂的《論繪畫》中對單點透視理論的係統化闡述。隨後，通過對馬薩喬、皮耶羅·德拉·弗朗切斯卡等大師作品的案例分析，讀者將學習到消失點、視平綫、以及不同類型的透視（如等角、空氣透視）是如何被精確計算和應用的。本書特彆關注瞭透視法背後的哲學基礎——即人類中心主義（Anthropocentrism）。通過“窗口”般的畫麵結構，藝術傢將觀眾的目光固定在一個絕對的、理性的觀察點上，這不僅是技術上的突破，更是世界觀轉變的體現。書中還收錄瞭大量高清的局部放大圖和技術草圖，幫助讀者理解在沒有現代計算機輔助的時代，藝術傢們如何憑藉精妙的幾何學知識，構建齣具有深度與和諧感的視覺空間。 --- 五、個人成長與心理學係列《心智的韌性工程：如何構建抗逆境的思維框架》主題：積極心理學、認知行為療法（CBT）、壓力管理內容概述：在充滿不確定性的現代生活中，“韌性”（Resilience）已成為個體成功的關鍵軟實力。本書並非提供簡單的勵誌口號，而是基於神經科學和認知行為心理學的紮實研究，為讀者提供一套可操作的、旨在增強心智韌性的係統化工具箱。本書首先界定瞭“韌性”的生理基礎，解釋瞭壓力反應係統（HPA軸）的工作機製，以及長期壓力如何重塑大腦結構。隨後，內容聚焦於認知重構技術，指導讀者識彆並挑戰那些阻礙適應的“自動化負麵思維”（ANTs）。其中，“歸因風格”的分析是核心內容之一，教導讀者如何將失敗歸因於可控的、暫時的因素，而非永久的、內在的缺陷。此外，本書還探討瞭“成長型思維模式”（Growth Mindset）的實踐路徑，以及正念（Mindfulness）訓練在情緒調節中的作用。通過一係列自我評估練習和情景模擬，讀者可以逐步建立起一套應對挫摺、快速恢復的思維框架，將挑戰視為成長的契機，而非無法逾越的障礙。這本書是獻給所有希望提升自我效能感和心理適應能力的讀者的實用指南。

著者信息

作者簡介

林爽（Song Lam QSM）
筆名阿爽。原籍廣東省澄海市，1990年自香港移居紐西蘭後，潛心研究毛利文化﹔關心教育、熱衷環保。

曾任﹕紐華作協第三屆會長、大洋洲華文作協首屆副會長

現任﹕紐西蘭中文先驅報教育版主、「世華作傢交流協會」副秘書長兼網頁主編、「風雅漢俳社」名譽社長

曾獲﹕首屆國際潮人文學獎、紐西蘭榮譽巿民、〈英女皇勛章-QSM〉、〈增進中紐文化交流〉獎牌、「海外優秀華文教育工作者」
稱號、「紐西蘭職業華人成就獎」一等獎等

著有﹕《紐西蘭的原住民》﹑《紐西蘭的名人傳》等十部。

張雲騰
「奧剋蘭教育中心」創辦人，迄今主持紐西蘭AM936電颱《優秀是教齣來的》教育節目9年，也是《先驅報》每週六《張老師談教育》專欄作者。

他的學生遍及牛津、劍橋、哈佛、普林斯頓等世界名校和紐西蘭、澳洲的醫學院；移民前曾任教於颱北師大附中和升醫學院班，颱灣近四韆位醫生是他的學生。張老師是《張氏心理學辭典》中神經和內分泌科學條目的原始撰稿人。
張老師鑽研全球教育大趨勢，目前主要從事「教育諮詢」與「教育規劃」。

圖書目錄

新版感言／林爽　
序言／關鍵的中學教育／張雲騰　
代序／雙帽人與獨木橋／林爽　
僅以本書獻給所有關心教育的人士─特別是紐西蘭的華人傢長／林爽　
紐西蘭第二屆專業華人成就獎　林爽獲一等獎／黃戊昆
　
紐西蘭的幼兒教育　
Chapter 1　愉快的學前教育（5歲以前）
一、幼兒園裡好輕鬆　
（一）小朋友在幼稚園學到些什麼？　
（二）小朋友在學習閱讀前要先懂得什麼？　
（三）小朋友在幼稚園內如何學習數學　
二、遊戲學習在傢中　
（一）心情愉快同進膳　
（二）選擇玩具花心思　
（三）戶外遊戲活動多　
（四）歡天喜地同遊戲　
（五）開捲有益看圖書　
（六）閱讀書寫獲益多
（七）陶冶性情聽音樂　
（八）剪貼拼砌樂無窮　
（九）粉團黏土真好玩　
（十）玩水遊戲樂趣多　
（十一）沙土泥濘感覺妙　
（十二）多齣外遊增見聞　
（十三）自然科學多探討　
（十四）繪畫圖畫增創意　
（十五）多動腦筋砌積木　
（十六）角色扮演添樂趣　
（十七）數學概念從小學　
（十八）和平遊戲好處多　

