以傢庭為中心的聽覺障礙早期療育：聽覺口語法理論與實務 (電子書) pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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林桂如

圖書標籤:

聽覺障礙
早期療育
傢庭為中心
聽覺口語法
兒童發展
特殊教育
溝通障礙
親職教育
療育實務
電子書

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具體描述

　　聽覺口語法是以配戴閤適聽能輔具的聽障兒童及其傢長為對象，提供聽障兒童及其傢庭皆能受益的整閤性療育服務，透過鼓勵傢長在生活中自然引導孩子學習聆聽和錶達豐富的語言，協助聽障兒童發展良好的聽語能力。

　　本書主要由雅文基金會聽語專業團隊撰寫而成，內容包含：聽覺口語法療育之理論與實務、聽覺障礙兒童成功融閤之策略、聽能管理與傢有聽障兒之傢庭支持性服務，藉由係統呈現聽覺口語法的要領原則，期待作為閱讀者瞭解聽覺口語法療育的參考。

深入探索人類認知、語言發展與技術革新的交匯點本套叢書緻力於為教育學、心理學、語言學及特殊教育領域的學者、實踐者和政策製定者提供一個多維度的、前沿的視角，探討人類心智的復雜運作機製、語言習得的奧秘，以及如何通過跨學科的創新方法來優化學習與康復過程。本叢書精選的每一部著作，均聚焦於當前學術研究的焦點地帶，力求深度挖掘理論基礎，同時提供紮實的實證支持與可操作的實踐指導。第一部分：認知科學與心智建構本部分內容著重於人類大腦如何處理信息、形成概念以及建構世界觀。我們相信，理解認知過程是所有學習與康復乾預的基石。 1. 《情境化認知與具身心智理論：超越符號處理的範式革命》本書詳盡梳理瞭二十世紀末以來認知科學領域的重大轉嚮——從傳統的符號處理模型（Symbolic Processing）嚮具身認知（Embodied Cognition）和情境化認知（Situated Cognition）的演進。核心理論解析：深入闡述瞭“心智不僅僅在大腦中”的觀點，探討瞭身體經驗、感官運動係統在概念形成中的關鍵作用。詳細對比瞭經典的“計算機隱喻”與基於動態係統理論（Dynamic Systems Theory）的新興視角。實驗證據與方法論：集中展示瞭利用反應時間測量、神經成像（如fMRI、EEG）以及虛擬現實（VR）環境進行的行為學和神經科學實驗，以證明身體運動和環境交互對決策、記憶和語言理解的即時影響。實踐應用：探討瞭如何將具身認知原則應用於教育設計，例如，如何通過動手操作（manipulatives）、角色扮演和環境重構來促進復雜科學概念的理解，尤其關注對空間推理和數學思維培養的啓示。 2. 《工作記憶的容量限製與資源分配模型：跨任務負荷的神經生理學基礎》本書是關於人類短期信息暫存與操作能力的權威性著作。工作記憶（Working Memory）被視為執行功能的核心樞紐，其效率直接影響學習、推理和問題解決能力。模型精細化：係統迴顧瞭巴德利（Baddeley）的多成分模型（Multiple-Component Model）的最新發展，並引入瞭更精細的資源分配和注意力控製機製。重點分析瞭“中樞執行器”（Central Executive）在衝突監測和任務切換中的作用。生理學關聯：結閤認知神經科學的發現，探討瞭與工作記憶負荷相關的特定腦區活動模式（如前額葉皮層、頂葉皮層）的協同作用。分析瞭不同類型的記憶負荷（如維持負荷與處理負荷）在腦活動圖譜上的差異。個體差異探討：深入研究瞭遺傳因素、早期經驗以及特定障礙（如注意力缺陷/多動障礙）對工作記憶容量和執行速度的影響，並提齣瞭針對性的訓練乾預策略，旨在優化資源調度效率。第二部分：語言習得、結構與社會互動語言是人類文化傳承與復雜社會互動的基礎。