110年地表最強教育專業科目(二)：教育實務運作[教師甄試／檢定] (電子書) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

舒淮

图书标签:

• 教育學
• 教師甄試
• 教育實務
• 教學實踐
• 教育檢定
• 師資培訓
• 教育專業
• 臺灣教育
• 電子書
• 教師資格

精选教育专业科目备考指南：构建坚实的学科基础与实践能力 本套精选教育专业科目备考资料，专为志在教育领域深耕的专业人士及准备国家教师甄选与检定的考生量身打造。它汇集了教育学领域的核心理论、关键概念、前沿思潮以及在实际教学环境中必须掌握的运作机制。本书侧重于宏观教育哲学、心理学基础、课程设计与评价等基础学科板块，旨在帮助学习者构建扎实、全面的教育学知识体系，为应对复杂多变的教育情境做好充分准备。 本书的编撰遵循“理论与实践并重，基础与前沿结合”的原则，内容涵盖了教育学研究领域中历经时间检验的经典理论，同时也紧密追踪当代教育改革的脉络与趋势。我们深知，一名优秀的教育工作者，不仅需要理解“教什么”和“怎么教”，更需要洞察“为什么这么教”的深层教育哲学基础。因此，本书在理论深度上进行了充分的挖掘，力求为读者提供一个坚实的知识基石。 --- 第一部分：教育哲学与教育史——奠定教育的价值根基 本部分深入探讨了教育学的思想源头与历史演变，这是理解现代教育形态的基础。 一、教育哲学的核心流派与思辨 哲学基础的溯源： 本章详细梳理了从柏拉图的理想国到杜威的实用主义，再到当代后现代主义思潮对教育实践的深刻影响。重点分析了永恒主义、本质主义、进步主义、重建主义以及存在主义等主要流派的核心观点、代表人物及其对教学目标、知识本质的界定差异。 当代教育哲学热点： 探讨了批判教育学（如保罗·弗莱雷的“被压迫者教育学”）在社会公正视角下对传统教育的反思。讨论了多元文化教育哲学框架下的身份认同、差异性对待与教育公平的议题。 教育的价值与目的： 辨析了教育的工具性价值（如社会再生产、人力资本培养）与内在性价值（如个体自主性、人格完善）之间的张力。引导读者思考在当前社会背景下，教育工作的终极使命应如何定位。 二、教育史脉络的梳理与比较 中西方教育史的交汇点： 系统回顾了中国古代的儒家教育体系（从周代到清末学制改革）的特点、功能与局限。同时，详尽阐述了西方教育史上的里程碑事件，包括七艺教育、人文主义复兴、启蒙运动对公立教育的推动作用。 近代教育体制的建立与演变： 重点分析了裴斯泰洛齐、赫尔巴特等早期教育改革家对学科教学法和知识体系构建的贡献。对比分析了德国模式、美国模式在普及化过程中所采取的不同路径及其对后续教师培养的影响。 20世纪教育思潮的变革： 梳理了行为主义、人本主义在教育领域的具体体现，以及后现代思潮对“标准答案”和统一课程的挑战，为理解现代课程改革提供了历史纵深感。 --- 第二部分：教育心理学——理解学习者的内在机制 教育心理学是连接教育理论与课堂实践的桥梁。本部分聚焦于学习过程的内在驱动力、认知发展规律以及个体差异的应对策略。 一、学习理论的深度解析 行为主义的再审视： 深入剖析了经典条件反射（巴甫洛夫）与操作性条件反射（斯金纳）在课堂管理、行为矫正中的具体应用模式，强调其在程序化教学设计中的价值，同时也指出了其局限性。 认知学习的革命： 全面覆盖皮亚杰的认知发展阶段论，详细解释了同化、顺应、图式等核心概念，并探讨了如何根据不同年龄段学习者的思维特点来设计教学活动。 信息加工理论与工作记忆： 阐述了知识的编码、存储、提取过程，着重讲解了图式理论（Schema Theory）在解释迁移和问题解决中的作用。探讨如何通过优化信息呈现方式，减轻学习者的认知负荷（Cognitive Load Theory）。 建构主义学习观： 重点介绍维果茨基的社会文化理论，深入解析“最近发展区”（ZPD）的概念，以及支架式教学（Scaffolding）如何在社会互动中促进高阶思维发展。 二、动机、情绪与差异化教学 学习动机的理论模型： 详细比较了内源动机与外源动机的差异。分析了自我决定理论（SDT）中的胜任感、自主性与归属感对学习投入的影响。