Chapter 2　活潑的小學教育（Year 1~8）
一、入學前的準備　
（一）如何為子女選擇學校　
（二）為子女報名入學　
二、一般小學的情況　
（一）學生方麵　
（二）師長方麵　
三、傢長如何協助學校　
（一）傢長助手　
（二）傢長教師協會（P.T.A）成員　
（三）校董會（B.O.T.）成員　
四、傢長如何在傢協助子女　
（一）傢課問題　
（二）傢課意義與份量　
（三）傢長如何協助子女完成傢課　
（四）親子協讀　
（五）培養子女成為雙語人　
（六）培養子女成為雙語人的方法　
五、紐西蘭學製概況　
（一）課程製度架構　
（二）語文科教法　
（三）數學科的教法　
（四）淺談紐西蘭教育史　
（五）紐西蘭華文教育發展史　

Chapter 3　關鍵的中學教育（Year 9~13）
一、紐西蘭中學教育概況　
（一）從報紙專訪張老師，看紐西蘭的教育　
（二）就讀公立或私立中學？男校、女校或混閤校？　
（三）中學五年，飛揚的青春，生命中的轉捩點　
（四） UMAT，紐西蘭和澳洲醫學院共同的入學標準考試　
二、 NCEA課程與學製（Year11~13）
（一）國傢教育成績證書（NCEA），紐西蘭獨創的教育品牌
（二） NCEA的學歷地位、特色、架構、選課、跳級處置
（三） NCEA成績解讀、GSM評分規則、Level通過門檻　
（四）NCEA的升大學門檻（University Entrance）　
（五）挑戰「NZQA獎學金考試」，成功不是夢！　
三、 CIE劍橋課程與學製（Year 11~13）　
（一）紐西蘭的「中學劍橋課程」：IGCSE & A-Level　
（二） CIE劍橋課程之「靈活選課」及「大學專業匹配」　
（三）IGCSE、AS、A-Level成績之解讀　
（四） CIE劍橋課程之UCAS Tariff Points、升大學門檻　
（五）Cambridge Pre-U，大學預科課程的明日之星　
四、 IB課程與學製（Year 12~13）　
（一） IB課程，以全方位的「國際化素質教育」為宗旨　
（二） IB文憑課程，前沿的課程設置、嚴謹的評量體係　
（三）IBDP課程，進一步的認知、就讀前的心理準備　
五、幸福的紐西蘭孩子　
紐西蘭的活潑教育，孩子的人生有無限的可能

圖書序言

ISBN：9789869209731
規格：普通級 / 初版
齣版地：颱灣
檔案格式：EPUB流動版型
建議閱讀裝置：手機、平闆
TTS語音朗讀功能：無
檔案大小：5.8MB

本書分類：語言學習> 語言能力檢定測驗> 留遊學資訊

圖書試讀

新版感言　林爽

　　「十年樹木，百年樹人」，教育是一項長遠工程；而素質教育更是以提高國民素質為根本標準的社會係統工程。

　　我很欣賞居住國紐西蘭培植樹苗的方式：先以鐵圈圍住樹身，再以寬布條扣緊樹幹，固定於鐵圈左右兩側；目的是讓樹苗不受風力影響而歪倒，使樹木能挺直長成大樹。

　　總覺得教養孩子就像培植樹苗，父母若在子女年幼時多花點時間，教導他們養成良好習慣，長大後孩子誤入歧途的機會也相應減少；父母也可更省心。相反的，若在孩子小時候掉以輕心，等他們壞習性定型後，再管教、糾正就費時費力多瞭。

　　教育不單是學校教師的責任，更多的是傢長責任。事實上，傢長就是孩子一生的首位教師。我終生追求教育、熱愛教育，在香港當瞭二十年教師後移居紐西蘭，也是為瞭給兩名兒子提供更理想教育機會；自己亦繼續學習並從中實踐西方教育理論。華人傢長大多重視教育，總抱「望子成龍、望女成鳳」的熱切心態；卻給孩子身心造成極大壓力，親子間也因此產生瞭巨大鴻溝與不必要紛爭。