本部分關注語言如何被習得、結構化，以及在真實社會語境中的功能性運用。 3. 《句法結構的湧現與演化：基於生成語法的挑戰與新興的統計學習路徑》本書探討瞭語言結構（句法）的本質——它是天生的、固化的模塊，還是在大量輸入數據的統計規律中“湧現”齣來的？生成語法迴顧與批判：對喬姆斯基的經典理論進行瞭細緻的梳理，並重點討論瞭近年來針對其普遍性假設提齣的實證挑戰，尤其是在非主流語言和語料庫分析方麵的發現。統計學習模型：集中介紹基於神經網絡和概率模型（如隱馬爾可夫模型、循環神經網絡）的語言習得理論。這些理論強調嬰兒和學習者如何通過識彆高頻的詞語搭配和結構模闆來構建內在的句法知識。跨語言比較研究：通過對語序多樣性、形態復雜性不同的語言的比較分析，探討哪些句法特徵更傾嚮於被人類語言係統普遍接受，以及環境壓力如何塑造瞭特定語言的結構偏好。 4. 《語用學與社會語言學前沿：意義的協商與權力的話語》語言的真正力量在於其使用。本書超越瞭詞匯和句法層麵，深入研究瞭語言在真實社會互動中的功能、情境依賴性以及其所承載的社會權力關係。會話分析（Conversation Analysis）：詳細闡述瞭格拉姆奇（Goffman）和薩剋瑟（Sacks）的理論遺産，分析瞭轉接、停頓、插話等微觀的互動結構如何共同構建意義和維護社會秩序。重點分析瞭“言語行為理論”在非正式交流中的局限性與擴展。權力與話語：引入福柯（Foucault）的話語分析框架，探討特定機構（如媒體、法律、醫療係統）中使用的語言如何構建社會現實、劃分群體並固化權力等級。分析瞭歧視性語言、刻闆印象的語言載體。多模態交際：探討瞭手勢、麵部錶情、空間距離等非語言綫索如何與口語信息整閤，共同形成一個完整的交際單元。對數字時代中錶情符號（Emoji）和網絡俚語在語用功能上的變化進行瞭前瞻性研究。第三部分：教育技術與康復乾預的未來方嚮本部分將理論研究成果與實際應用緊密結閤，探討如何利用創新工具和跨學科視角，設計更有效、更個性化的教育與康復方案。 5. 《適應性學習係統（ALS）的設計與評估：個性化教育路徑的算法基礎》隨著大數據和人工智能技術的發展，傳統的“一刀切”教學模式正被取代。本書聚焦於如何構建能夠實時反饋、動態調整教學內容的智能係統。算法驅動的診斷：探討瞭貝葉斯知識追蹤（Bayesian Knowledge Tracing）和深度學習模型在預測學生掌握程度、識彆知識盲點方麵的應用。關注如何建立精確的學生知識狀態模型。乾預的實時調整：詳細介紹瞭如何設計“即時反饋”機製，以及如何根據學習者的認知負荷水平和情緒狀態（通過生理傳感器數據輔助判斷）來動態調整練習的難度、呈現的順序和解釋的詳細程度。倫理與效度：審視瞭大規模應用適應性學習係統所引發的數據隱私、算法偏見以及對教師自主權影響的倫理問題，並提供瞭嚴格的隨機對照試驗（RCT）方法論，用以評估此類係統的長期教育效能。 6. 《神經可塑性導嚮的技能重塑：從感覺整閤到高級運動控製的乾預策略》本冊關注大腦對經驗刺激的適應性變化能力——神經可塑性，並將其應用於功能性康復的實踐。可塑性機製解析：解釋瞭突觸連接的長期增強（LTP）和長期抑製（LTD）等微觀分子機製，以及這些機製在成人學習和損傷後恢復中的調控策略。感覺運動整閤訓練：側重於多感官輸入（視覺、本體感覺、前庭覺）的精確同步訓練，旨在提高身體在復雜環境中的穩定性和反應速度。分析瞭虛擬現實和機器人輔助康復（如外骨骼技術）在提供高強度、重復性刺激方麵的優勢。認知對運動的驅動：探討瞭如何結閤認知任務（如決策製定、目標規劃）來“認知化”運動學習，從而激活更廣泛的大腦網絡，加速運動技能的自動化和遷移，超越單純的物理重復訓練的局限。這六部著作共同構成瞭一個宏大而嚴謹的知識體係，旨在推動從基礎理論探索到前沿技術應用的全麵進步。它們聚焦於人類心智的復雜性、語言的社會性、以及技術賦能下教育與康復的未來圖景。

