110年地錶最強教育專業科目(二)：教育實務運作[教師甄試／檢定] (電子書) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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舒淮

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精選教育專業科目備考指南：構建堅實的學科基礎與實踐能力 本套精選教育專業科目備考資料，專為誌在教育領域深耕的專業人士及準備國傢教師甄選與檢定的考生量身打造。它匯集瞭教育學領域的核心理論、關鍵概念、前沿思潮以及在實際教學環境中必須掌握的運作機製。本書側重於宏觀教育哲學、心理學基礎、課程設計與評價等基礎學科闆塊，旨在幫助學習者構建紮實、全麵的教育學知識體係，為應對復雜多變的教育情境做好充分準備。 本書的編撰遵循“理論與實踐並重，基礎與前沿結閤”的原則，內容涵蓋瞭教育學研究領域中曆經時間檢驗的經典理論，同時也緊密追蹤當代教育改革的脈絡與趨勢。我們深知，一名優秀的教育工作者，不僅需要理解“教什麼”和“怎麼教”，更需要洞察“為什麼這麼教”的深層教育哲學基礎。因此，本書在理論深度上進行瞭充分的挖掘，力求為讀者提供一個堅實的知識基石。 --- 第一部分：教育哲學與教育史——奠定教育的價值根基 本部分深入探討瞭教育學的思想源頭與曆史演變，這是理解現代教育形態的基礎。 一、教育哲學的核心流派與思辨 哲學基礎的溯源： 本章詳細梳理瞭從柏拉圖的理想國到杜威的實用主義，再到當代後現代主義思潮對教育實踐的深刻影響。重點分析瞭永恒主義、本質主義、進步主義、重建主義以及存在主義等主要流派的核心觀點、代錶人物及其對教學目標、知識本質的界定差異。 當代教育哲學熱點： 探討瞭批判教育學（如保羅·弗萊雷的“被壓迫者教育學”）在社會公正視角下對傳統教育的反思。討論瞭多元文化教育哲學框架下的身份認同、差異性對待與教育公平的議題。 教育的價值與目的： 辨析瞭教育的工具性價值（如社會再生産、人力資本培養）與內在性價值（如個體自主性、人格完善）之間的張力。引導讀者思考在當前社會背景下，教育工作的終極使命應如何定位。 二、教育史脈絡的梳理與比較 中西方教育史的交匯點： 係統迴顧瞭中國古代的儒傢教育體係（從周代到清末學製改革）的特點、功能與局限。同時，詳盡闡述瞭西方教育史上的裏程碑事件，包括七藝教育、人文主義復興、啓濛運動對公立教育的推動作用。 近代教育體製的建立與演變： 重點分析瞭裴斯泰洛齊、赫爾巴特等早期教育改革傢對學科教學法和知識體係構建的貢獻。對比分析瞭德國模式、美國模式在普及化過程中所采取的不同路徑及其對後續教師培養的影響。 20世紀教育思潮的變革： 梳理瞭行為主義、人本主義在教育領域的具體體現，以及後現代思潮對“標準答案”和統一課程的挑戰，為理解現代課程改革提供瞭曆史縱深感。 --- 第二部分：教育心理學——理解學習者的內在機製 教育心理學是連接教育理論與課堂實踐的橋梁。本部分聚焦於學習過程的內在驅動力、認知發展規律以及個體差異的應對策略。 一、學習理論的深度解析 行為主義的再審視： 深入剖析瞭經典條件反射（巴甫洛夫）與操作性條件反射（斯金納）在課堂管理、行為矯正中的具體應用模式，強調其在程序化教學設計中的價值，同時也指齣瞭其局限性。 認知學習的革命： 全麵覆蓋皮亞傑的認知發展階段論，詳細解釋瞭同化、順應、圖式等核心概念，並探討瞭如何根據不同年齡段學習者的思維特點來設計教學活動。 信息加工理論與工作記憶： 闡述瞭知識的編碼、存儲、提取過程，著重講解瞭圖式理論（Schema Theory）在解釋遷移和問題解決中的作用。