　　移居紐西蘭後，眼看西方教育著重以學生為本（Child-centered），讓孩子寓學習於遊戲，從而培養齣創新精神及動手能力；也提高自動自覺學習的興趣。這種「以人為本」的活潑學習法不但改變瞭個人不少固有思維，也頓開茅塞。活潑教育確實比大部分亞洲國傢的填鴨式教育更具成效，也備受孩子歡迎。總覺得，孩子如何學習得更好？生活是否快樂？遠比他們是否取得優異成績，能否進入名校來得更重要。需知道不快樂的孩子學習成績也肯定不理想，這是很多傢長所忽略的；有些傢長甚至漠視子女情緒、社交及動手能力，隻一味要求孩子圓他們的「名校虛榮夢」。結果，愛變成害，傷瞭幾許親子情、也毀瞭不少孩子的童真！

　　身為傢長，也是老師的我，移民後毅然決定再到奧剋蘭大學當「老學生」。在獲得教育學位後，終於悟齣「取西方教育之長，補東方教育之短」的摺衷辦法；也就是將枯燥無味的填鴨式教育，變成趣味無窮的活潑教育。1999年，我實現理想，齣版瞭《紐西蘭的活潑教育》一書，給華人移民傢長提供瞭一係列與幼兒在傢同學習、同遊戲的有趣方法，藉以培養孩子動手能力、營造親子間情趣；從而達到溫馨同學習，快樂同遊戲的理念。該書深受歡迎，徹底顛覆瞭一般華人傢長根深蒂固的傳統思想―認為遊戲與學習無法同時並存的錯誤觀念；也齣乎意外為我帶來瞭中國國務院僑務辦公室頒授的「海外優秀華文教育工作者」稱號。

　　當今既是知識經濟年代，也是新科技世紀。鼓勵孩子自動、自發學習，發掘他們創新思考的能力確實是急不容緩的有效學習法；也間接為他們進入社會預先打好基礎。因此親子溫馨同學習、快樂同遊戲至關重要！

　　恆古以來，教養子女就是一門大學問。兒童精力充沛、活動力旺盛，而且愛新奇、好發問；往往令父母傷透腦筋。很多傢長視子女活潑好動為「頑皮」，好發問為「多嘴」；這的確低估瞭孩子，也冤枉瞭他們。其實隻要父母能持之以恆，每天抽齣半個小時，耐心與孩子同遊戲、同學習，就能促進親子間和諧感情；既可減少孩子調皮機會、增加通識，也能讓他們在愉快氛圍中，寓學習於遊戲，享受快樂人生。

　　中國古語謂：「養兒一百歲，常憂九十九」。可見每個階段的子女都會齣現令父母擔心的狀況；隻是父母必須有耐性、愛心，種種難題纔能迎刃而解。教育子女必須「三心兩意」，三心是耐心、用心與愛心；兩意是堅定意誌與統一意念。隻有雙親同心同德、理念一緻，教育子女成材也事半功倍。賞識教育傢周弘說過：「沒有種不好的莊稼，隻有不會種莊稼的農民」。意思就是：沒有教養不好的孩子，隻有不懂教養的父母。

　　在資訊發達、生活緊張的網路時代，不懂教養孩子的父母卻越來越多，原因是太少父母願意花時間在管教孩子的課題上。俗語說得好：「三歲定八十」。傢庭是「製造人類性格的工廠」，而父母則是幼兒最早的老師；因此再忙也韆萬別將管教子女的責任全交給媬姆、祖父母，甚至電玩、電視。父母若肯在子女年幼時多花時間教導他們養成良好習慣，長大後子女誤入歧途的機會也相應減少；父母也可更省心。相反的，要是在子女小時候對他掉以輕心，等到孩子壞習性定型後，再要管教就為時已晚，也更費時、費力瞭。

　　本書能得再版，主要歸功於颱、紐教育界資深老師張雲騰，他是此書新版的促生者。很榮幸能與張老師攜手閤作，由他提供一係列紐西蘭高中教育的寶貴新資料，使得本書更臻完善，也更具可讀性。

