前　言
CHAPTER 01　概論
　1.1　設計與繪畫
　1.2　包浩斯
　1.3　視覺形態
　　1.3.1　自然形態
　　1.3.2　偶發形態
　　1.3.3　分形形態
　　1.3.4　抽象形態
　1.4　中國視覺元素
　1.5　綜合練習
CHAPTER 02　基本視覺元素
　2.1　點
　　2.1.1　如何定義一個點
　　2.1.2　點的屬性
　　2.1.3　點的錯覺
　　2.1.4　點的形態表象
　　2.1.5　點的應用
　2.2　線
　　2.2.1　線的屬性
　　2.2.2　線的錯覺
　　2.2.3　線的形態表象
　　2.2.4　線的應用
　2.3　面
　　2.3.1　面的屬性
　　2.3.2　面的錯覺
　　2.3.3　面的形態表象
　　2.3.4　面的應用
　2.4　綜合練習
CHAPTER 03　形式原理與法則
　3.1　比例與分割
　　3.1.1　黃金比例
　　3.1.2　設計分割
　3.2　格式塔
　　3.2.1　格式塔的基本要點
　　3.2.2　格式塔心理學的視覺原理
　3.3　對稱與平衡
　　3.3.1　對稱
　　3.3.2　平衡
　3.4　構圖與骨骼
　　3.4.1　構圖原則
　　3.4.2　骨骼
　　3.4.3　重複
　　3.4.4　漸變
　　3.4.5　特異
　　3.4.6　聚散
　　3.4.7　節奏
　3.5　綜合練習
CHAPTER 04　色彩
　4.1　色彩的相關概念
　　4.1.1　色相
　　4.1.2　色溫
　　4.1.3　飽和度
　　4.1.4　明度
　4.2　認識色彩
　　4.2.1　有彩色和無彩色
　　4.2.2　色環
　　4.2.3　三原色
　　4.2.4　間色
　　4.2.5　補色
　　4.2.6　專色
　4.3　色彩的規則與標準
　　4.3.1　國際色彩表色體系
　　4.3.2　配色體系
　4.4　色彩的搭配
　4.5　綜合練習
CHAPTER 05　視覺語言形態應用與表現
　5.1　形與色的混合
　5.2　圖文整合
　5.3　綜合練習

前　言

　　設計基礎教育在三十多年的發展歷程中，逐漸總結出了適合設計教育現狀的教學模式。對原有的「三大建構」中的平面建構與色彩建構進行了合併，統稱為「二維設計」。這種設計基礎教學的模式被大多數設計院校所接受，這其中有多方面的原因。首先是因為課時的分配對於基礎課程逐漸減少，早期設計基礎課課時較多，所有的學生都需要接受素描、色彩、三大建構等相關基礎課程的培訓，才能開始專業課程的學習。這主要是由於專業課程細分不夠，基礎課教師過多等多方面的原因造成的。其次是現行的設計學院本科教學多為二分制教學體制，也就是基礎教學和專業教學分開，素描、色彩等課程也不再教授傳統的繪畫基礎，而是轉向設計思維的引導性繪畫教學。同樣，建構教學也將色彩建構分散在二維設計和三維設計的課程中，因為色彩的應用並不能剝離載體而進行單獨設計，不同的介質對於色彩設計的要求都是不同的，而立體建構的部分內容，也被融入了部分專業課中。在此基礎之上還擴展出了動態建構設計，這是因為設計實踐中出現的不同介質導致出現了新的建構模式，其設計方法與傳統的建構有所重疊，但也有自己的獨特視覺語言形式。

　　全書分為5章，內容分別為CHAPTER 01概論、CHAPTER 02基本視覺元素、CHAPTER 03形式原理與法則、CHAPTER 04色彩、CHAPTER 05視覺語言形態應用與表現。前4章可按照48課時進行講授，每章12節課左右，第2章內容較多，讀者也可以自行進行調整。第5章為綜合練習部分，可以作為擴展內容進行學習。

　　本書由鐵鐘、沈潔編著，由設計學IV類高峰學科項目－包裝文化與品牌研究團隊和教材建設項目J201507002資助。參與編寫的人員還有吳雷、彭凱翔、龔斌傑、劉子璇、雷磊、李建平、王文靜、劉躍偉、程姣、趙佳峰、程延麗、萬聚生、陶光仁、萬里、賈慧軍、陳勇傑、趙允龍、刁江麗、王銀磊、王科軍、司愛榮、王建民、趙朝學、宋振敏、李永增。

鐵　鐘