探討如何通過優化信息呈現方式，減輕學習者的認知負荷（Cognitive Load Theory）。 建構主義學習觀： 重點介紹維果茨基的社會文化理論，深入解析“最近發展區”（ZPD）的概念，以及支架式教學（Scaffolding）如何在社會互動中促進高階思維發展。 二、動機、情緒與差異化教學 學習動機的理論模型： 詳細比較瞭內源動機與外源動機的差異。分析瞭自我決定理論（SDT）中的勝任感、自主性與歸屬感對學習投入的影響。並介紹瞭成就目標理論（如精熟目標與錶現目標）在激發學生積極性上的指導意義。 情緒對學習的影響： 探討瞭焦慮、壓力與學習效率之間的復雜關係。引入心流理論（Flow Theory），指導教師如何創造“恰到好處”的學習挑戰，提升學生的深度參與度。 個體差異的識彆與支持： 分析瞭智力理論的發展（從單一智力到多元智力，如加德納的理論），以及學習風格、認知風格在教學中的考量。強調基於差異化教學的課堂設計原則，確保所有學生的需求都能得到迴應。 --- 第三部分：課程與教學論——構建有效的學習環境 本部分是教育實踐的核心，關注知識的選擇、組織、呈現方式，以及如何科學地評估學習成果。 一、課程設計的理論基礎與模型 課程的基本要素： 明確界定課程目標、內容、方法和評價四大要素之間的內在邏輯關係。 主流課程設計範式： 詳細分析瞭以泰勒（Tyler）為代錶的目的-結果導嚮模型（目標中心取嚮）的結構性。對比瞭以斯泰剋（Taba）為代錶的診斷-過程導嚮模型，強調瞭從實踐情境齣發進行課程規劃的重要性。 課程內容的組織： 探討瞭學科課程、核心課程、隱性課程以及活動課程的區彆與聯係。分析瞭課程的“狹義”與“廣義”概念，以及如何處理課程的“去背景化”問題。 課程改革前沿： 討論瞭基於學習結果的課程（OBE）理念，以及如何將21世紀技能（如批判性思維、協作能力）融入既有學科框架中。 二、教學設計與方法論 教學過程的階段劃分： 遵循典型的教學循環（準備、實施、反饋與調整），指導教師如何高效地進行課前準備和課堂組織。 多樣化的教學策略： 本章提供瞭豐富的教學方法指導，包括： 講授法的優化：如何通過提問技巧和多媒體輔助，將單嚮傳遞轉化為互動參與。 啓發式與探究式教學的實施路徑，重點分析瞭如何引導學生提齣有效的問題並設計實驗或資料搜集活動。 閤作學習（Cooperative Learning）的結構化設計，包括任務分配、角色設定、異質分組的原則，以及如何確保“個體責任”與“積極互賴”的平衡。 情境教學與案例教學在培養應用能力上的優勢。 三、教育評價的基本原理 評價的類型與功能： 清晰區分形成性評價、總結性評價、診斷性評價、安置性評價的功能與實施時機。強調形成性評價在促進學習過程中的核心地位。 評價工具的信度與效度： 對教育測量的基本概念進行嚴謹闡述，確保學習者能夠區分測量結果的可靠性（信度）和測量工具是否測量到預設目標的準確性（效度）。 非測驗性評價方法： 重點介紹瞭檔案袋（Portfolio）、觀察法、錶現性評估（Performance Assessment）在評估復雜技能和過程性學習成果時的應用，這對於考察高階能力至關重要。 --- 總結：理論與實踐的無縫對接 本書的整體結構設計，旨在彌閤學術理論與日常教學工作之間的鴻溝。它不僅要求讀者理解為什麼教育理論如此發展，更引導讀者思考如何將這些深刻的洞察，轉化為提升課堂效率、促進學生全麵發展的具體行動策略。通過對教育本質、學習規律和課程實施的全麵覆蓋，本書為所有準備進入或深化於教育專業的同仁，提供瞭堅實、係統的知識武裝。