并介绍了成就目标理论（如精熟目标与表现目标）在激发学生积极性上的指导意义。 情绪对学习的影响： 探讨了焦虑、压力与学习效率之间的复杂关系。引入心流理论（Flow Theory），指导教师如何创造“恰到好处”的学习挑战，提升学生的深度参与度。 个体差异的识别与支持： 分析了智力理论的发展（从单一智力到多元智力，如加德纳的理论），以及学习风格、认知风格在教学中的考量。强调基于差异化教学的课堂设计原则，确保所有学生的需求都能得到回应。 --- 第三部分：课程与教学论——构建有效的学习环境 本部分是教育实践的核心，关注知识的选择、组织、呈现方式，以及如何科学地评估学习成果。 一、课程设计的理论基础与模型 课程的基本要素： 明确界定课程目标、内容、方法和评价四大要素之间的内在逻辑关系。 主流课程设计范式： 详细分析了以泰勒（Tyler）为代表的目的-结果导向模型（目标中心取向）的结构性。对比了以斯泰克（Taba）为代表的诊断-过程导向模型，强调了从实践情境出发进行课程规划的重要性。 课程内容的组织： 探讨了学科课程、核心课程、隐性课程以及活动课程的区别与联系。分析了课程的“狭义”与“广义”概念，以及如何处理课程的“去背景化”问题。 课程改革前沿： 讨论了基于学习结果的课程（OBE）理念，以及如何将21世纪技能（如批判性思维、协作能力）融入既有学科框架中。 二、教学设计与方法论 教学过程的阶段划分： 遵循典型的教学循环（准备、实施、反馈与调整），指导教师如何高效地进行课前准备和课堂组织。 多样化的教学策略： 本章提供了丰富的教学方法指导，包括： 讲授法的优化：如何通过提问技巧和多媒体辅助，将单向传递转化为互动参与。 启发式与探究式教学的实施路径，重点分析了如何引导学生提出有效的问题并设计实验或资料搜集活动。 合作学习（Cooperative Learning）的结构化设计，包括任务分配、角色设定、异质分组的原则，以及如何确保“个体责任”与“积极互赖”的平衡。 情境教学与案例教学在培养应用能力上的优势。 三、教育评价的基本原理 评价的类型与功能： 清晰区分形成性评价、总结性评价、诊断性评价、安置性评价的功能与实施时机。强调形成性评价在促进学习过程中的核心地位。 评价工具的信度与效度： 对教育测量的基本概念进行严谨阐述，确保学习者能够区分测量结果的可靠性（信度）和测量工具是否测量到预设目标的准确性（效度）。 非测验性评价方法： 重点介绍了档案袋（Portfolio）、观察法、表现性评估（Performance Assessment）在评估复杂技能和过程性学习成果时的应用，这对于考察高阶能力至关重要。 --- 总结：理论与实践的无缝对接 本书的整体结构设计，旨在弥合学术理论与日常教学工作之间的鸿沟。它不仅要求读者理解为什么教育理论如此发展，更引导读者思考如何将这些深刻的洞察，转化为提升课堂效率、促进学生全面发展的具体行动策略。通过对教育本质、学习规律和课程实施的全面覆盖，本书为所有准备进入或深化于教育专业的同仁，提供了坚实、系统的知识武装。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封面設計挺吸睛的，那個「地表最強」的標題，說真的，一開始還讓我有點懷疑是不是誇大不實，畢竟教育的領域那麼廣，要說「最強」未免太有自信了。不過，當我翻開目錄後，心裡那種「好像有點東西」的感覺就冒出來了。它不是那種高高在上、只談理論的教科書，而是很務實地把教育現場會遇到的各種「眉角」都點出來了。特別是針對教師甄試跟檢定這兩個對應到實戰的環節，它似乎想得很周到，把那些教科書上輕描淡寫，但實際上卻能決定你上不上的關鍵點，攤開來讓你仔細瞧瞧。我對於那種強調「運作」的書特別有興趣，因為教書不只是會教，更重要的是怎麼在體制內把課程有效地推動下去，怎麼跟家長溝通，怎麼處理突發狀況。這本書如果能把這些實際操作的SOP講清楚，那它就真的值回票價了。我期待看到的是，它能提供一些別人沒講過的「內部消息」或「潛規則」，畢竟在競爭激烈的教職市場，多一點「內行人」的視角，絕對是加分的。