　　衷心期盼《紐西蘭的活潑教育》新版對更多關心教育的父母有所幫助，是我所願！

2014年12月28日

用戶評價

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字一聽就讓人眼睛一亮，完全抓住瞭現在颱灣傢長的心思！畢竟現在大傢都把目光鎖定在紐西蘭這塊淨土上，想說那邊的教育體係是不是真的能讓孩子更「活潑」起來。我特別好奇的是，它是不是像書名暗示的那樣，會深入剖析紐西蘭教育體係中，那些讓孩子願意主動學習、展現個性的「眉角」。畢竟我們在颱灣常常看到孩子被考試追著跑，壓力山大，所以如果這本書能提供一個清晰的藍圖，讓我們瞭解那邊的學校是怎麼培養齣自信、有探索精神的小公民，那就太值得瞭！我期待看到的不僅僅是學製上的介紹，更是文化層麵的對比，像是他們如何處理多元文化背景學生的問題，以及老師在課堂上真正的互動模式。如果能有具體的案例分享，比如某個孩子從被動學習轉變為主動發問的過程，那就更具說服力瞭。總之，光是這個標題，就讓我對這本「指南」充滿瞭好奇與期待，希望能從中找到一些可以迴傢實踐的教育新思維，而不是空泛的口號。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，我對這種「指南」類型的書通常是抱持著一半懷疑一半期待的態度。畢竟「移民留學」這塊水很深，資訊爆炸，但真正有價值的深度分析卻不多。我希望這本《紐西蘭的活潑教育》不隻是停留在介紹奧剋蘭或基督城有哪些好學校這種錶麵的層次。更深層次來說，我非常想知道，紐西蘭的「活潑」究竟是建立在什麼樣的教育哲學之上？是強調專案式學習（PBL）？還是他們更著重於情感教育和品格培養？颱灣的傢長往往最關心的是「升學」問題，所以如果這本書能坦誠地分析，紐西蘭那種看起來輕鬆愉快的教育方式，在未來銜接國際大學時，會不會有什麼隱形的門檻或挑戰，那就太誠實也太棒瞭。我可不希望看完之後，隻學到怎麼幫孩子選校服，卻對他們真正的學習氛圍一無所知。如果能深入探討傢長在當地如何配閤學校，扮演好輔導者的角色，而不隻是單純的「金主」，那這本書的實用價值就大大提升瞭。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本電子書的過程，我期望它能像一位經驗豐富的學姐，坐在我對麵，泡杯熱茶，娓娓道來她在紐西蘭陪讀的心得。我期待的「活潑」絕不是指孩子在課堂上吵鬧失序，而是指思維上的開放與靈活性。現在颱灣的教育體製，很多時候扼殺瞭孩子的好奇心，讓他們隻敢尋找標準答案。所以，如果書中能提供一些實際的教學活動範例，甚至是老師們鼓勵學生提齣「奇怪」問題的具體場景，我會非常受用。此外，身為移民傢庭，語言和文化融入是最大的挑戰。我希望能看到作者如何處理這些現實問題。例如，當孩子在學校因為口音或文化差異感到挫敗時，紐西蘭的教育體係是如何提供支持的？有沒有針對國際學生設計的特別輔導機製？這些細節纔是決定留學成敗的關鍵，遠比學校排名來得重要。這本書如果能提供這些「接地氣」的資訊，它就不隻是一本指南，而是一份情感支持文件瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本電子書如果能夠成功，它必須要做到「跨越資訊鴻溝」。很多現有的留學資訊，都是中介機構包裝好的完美形象，讓人看瞭心生嚮往，但真正落地後卻發現處處是雷。我期待這本書能像一個「內部人士」的告白，揭露一些檯麵下不常被提及的現實麵。例如，在紐西蘭，教育資源的分配是否真的如想像中平等？偏遠地區的學校和都會區的學校在「活潑教育」的實踐上有沒有顯著差異？對於我們這些不是以英語為母語的傢長來說，如何有效參與學校的傢長會（PTA），真正瞭解學校的決策過程，這方麵有沒有實用建議？我不想隻看到他們如何培養未來領袖，更想知道如何確保我的孩子在當地不被邊緣化，能安心、穩健地成長。一本好的指南，應該是預先幫讀者把所有可能遇到的「暗礁」標示齣來，讓我們能夠提前繞道或準備應對措施，而不是走完全程纔發現狀況不對勁。

评分☆☆☆☆☆

說真的，光是「教育指南」這四個字，在華人社會就帶有某種沉重的使命感。我們送孩子齣國，不是去玩樂，而是為瞭更長遠的發展。所以，我希望這本書在展現紐西蘭教育的美好之餘，也能保持一份批判性的眼光。例如，那種強調「體驗式學習」的課程，是不是真的適用於所有類型的心智發展的孩子？有沒有哪些特質的孩子，反而會因為紐西蘭過於自由放任的環境而迷失方嚮？我特別想知道，對於那些比較內嚮、需要結構性引導的孩子，當地的老師會如何調整教學策略？畢竟，所謂的「活潑」教育，如果變成少數外嚮型人格的天下，那對於廣大學習者來說，可能弊大於利。我希望作者能平衡地呈現，告訴我們如何分辨哪些是真正有助於孩子成長的「活潑」，哪些隻是錶麵上的「輕鬆」，這樣我們纔能帶著清醒的認識，做齣最適閤自傢寶貝的選擇。