著者信息

主編者簡介

林桂如

　　現職：
　　財團法人雅文兒童聽語文教基金會／聽語科學研究中心助理研究員兼聽覺口語師

　　學歷：
　　國立高雄師範大學特殊教育學係身心障礙組博士候選人
　　臺北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士
　　東吳大學社會工作學係學士

　　經歷：
　　國立高雄師範大學特殊教育學係兼任講師
　　臺北市立教育大學特殊教育中心研究助理
　　國立臺灣師範大學教學與評鑑中心碩士級研究助理

　　證照：
　　國民小學教師證書

　　著作：
　　《一玩就上手—學前兒童口腔動作遊戲活動手冊》（初版二刷，臺北：心理）
　　《讓他聽清楚說明白—認識聽覺口語法》修訂版（主編，臺北：財團法人雅文兒童聽語文教基金會）

　　lesleylin@chfn.org.tw

作者簡介

林桂如

　　●財團法人雅文兒童聽語文教基金會／聽語科學研究中心助理研究員兼聽覺口語師國立高雄師範大學特殊教育學係身心障礙組博士候選人
　　● 臺北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士
　　● 東吳大學社會工作學係學士

洪右真

　　● 財團法人雅文兒童聽語文教基金會／聽語科學研究中心研究員
　　● 德國緬因茲大學語言學博士
　　● 德國馬堡大學語言與溝通學係學士
　　● 輔仁大學德語語文學係學士

陳姵樺

　　● 財團法人雅文兒童聽語文教基金會／聽語科學研究中心研究員
　　● 美國丹佛大學量化研究博士
　　● 美國北科羅拉多州立大學教育心理學係碩士
　　● 國立屏東教育大學特殊教育學係學士

馬英娟

　　● 財團法人雅文兒童聽語文教基金會／聽能管理部主任兼聽力師
　　● 美國莎露斯大學聽力學博士（Doctor of Audiology, Osborne College of Audiology, Salus University, USA）
　　● 紐西蘭奧剋蘭大學聽力學研究所碩士
　　● 紐西蘭奧剋蘭大學生命科學係學士
　　● 中原大學特殊教育學係兼任講師、臺北市聽力師公會理事
　　● 紐西蘭聽力學會聽力師臨床證書、中華民國國傢聽力師考試及格

林淑芬

　　● 財團法人雅文兒童聽語文教基金會／聽能管理部督導兼聽力師
　　● 澳洲昆士蘭大學聽力學研究所文憑（Postgraduate Diploma in Audiology, School of Health and Rehabilitation Sciences, University of Queensland）
　　● 澳洲昆士蘭大學心理學係學士
　　● 澳洲聽力學會聽力師臨床證書
　　● 中華民國國傢聽力師考試及格

陳俐靜

　　● 財團法人雅文兒童聽語文教基金會／社會服務部主任
　　● 國立臺北大學社會工作學係碩士
　　● 國立中興大學社會學係學士
　　● 中華民國專技高考社會工作師及格
　　● 中華民國衛生福利部2014 年社會工作專業人員服務績優獎

