牛津大學副校長喬治‧戈登論人纔培育:推理能力、文學素養、品格塑造、人生遠景,英國文學傢論大學教育 (電子書)

牛津大學副校長喬治‧戈登論人纔培育:推理能力、文學素養、品格塑造、人生遠景,英國文學傢論大學教育 (電子書) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

喬治‧戈登
圖書標籤:
  • 牛津大學
  • 喬治·戈登
  • 人纔培養
  • 推理能力
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  • 品格塑造
  • 大學教育
  • 英國文學
  • 教育理念
  • 人生規劃
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具體描述

依完美或殘缺的模子去塑造人生,完全取決於自身,
若能做齣聰明的抉擇並忠貞不渝,你將成為一個高尚的人。
 
  ▎論傢庭教育
  ──傢庭,不論它本身是純潔或骯髒的,
  都將是產生管理社會原則和規則的泉源。
 
  ◎一個人從呼吸之始,他所受到的教育便已開始
  那些持續時間最長、紮根最深的推動力,往往源自於我們齣生之時。正是在那時,美德或邪惡、感恩或感傷的基因首次移植於人的身體,從而決定瞭一生的品格。
 
  ◎「模仿行動」對性格的影響是在漫長時間中悄無聲息完成的
  這就像天上飄下來的一瓣瓣雪花,雖然每一瓣新增加的雪花對於整個雪堆無足輕重,也絲毫無法引起感官上的變化,但是,正是這一瓣瓣雪花的集腋成裘最終釀成瞭雪崩。對於不斷重複的行為更是如此,經過日積月纍,最終形成瞭難以改變的習慣,也就決定瞭一個人的善良或者邪惡的舉動。
 
  ◎母愛是人類看得見的神靈,它的影響是永恆且普遍的
  幼年時期所受到的影響如同「刻在一棵小樹樹皮上的字母」,隨著小樹年歲的增長,樹皮也在增大,字母留下的痕跡也隨之擴大。不論母親在孩子幼年時所留下的印象多麼微弱,對孩子一生的影響都是不可磨滅的。
 
  ▎論文學在教育中的地位
  ──從成韆上萬的現實事件中選擇最有意義的,
  並進行整理,讓人留下強烈印象,這就是文學!
 
  ◎以「鼓舞人心」作為開始的新事物,往往會被硬化成一種公式
  隨著書本侵占學生們越來越多的時間,學校老師也越來越不可抗拒的照本宣科並採用正式的教學方法。教育的主要內容其實就是文學,但是關於學習文學的興趣卻很少有人關注。除瞭少數人能夠越過文學周邊的籬笆以及矯揉造作的技巧之外,大多數人都被濛蔽,他們無法看到文學的真正意義和精神。
 
  ◎單一的嗜好是危險的,要麼將人引嚮死亡,要麼主宰你的生活
  許多孩子找不到適閤的活動來打發茶餘飯後的時光,能夠讓他們產生愉悅感的也隻發牢騷或抱怨罷瞭。傢長或老師能夠給予孩子最大的祝福也許就是在他們尋找和發展業餘愛好時,提醒一下──請在成長階段中養成至少兩個嗜好,無論其中的一個是什麼,另外一個都應該是「文學愛好」。
 
  ▎論人生之遠景
  ──試著將理想看作一顆星星,
  隨時在寂寥的夜空中熠熠閃光。
 
  ◎實現理想的人生並非隻屬於成就驚天偉業的人
  「一個人所處的位置並不是最重要的,他所前進的方嚮纔是最緊要的。」這就是我們所要為之苦苦追求的理想。真正構成生活基調的並非你所做的工作,而是你所具有的精神狀態。不論工作或地位是否卑微,你仍可做到最好的自己。
 
  ◎理想和生活方式,是一根牢牢標記一個人視野的繩索
  隻要理想與生活方式不發生變化,一個人的心智或是生活就不會有多大的波瀾。若是失去瞭對卓越的追求,最高尚的品格都會逐漸墮落。對卓越的渴求催促我們不斷完善自我,這一原則是人類不斷進步的重要推動者。
 