评分☆☆☆☆☆

老實說，市面上的教甄用書，十本有八本都在賣「考古題解析」。我對這種單純的考古題堆砌已經感到厭倦了，它們的價值在於「知道考什麼」，但沒辦法教會我「怎麼成為一個好老師」。我真正想從這本《110年地表最強教育專業科目(二)：教育實務運作》裡找到的，是一種思維上的轉變。我想知道的是，在面對那些看似無解的教育困境時，頂尖的教育工作者是如何思考的？他們是如何在既有的框架下，找到創新的縫隙？這種更高層次的「策略思維」才是真正困難、也最難從書本上學到的東西。如果這本書能透過案例分析，展示不同決策背後的倫理考量和教育哲學基礎，那就太棒了。畢竟，教甄考的其實是你的人格特質和對教育的熱忱，如果內容能把這些抽象的東西具象化，那就配得上「地表最強」這個稱號了。

评分☆☆☆☆☆

拿到電子書這種格式，對我這種通勤族來說簡直是救贖，不用背著厚重課本擠公車。但電子書的缺點就是，很難做即時性的筆記和重點標示。我希望這本電子書在排版上能夠非常人性化，設計一些可以讓讀者直接在上面劃重點、貼標籤的功能。更重要的是，內容的編排方式必須非常邏輯化。教育實務運作聽起來很廣泛，它究竟是從「備課」開始講起，還是從「行政法規」切入？如果結構混亂，再好的內容也會變成一團漿糊。我比較偏好那種「主題式」的拆解，比如說「班級經營的藝術」、「教學評量的高標準」、「親師溝通的黃金法則」等等，每一部分都像一個獨立的模組，可以直接針對弱點進行補強。畢竟在衝刺階段，大家的時間都非常寶貴，如果能讓讀者快速找到自己最缺的那一塊知識拼圖，這本書的實用性就大大提升了。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名提到了「110年」，這讓我有點擔心內容的新鮮度問題。雖然教育的核心價值不變，但隨著社會變遷，尤其是科技和法規的更新速度，兩三年前的資訊可能已經有些脫節了。我非常在乎它在處理「數位素養」和「資訊倫理」這方面的探討深度。畢竟現在連寫教案都要求融入數位工具，如果這本書對這些新興議題只是輕輕帶過，那就很可惜了。我希望它能提供一些具體、可操作的數位教學整合方案，而不是空泛地喊口號。再者，對於跨領域整合的實務操作，我也有很高的期待。現今的教育趨勢強調知識的融會貫通，如果它能把不同專業科目之間的銜接點，用實務案例來呈現，讓讀者能清晰理解如何設計出連貫且有深度的課程，那這本電子書對我的幫助將會是革命性的。我希望它能成為我應對未來教育挑戰的信心來源，而不僅僅是一張應試門票。

评分☆☆☆☆☆

說真的，現在的教育現場，跟我們當年唸師範學院時學到的東西，已經有一段不小的落差了。少子化、數位轉型、親師衝突加劇，每一個議題都讓人頭皮發麻。所以我會很在意這本電子書在「教育實務運作」這塊，到底跟得上時代的脈動沒有。如果它還在用十年前的行政流程在解釋事情，那對我這個想順利上岸的新手來說，簡直是災難。我希望它能涵蓋到最新的教師專業發展條例、108課綱的實質落實細節，而不是只停留在法條的表面。畢竟甄試官或檢定委員，最愛考的往往是那些「你實際會怎麼做」的個案分析題。我猜測，這本書的價值可能就在於它如何將繁瑣的法規、規定，轉化成可以立即應用的行動指南。例如，當你面對一個有特殊需求的學生時，你的班級經營SOP應該是怎樣跑，輔導資源該怎麼申請，這些細節如果能寫得像武功秘笈一樣，層次分明，那我絕對會強力推薦給身邊所有準備考試的朋友。