何文君

　　● 亞太創意技術學院兒童與傢庭服務係講師
　　● 財團法人雅文兒童聽語文教基金會／臨床教學與協同研究員
　　● 國立臺灣師範大學人類發展與傢庭學係幼兒教育組博士生
　　● 國立政治大學幼兒教育研究所碩士
　　● 國立陽明大學護理學係學士

邱鳳儀

　　● 財團法人雅文兒童聽語文教基金會／教學研發部主任兼聽覺口語師
　　● 樹德科技大學幼兒保育係學士
　　● 中華溝通障礙協會、科林聽力保健中心2011年第七屆模範聽障教師

圖書目錄

Part 1　緒論
Chapter 1　以傢庭為中心之聽語早期療育    林桂如　
　第一節　早期療育服務模式之演變
　第二節　以傢庭為中心之聽語早期療育實施
　第三節　從早期療育的理論觀點看聽語早期療育之重要性
　第四節　專業團隊在以傢庭為中心之聽語早期療育中的角色

Part 2　聽覺口語法療育之理論與實務
Chapter 2　聽覺口語法療育服務與課程實施    林桂如　
　第一節　聽覺口語法的緣起與發展
　第二節　聽覺口語法療育服務的內涵
　第三節　聽覺口語法療育課程實施
　第四節　從事聽覺口語法療育應備之專業知能
Chapter 3　運用聽覺口語法進行聽能訓練之療育設計林桂如　
　第一節　聽能與兒童發展之關係
　第二節　運用聽覺口語法進行聽能訓練的內涵
　第三節　運用聽覺口語法訓練聽能處理能力的策略
Chapter 4　聽覺口語法之語言教學    洪右真
　第一節　語言內涵
　第二節　兒童語言發展
　第三節　兒童之語言學習策略
　第四節　聽覺口語法中之語言教學策略
Chapter 5　聽覺口語法之溝通策略訓練    何文君　
　第一節　溝通之相關概念
　第二節　聽障兒童溝通行為增進之挑戰
　第三節　聽覺口語法中兒童溝通策略之引導
Chapter 6　聽覺口語法之認知教學    陳姵樺　
　第一節　Piaget的認知發展階段論
　第二節　Vygotsky的認知發展社會歷史理論
　第三節　認知發展理論與聽覺口語法
Chapter 7　聽覺口語法之說話教學    何文君　
　第一節　發音的生理基礎與華語的發音機製
　第二節　華語韻母與聲母之發音發展與聽障兒童常見之構音挑戰
　第三節　兒童說話發展—前語言期／口語準備期之發展
　第四節　聽覺口語法說話教學策略與技巧
Chapter 8　聽覺口語法療育實務之評估    林桂如　
　第一節　聽覺口語法療育實務中的評估麵嚮
　第二節　常用於聽障兒童學習錶現的評估方式
　第三節　聽覺口語法療育之評估施行與詮釋

Part 3　聽覺障礙兒童成功融閤之策略
Chapter 9　學前聽障學生轉銜至國小普通班之因應策略林桂如　
　第一節　聽障學生安置在普通班的現況與影響
　第二節　支持聽障學生幼小轉銜計畫之規劃
　第三節　學前聽障學生轉銜至國小普通班之因應策略

Part 4　聽能管理
Chapter 10　淺談聽覺係統    馬英娟　
　第一節　聽覺係統之解剖生理
　第二節　聽力相關疾病
　第三節　聽覺發展歷程對聽能創建／復健的影響
Chapter 11　聽力篩檢與嬰幼兒聽力檢查方法之介紹    林淑芬　
　第一節　聽力篩檢
　第二節　電生理聽力檢查
　第三節　行為聽力檢查
　第四節　聽力資訊衛教技巧
Chapter 12　聽覺輔具的使用    馬英娟　
　第一節　助聽器
　第二節　人工電子耳
　第三節　教室聲學與無線調頻係統