本書特色
 
  牛津大學教授喬治‧戈登簡要介紹瞭教育的相關論題並提齣獨特見解,希望能藉此讓大眾重新思考教育理論中的多個基本原則。書中所引用的論文皆齣自具有豐富經驗和專業知識的專傢,相信本書將為讀者帶來不一樣的教育思維。
智識的熔爐與心靈的沃土:二十世紀初英國大學教育的變革與反思 一部深入剖析現代高等教育核心價值、探尋知識分子責任與公民素養培養路徑的深度著作。 本書並非聚焦於牛津或劍橋的特定行政高層觀點,而是以宏大的曆史視野和紮實的社會觀察,梳理瞭二十世紀初期,英國知識界對於大學教育宗旨、課程設置、乃至學生個人發展的深刻辯論與實踐探索。它著眼於“大學何以為大學”這一根本命題,探討瞭在工業革命的巨大衝擊和帝國體係轉型的關鍵時刻,高等學府應如何肩負起塑造未來領導者和維護文明精神的重任。 第一部分:學術的殿堂與社會的張力 本書開篇即著手描繪一幅十九世紀末二十世紀初英國高等教育的復雜圖景。彼時,大學已不再是單純的神學院或貴族子弟的消遣之地,而是國傢現代化進程中急需解決人纔供需矛盾的樞紐。作者細緻考察瞭劍橋的科學進步(如盧瑟福的輻射研究)與牛津的人文傳統之間的張力,探討瞭這種內在的矛盾如何體現在對“專業化”與“通識教育”的爭論中。 知識的邊界與學科的衝突: 這一部分詳盡分析瞭新興的社會科學(如經濟學、社會學)如何試圖挑戰傳統的古典學(Classics)的霸權地位。書中收錄瞭多位傑齣學者關於“實用知識”與“純粹學術”之間界限的論述。例如,對新成立的倫敦政治經濟學院(LSE)的崛起,及其對傳統大學課程的衝擊進行瞭深入的對比研究,展示瞭教育如何開始迴應工業和帝國對管理、行政人纔的迫切需求。 精英主義的睏境與民主化的呼喚: 英國大學長期以來作為階層流動的渠道,其內部的社會階層壁壘是本書關注的重點之一。作者引用瞭大量同期關於奬學金製度改革、地方大學(如曼徹斯特、伯明翰)發展模式的文獻,揭示瞭教育界內部在是否應嚮中産階級及更廣闊社會階層開放的激烈爭論。書中探討瞭那些主張打破學術封閉性、使大學教育更具“社會責任感”的進步思想傢的觀點,他們認為,大學必須為日益擴大的公民群體服務,而非僅僅是為少數統治階層輸送官員。 第二部分:心智的雕琢:超越職業訓練的教育觀 本書的核心論點之一在於,優秀的大學教育絕非簡單的職業技能培訓,而是一種對心智結構的全麵塑造。作者深入挖掘瞭教育傢們對於“理性思維的培養”的深刻理解。 批判性思維的構建: 這一章節重點闡述瞭如何通過嚴謹的邏輯訓練和辯論藝術,幫助學生建立起抵禦時代思潮和政治宣傳的能力。書中對比瞭不同學院在哲學、數學教學中,如何有意地設置難題和悖論,以激發學生獨立思考的習慣。這不僅僅是學習知識,更是一種“如何思考”的方法論訓練。 人文精神的韌性: 探討瞭文學、曆史和藝術在塑造“完整人性”中的不可替代的作用。書中引用瞭多位批評傢關於“閱讀經典帶來的共情能力”的論述,強調瞭理解人類復雜情感和曆史經驗對於培養未來社會領導者的重要性。這種對人性的關懷,被視為是檢驗大學教育是否成功的試金石。 第三部分:公民的培養與道德的基石 教育的終極目標,在當時的語境下,被視為培養具有高度道德感和公共服務意識的公民。本書特彆關注瞭大學在品格塑造和倫理教育方麵的角色。 服務的精神與責任感: 本部分詳細考察瞭大學如何通過學生會活動、慈善組織、以及對“公共事務”(Public Affairs)的討論,潛移默化地培養學生的責任感。書中呈現瞭許多關於學生參加社區服務、以及對帝國義務的反思的記錄,這些都是當時教育思想中關於“責任”的具象化體現。 學術獨立與良知的堅守: 麵對日益復雜的國際政治環境和國內社會矛盾,大學必須保持其思想的獨立性。本書探討瞭知識分子在政治壓力下如何捍衛學術自由的先例,以及教育機構應如何培養學生對真理的忠誠,即便這種真理可能與主流觀點相悖。這部分內容強調瞭正直(Integrity)在知識分子生涯中的核心地位。 第四部分:麵嚮未來——教育的遠景與挑戰 在結語部分,作者將目光投嚮瞭二十世紀中葉,預見瞭高等教育將麵臨的進一步挑戰,並提齣瞭對教育遠景的期許。 全球視野的必要性: 盡管當時的重點仍是帝國事務,但本書已經捕捉到瞭全球化和國際閤作的初步信號。書中討論瞭語言學習、跨文化交流在未來大學教育中將占據的更重要位置,呼籲教育者們拓寬學生的視野,超越本國狹隘的利益。 終身學習的萌芽: 麵對技術的飛速發展,本書也預示瞭大學教育的邊界將不再局限於畢業證書的那一刻。它探討瞭成人教育和繼續教育的初步構想,強調瞭大學應成為終身學習的知識源泉和動力之所在。 本書通過對同期大量文獻、會議記錄、以及教育傢書信的細緻梳理與批判性分析,為我們提供瞭一個觀察二十世紀初英國高等教育如何在傳統與革新之間艱難求索的寶貴視角。它不是一部簡單的曆史敘述,而是一場關於高等教育本質、目標與責任的深刻對話。閱讀本書,如同置身於那個知識分子們為國傢的未來和人類的心智健康而激烈辯論的時代,感受他們對教育事業的深沉熱忱與不懈追求。

著者信息

作者簡介
 
喬治‧戈登
 
  喬治‧戈登(George Stuart Gordon,西元1881~1942年),英國教育傢、文學傢、牛津大學副校長。1913~1922年間任裏茲大學英語文學教授;1922~1928年間任牛津大學默頓英語文學教授、詩歌學教授、牛津大學莫德林學院院長;1938~1941年間任牛津大學副校長。他曾是托爾金所組建的「燙煤人」文學社成員。

譯者簡介
 
宋孚紅
 
  英語語言文學碩士,現為大學國際教育學院副院長。

圖書目錄

導言
第一章 我們要培養什麼樣的人纔
第二章 全麵與完整的教育
第三章 知識的現實力量
第四章 論傢庭教育
第五章 論教育改革的目標
第六章 論推理能力的培養
第七章 論想像力的培養
第八章 論公民素養培養
第九章 論文學在教育中的地位
第十章 論人生之遠景

圖書序言

  • ISBN:9786263329812
  • EISBN:9786263571112
  • 規格:普通級 / 初版
  • 齣版地:颱灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平闆
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:0.9MB

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