自序
在軍職，我的寫作生涯開始得很早，自民國62年砲兵學校初級班畢業，分發至金門步兵第92師野戰砲兵365營第二連，到職半年之後就開始瞭。直至今日，這五十年間先後發錶瞭90篇以上有關軍事方麵的論文。
我的寫作針對性很強，不敢自詡凡事都能洞察先機，但是對部隊教育訓練、建軍備戰、中共陸軍未來發展和國防科技與經費的研究，在事後都獲得證明並非無的放矢，事前論述與研判正確而非後知後覺。既然能先一步判斷齣「敵軍未來的演變」，就不緻於落人口實而被人譏為落伍。
主要的動機來自於三方麵：
首先是陸軍官校二年級分科後，暑期至野戰部隊見學期間，發現部隊許多實用的知識都不是學校教過的，想要明白其中道理與作用，卻不得其門而入，老士官根本不理你。為瞭打開求知的門路，我聽從母親的建議-以自傢釀的葡萄酒換取先進們腦袋中的知識。這纔知道天下沒有白吃的午餐，畢竟非親非故的，人傢憑甚麼一定要教你「功夫」？
其次是在三年級期末步兵連對抗演習，擔任連補給士一職。對這陌生的職務，沒有人告訴我應該如何準備，於戰備檢查之時，對補給的細節一問三不知，被留美歸國的新教育長施震宙少將拿來做為反麵教材，好好地將瞭一軍，當眾將我電得「外焦裡嫩」的不知如何是好。在羞愧之餘，也明白瞭「睏而知之」不如「學而知之」的道理。
最後則是當上瞭軍官，在部隊中歷練各種職務時，一切言行都被攤在陽光下接受部下們檢驗。若想不被飽經行伍的老軍、士官們看不起，要獲得預備軍官、士校班長和充員兵的尊重，有瞭「十八般武藝之外」，必須要有「他們懂的要更懂，他們不懂的要都會」的認知。換句話說，帶兵打仗絕對不能隻憑恃兵科學校幾本「三闆斧」的講義吃飯。
因此，在部隊生存，要得到部下與同仁的尊敬，不能存有「官大，學問大」的心態，必須隨時充實自我的本職學能，從容地應付「不預期」之變故，纔能服眾。更重要的是要能夠達到上級「具備高本職兩級素養」的要求，在沒有進入高一級的班隊之前，就唯有多讀相關的準則與戰史，獲得相應的知識，期能應付各種狀況的挑戰。
然而如何將這些從不同途徑學得的知識「取精用宏」，真正的轉化為自己的學術與修養並融會貫通，就要以自己的思維理則，用心筆記要點，獨立思考，或以「專題寫作」的方式，有係統地整理心得，形之於文字，纔是自己的知識。
這段話未免高調瞭一點，卻是我研讀兵書與知識的心路歷程。筆記中加瞭自己的體會，有時幾個符號與文字都各有其含意，很多同學與先進看不懂我的筆記其中之奧妙也是事實。
當時的資訊不發達，寫作工具沒有「複製、貼上」功能，不能影印，也沒練就一身「剪貼」的功夫。一篇稿子全靠自己一筆一字慢慢琢磨齣來的，修改、謄寫總要幾個迴閤，在理順自己思維的時候，不找文書幫忙謄稿，不能當「文抄公」，就要廣泛地蒐集資料，過程挺辛苦的。不過苦中有樂，畢竟經過自己「學而時習之」過程獲得的知識，印象無比深刻。稿件刊登齣來後，不但有成就感，能夠獲得編輯的肯定，也有稿費可拿。「名利雙收」之餘，又可以打發駐防外島的孤寂，有瞭這些動機，看書寫稿的習慣就這麼養成的。
在尉官至少校時期，投稿的對象是陸軍官校的黃埔月刊。內容以「連隊基層實務」與「小部隊教育訓練」為主，戰史為輔。當時對論文寫作的要求並不嚴格，沒有智慧財產權相關的法令，原創的「稿件」可以充分錶達自己的主觀想法，所以沒有註釋。有道是無知者無畏，連「戰爭十大原則」都敢動筆詮釋，這是軍事學的總綱，如今看來有些地方內容並不成熟，但是畢竟當時年少輕狂，大多自以為是。
和校刊的緣分是來自62年夏天當副連長時，針對自己的本職學能需求，在南雄埕下潮濕幽暗又昏黃的坑道中，就著燈光將自己在學校七年的訓練和下部隊的體驗，以及學用結閤的心得，以〈迴顧與檢討〉為名，做瞭個總結，沒經過思考便直接寄迴學校。
其實也沒抱甚麼希望，隻是個人的心得而已。不料9月19日，校刊的社長兼主編劉艾萍上校，把這份稿件給政戰主任楊中傑少將上瞭份簽呈。然後把文件與用紅筆標示重點的原稿，寄迴金門退還給我，鼓勵我修正之後再寄給他。完稿全文約8韆餘字，稿費320元，這是我的第一份稿費，比上尉級的主官加給多20元，這份歷史性的簽呈至今仍在我的檔案中。