Part 5　傢有聽障兒之傢庭支持性服務
Chapter 13　傢有聽障兒之傢庭評估與處遇    陳俐靜
　第一節　傢庭麵對聽障兒及其心理調適的歷程
　第二節　評估傢有聽障兒的傢庭常用之理論觀點與處遇
　第三節　傢庭麵對零至六歲聽障兒的需求與任務

Part 6　附錄
　參考文獻
　附錄一：聽覺障礙相關網站資源（傅仁佐）
　附錄二：聽覺口語法教學實例
　　　　　教學實例（一）（黃麗華）
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　聽能領域　目標1-12　公尺—察覺活動
　　　　　　　　　　目標1-2 　聽覺記憶：兩個名詞＋兩個介係詞
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　說話領域　目標2-1 　聲符ㄏ
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　語言領域　目標3-1 　動詞—洗、切、炒、煮
　　　　　　　　　　目標3-2 　名詞—蔬菜
　　　　　　　　　　目標3-3 　連接詞—先……然後……最後
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　認知領域　目標4-1 　比較與對照：以實物列齣哪個不一
　　　　　　　　　　　　　　樣？為什麼？
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　溝通領域　目標5-1 　能用適當的言語徵詢他人的同意
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　
　　　　　教學實例（二）（餘雅築）
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　聽能領域　目標1-12　公尺—辨識活動
　　　　　　　　　　目標1-2 　側聽技巧—閉鎖式
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　說話領域　目標2-1 　聲符ㄕ
　　　　　語言領域　目標3-1 　動詞—請客、邀請、招待
　　　　　　　　　　目標3-2 　單位詞—串、片、顆、塊、雙
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　認知領域　目標4-1 　個位數（10以內）加減概念
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　溝通領域　目標5-1 　提供說明
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　附錄三：教具設計分享觀摩
　　　　　（一）萬用搖搖瓶（李雅培）
　　　　　（二）彩色小豆豆（邱美雅）
　　　　　（三）早安！美味之城（陳殊姝）
　　　　　（四）我的動物園（楊雅茹）
　　　　　（五）小小禮物盒（謝佩吟）
　　　　　（六）聖誕快樂（黃於珊）
　　　　　（七）拉繩配對盒（林珈霈）
　　　　　（八）多功能小劇場（鬍文俐）
　附錄四：聽能教學活動實例（邱鳳儀）
　附錄五：華語兒童聲母發展彙整錶（林郡儀）
　附錄六：華語分齡詞彙錶（洪萱眉、張逸屏、洪右真）
　附錄七：學前聽障學童就讀之友善園所名單（李曉蕓、吳伊婷、羅敏馨）
　附錄八：助聽器保養包使用說明（雅文基金會聽能管理部）

圖書序言

ISBN：9789861916033
規格：普通級 / 初版
齣版地：颱灣
檔案格式：EPUB固定版型
建議閱讀裝置：平闆
TTS語音朗讀功能：無
檔案大小：55.4MB

本書分類：專業/教科書/政府齣版品> 教育類> 特殊教育

圖書試讀

主編者序

　　「聽覺口語法」是以配戴閤適聽覺輔具的聽障兒童及其傢長為對象，藉由提供聽障兒童及其傢庭皆能受益的整閤性療育服務，鼓勵傢長在生活中自然引導孩子學習聆聽和錶達存在於視覺線索外的豐富語言，協助這群孩子及其傢庭過著正常化的生活。

　　《以傢庭為中心的聽覺障礙早期療育：聽覺口語法理論與實務》一書，主要乃是由雅文基金會的聽語專業團隊同仁協力撰寫，共計十三章，內容包括：聽覺口語法療育之理論與實務、聽覺障礙兒童成功融閤之策略、聽能管理，以及傢有聽障兒之傢庭支持性服務。藉由係統地呈現聽覺口語法的要領原則，期望能提供有興趣修讀聽覺口語學程的學生及相關聽語療育工作者參考。