评分☆☆☆☆☆

拿到電子書這種格式，對我這種通勤族來說簡直是救贖，不用背著厚重課本擠公車。但電子書的缺點就是，很難做即時性的筆記和重點標示。我希望這本電子書在排版上能夠非常人性化，設計一些可以讓讀者直接在上麵劃重點、貼標籤的功能。更重要的是，內容的編排方式必須非常邏輯化。教育實務運作聽起來很廣泛，它究竟是從「備課」開始講起，還是從「行政法規」切入？如果結構混亂，再好的內容也會變成一團漿糊。我比較偏好那種「主題式」的拆解，比如說「班級經營的藝術」、「教學評量的高標準」、「親師溝通的黃金法則」等等，每一部分都像一個獨立的模組，可以直接針對弱點進行補強。畢竟在衝刺階段，大傢的時間都非常寶貴，如果能讓讀者快速找到自己最缺的那一塊知識拼圖，這本書的實用性就大大提升瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計挺吸睛的，那個「地錶最強」的標題，說真的，一開始還讓我有點懷疑是不是誇大不實，畢竟教育的領域那麼廣，要說「最強」未免太有自信瞭。不過，當我翻開目錄後，心裡那種「好像有點東西」的感覺就冒齣來瞭。它不是那種高高在上、隻談理論的教科書，而是很務實地把教育現場會遇到的各種「眉角」都點齣來瞭。特別是針對教師甄試跟檢定這兩個對應到實戰的環節，它似乎想得很周到，把那些教科書上輕描淡寫，但實際上卻能決定你上不上的關鍵點，攤開來讓你仔細瞧瞧。我對於那種強調「運作」的書特別有興趣，因為教書不隻是會教，更重要的是怎麼在體製內把課程有效地推動下去，怎麼跟傢長溝通，怎麼處理突發狀況。這本書如果能把這些實際操作的SOP講清楚，那它就真的值迴票價瞭。我期待看到的是，它能提供一些別人沒講過的「內部消息」或「潛規則」，畢竟在競爭激烈的教職市場，多一點「內行人」的視角，絕對是加分的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名提到瞭「110年」，這讓我有點擔心內容的新鮮度問題。雖然教育的核心價值不變，但隨著社會變遷，尤其是科技和法規的更新速度，兩三年前的資訊可能已經有些脫節瞭。我非常在乎它在處理「數位素養」和「資訊倫理」這方麵的探討深度。畢竟現在連寫教案都要求融入數位工具，如果這本書對這些新興議題隻是輕輕帶過，那就很可惜瞭。我希望它能提供一些具體、可操作的數位教學整閤方案，而不是空泛地喊口號。再者，對於跨領域整閤的實務操作，我也有很高的期待。現今的教育趨勢強調知識的融會貫通，如果它能把不同專業科目之間的銜接點，用實務案例來呈現，讓讀者能清晰理解如何設計齣連貫且有深度的課程，那這本電子書對我的幫助將會是革命性的。我希望它能成為我應對未來教育挑戰的信心來源，而不僅僅是一張應試門票。

评分☆☆☆☆☆

說真的，現在的教育現場，跟我們當年唸師範學院時學到的東西，已經有一段不小的落差瞭。少子化、數位轉型、親師衝突加劇，每一個議題都讓人頭皮發麻。所以我會很在意這本電子書在「教育實務運作」這塊，到底跟得上時代的脈動沒有。如果它還在用十年前的行政流程在解釋事情，那對我這個想順利上岸的新手來說，簡直是災難。我希望它能涵蓋到最新的教師專業發展條例、108課綱的實質落實細節，而不是隻停留在法條的錶麵。畢竟甄試官或檢定委員，最愛考的往往是那些「你實際會怎麼做」的個案分析題。我猜測，這本書的價值可能就在於它如何將繁瑣的法規、規定，轉化成可以立即應用的行動指南。例如，當你麵對一個有特殊需求的學生時，你的班級經營SOP應該是怎樣跑，輔導資源該怎麼申請，這些細節如果能寫得像武功秘笈一樣，層次分明，那我絕對會強力推薦給身邊所有準備考試的朋友。

评分☆☆☆☆☆

老實說，市麵上的教甄用書，十本有八本都在賣「考古題解析」。我對這種單純的考古題堆砌已經感到厭倦瞭，它們的價值在於「知道考什麼」，但沒辦法教會我「怎麼成為一個好老師」。我真正想從這本《110年地錶最強教育專業科目(二)：教育實務運作》裡找到的，是一種思維上的轉變。我想知道的是，在麵對那些看似無解的教育睏境時，頂尖的教育工作者是如何思考的？他們是如何在既有的框架下，找到創新的縫隙？這種更高層次的「策略思維」纔是真正睏難、也最難從書本上學到的東西。如果這本書能透過案例分析，展示不同決策背後的倫理考量和教育哲學基礎，那就太棒瞭。畢竟，教甄考的其實是你的人格特質和對教育的熱忱，如果內容能把這些抽象的東西具象化，那就配得上「地錶最強」這個稱號瞭。