　　自雅文兒童聽語文教基金會引進聽覺口語法迄今，除瞭服務超過數韆位臺灣的聽障兒童及其傢庭，在2004年於中原大學特教係成立聽覺口語法學程（2013年更名為聽覺口語就業學程）後，更積極投入培育學理及臨床實務兼備的聽覺口語法療育專業人纔，並緻力於提升整體聽障兒童專業服務品質。

　　本書付梓齣版之際，誠摯感謝中原大學特教係的支持，是這股力量敦促雅文團隊不斷前行。同時，伯瀚實業有限公司黃正龍先生慷慨授權本書使用其手繪插圖、心理齣版社林敬堯總編輯的支持和文玲編輯的細心校對，以及閱讀初稿後提供建議的雅文同仁們，在此深錶謝忱。最後，感謝在聽障教學工作中相遇的學生、傢長和團隊，以及在學習與寫作的過程中不斷帶給我啟發的鈕文英教授、蔡昆瀛教授，感謝您們的教誨，讓我在無垠的學海與實務工作中，觸發我對學習的渴望與懂得欣賞一路走來的風景。本書如有疏漏錯誤之處，尚祈各方先進、夥伴不吝指正。

林桂如　謹識
2014年4月

用戶評價

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些在第一線奮鬥的早期療育工作者量身打造的！從我接觸到聽障兒的早期療育工作以來，最讓我頭疼的就是如何真正做到「以傢庭為中心」。很多時候，我們都在強調這個概念，但在實際操作上，很容易就變成隻是讓傢長來參加課程，而不是真正把傢庭納入療育的決策核心。這本書在理論基礎上，非常紮實地剖析瞭這個轉變的必要性與方法。它不隻是告訴我們「要做什麼」，更深入探討瞭背後的核心價值觀，像是如何尊重傢庭的文化背景、價值觀，以及如何建立一種真正平等的閤作夥伴關係。書中提到的幾個案例分析，讓我感觸特別深。尤其是在處理那些麵臨重大診斷，情緒起伏很大的傢庭時，我們如何放下專業的傲慢，蹲下來傾聽他們的恐懼和期望，這纔是真正的功課。我特別欣賞它對於「傢庭賦權」（Family Empowerment）的闡述，這不是一句口號，而是要透過具體的溝通技巧和資源連結，讓傢長成為孩子最好的倡議者。對我個人來說，這本書重新點燃瞭我對早期療育初衷的熱情，讓我們反思，我們的目標不隻是讓孩子學會說話，更是要幫助整個傢庭順利地航行在人生的旅途上。

评分☆☆☆☆☆

說實話，剛開始翻閱這本書時，我對「電子書」的形式有點猶豫，總覺得專業書籍還是要拿在手上翻閱纔夠味。但隨著閱讀的深入，我發現它在結構編排上的用心，讓我完全改觀。它將複雜的理論知識，拆解成一個個可立即應用的模組，這對於我們忙碌的臨床工作者來說，簡直是福音。特別是針對不同發展階段的聽障幼兒，書中提供瞭極為細緻的裏程碑對照錶，以及相對應的傢庭活動建議。例如，針對剛配戴助聽器或人工電子耳的嬰幼兒傢庭，它強調的「聽覺啟動」策略，不隻是技術層麵的設定，更包含如何引導傢長觀察孩子對聲音的反應，並及時給予正嚮迴饋，這種建立「聽覺信心」的過程，書中描述得非常細膩。而且，它不斷地提醒我們，每一個孩子的聽力狀況、傢庭的經濟和文化背景都是獨一無二的，所以療育計畫必須是高度個人化的。這本書讓我不再滿足於套用標準化的治療流程，而是激發我去更深入地挖掘每個傢庭背後的故事。它不是一本標準作業流程手冊，而更像是一位經驗豐富的導師，在旁邊溫和地引導你，讓你學會「看見」孩子與傢庭的真實需求。

评分☆☆☆☆☆

這套書（雖然是單本電子書，但內容編排上呈現齣套書般的廣度）最大的價值，我認為在於它成功地架起瞭「學術理論」與「在地實務」之間的橋樑。在颱灣的早期療育環境中，我們經常麵臨資源分配不均和資訊落差的問題。很多最新的國際研究成果，很難即時且有效地轉譯成在地工作者可以理解並執行的策略。這本書在這方麵錶現得非常齣色。它不僅引述瞭最新的國際聽力學和發展心理學研究，更重要的是，它提供瞭大量颱灣在地情境下可以操作的範例。例如，當我們麵對偏鄉傢庭，或是教育資源相對匱乏的傢庭時，如何運用最基礎的生活素材，建構齣有效的聽覺口語訓練環境，書中給齣瞭非常務實的建議。我尤其欣賞它在討論「傢長壓力與支持」這一章節時的態度。它沒有美化早期療育過程的艱辛，反而坦誠地討論瞭傢長可能麵臨的焦慮、失落甚至是醫療體係的迷宮。這份真誠，讓身為工作者的我，讀起來更有共鳴，也更願意去思考，如何調整我們自己的介入方式，讓傢長感受到真正的支持，而不是被施加更多的期待與壓力。

评分☆☆☆☆☆

身為一個在非營利組織服務瞭十多年的資深治療師，我不得不說，市麵上關於聽覺口語法的教材多如牛毛，但真正能將「口語導嚮」與「傢庭係統」巧妙融閤的，實在鳳毛麟角。這本著作的厲害之處，在於它沒有陷入純粹的技術細節討論，而是將聽覺口語法（Auditory-Verbal Therapy, AVT）的精髓——即利用殘餘聽力進行語言習得——徹底地與傢庭日常情境做瞭無縫接軌。我最喜歡它如何處理「環境豐富化」這個環節。它不像傳統教材那樣，隻是開齣一堆清單，而是強調如何利用傢庭內部的自然互動時機（例如，洗澡、吃飯、玩玩具時），將 AVT 的原則融入，讓療育不再是生硬的「上課時間」，而是成為生活的一部分。書中對於如何訓練傢長成為「第一線治療師」的論述，簡直是精闢入微。它不隻是教傢長如何發齣正確的提示音或提問，更重要的是如何培養他們對孩子聽覺理解和口語錶達的敏銳度。這需要極高的同理心和技巧，而這本書提供瞭清晰的步驟和工具，讓我覺得，原來提升傢庭的療育品質，並沒有我想像中那麼遙不可及。這對於我們長期在社區提供支持服務的單位來說，無疑是極大的助益。

评分☆☆☆☆☆

從一位多年從事聽力學研究的角度來看，這本書在文獻迴顧和實證基礎上，展現瞭極高的學術水準，但最讓人感到驚喜的是，它的語氣並非高高在上、難以親近的學術腔調。相反地，它使用瞭一種極為溫暖且充滿人文關懷的筆觸來闡述複雜的聽覺神經發展原理。它成功地讓聽損兒童的大腦可塑性、關鍵期發展等硬知識，變得易於理解，並且直接與傢庭的日常生活連結起來。舉例來說，書中對於「語音辨識的漸進式訓練」的描述，不再隻是冰冷的數據比較，而是透過生活化的情境故事，描繪齣孩子從聽到聲音到理解意義的內心歷程。這對於我們在進行專業培訓和嚮傢長進行衛教時，提供瞭極佳的溝通藍本。它讓我深刻體會到，真正的專業，是能夠將最深奧的科學知識，轉化為最實用、最貼近人心的指導方針。這本書不隻是一本教科書，它更像是一本療育的哲學指南，提醒著我們，在追求技術精準的同時，絕不能忘記我們服務的對象是活生生的、有情感的傢庭。