福澤諭吉的勸學篇與文明論概略:人格獨立、文明與進步、學者職責、懷疑與取捨,明治時期啓蒙思想家的教育改革 (電子書)

福澤諭吉的勸學篇與文明論概略:人格獨立、文明與進步、學者職責、懷疑與取捨,明治時期啓蒙思想家的教育改革 (電子書) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

福澤諭吉
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具体描述

《勸學篇》、《文明論概略》
自由獨立人格、人望與智德、名分產生偽君子
對事物的懷疑、智德的區別、怨恨的危害……
日本萬元紙幣肖像人物福澤諭吉的教育改革
 
  ▎勿以自己的意志強制他人
  ──正確的做人之道就是不對他人的權利造成妨礙,
  在此基礎上能夠隨心所欲地讓自己的身體得以運用。
 
  從數千年前開始,學者們便極力提倡高低貴賤的名分之說,歸根究柢,無非是想將別人的魂魄移到個人的身上進行「諄諄教誨」。直至今日,其影響力已逐漸變得十分明顯,形成了一種以大制小、以強凌弱的風氣。
 
  ◎藏在民間故事中的「強制」
  從古至今,有許多勸人孝敬父母的故事,其中最著名的當屬《二十四孝》,但其中十有八九都是在告訴人們去做世上最毫無道理的事!在嚴冬,光著身子臥在冰面上,待冰融解──正常人都無法做到;在夏夜,將酒噴在身上讓蚊子吸血──將酒錢用來買蚊帳豈不是更明智?許多「勸孝」的說詞,其目的都是為了嚴令子女端正親子間的高低貴賤之分。
 
  ◎流傳在社會上的「身分」弊病
  當今社會,仍有些婆婆因討厭兒媳便靠著身分來壓制兒子和兒媳的身心,人們見此,儘管內心覺得毫無道理,但為了不受到責難便先袒護起那些父母,並將錯誤和責任推到子女身上,這怎麼能被認為是正確的家庭成員相處之道?這種弊病在社會上流傳,幾乎潛藏於世間所有事物之中。
 
  ▎人與人平等
  ──人天生就是平等且自由的、不存在高低貴賤的區別,
  但此平等並非現實生活中的絕對平等,而是指基本權利。
 
  世上存在著貧富差別、強弱差別、智愚差別:有人是諸侯貴族,住在豪華宮殿裡,每天錦衣玉食;有人是苦勞力者,租住在陋巷暗室之中,終日為了衣食奔波……儘管這些人有著天壤之別,但只針對他們的基本人權來說,其實是完全平等的。
 
  ◎在不妨礙他人的範圍內實現欲望便是人的權利
  所謂的基本權利,包括每個人都重視的生命權、努力維護的財產權以及極為珍重的名譽權。上天既然讓人類誕生,便賦予了他們身心等各方面的活動,讓人們可以實現這些權利。諸侯的性命和苦勞力的性命同樣珍貴,富商巨賈之於萬金和糖果小販之於一分一厘,他們守護自己財產的心態亦是相同的。
 
  ◎貧富強弱的現實狀況並非為非作歹的理由
  在幕府時代,農民和商人無來由的要在武士面前低聲下氣,在外要讓路、在家要讓坐,就連自己餵養的馬也不能騎……追溯這種惡俗的起因,其實是從根本上違背了人類生來平等這一大原則,將貧富強弱的現實狀況當成了為非作歹的理由。所以,身為一個人要謹記「相互平等」原則,這是人類社會最重要的一件事。
 
本書特色
 
  本書除翻譯日本啟蒙思想家福澤諭吉的《勸學篇》之外,還收錄了《文明論概略》的重要章節。《勸學篇》揭露和批判了封建專制集權主義對社會文明的危害,並號召國民樹立自由獨立的人格,福澤諭吉認為不論是國與國之間的平等還是人與人之間的獨立,都需要透過教育來獲得。本書將使讀者更全面地了解其教育理念和啟蒙思想。
知识的灯塔:明治维新时期思想巨擘的教育与启蒙 本书聚焦于日本明治维新时期,一批卓越的思想家如何以其深邃的洞察力与坚定的信念,引领日本社会完成从传统到现代的艰难转型。我们将深入探讨他们的核心思想如何塑造了新的教育理念、社会结构以及国民精神面貌,这些思想构成了理解近代日本崛起的关键钥匙。 第一部分:旧体制的解构与新秩序的构建 明治维新不仅仅是一场政治权力的更迭,更是一场深刻的文化与思想的革命。在西方思潮汹涌而来的背景下,日本知识精英们面临着前所未有的挑战:如何在保持民族特性(国体)的同时,吸纳西方先进的科学、制度和哲学,建立一个现代化的国家。 本部分将剖析当时知识界对德川幕府统治下僵化社会结构的反思。重点将放在对“国体”概念的重新阐释上。早期的思想家们,虽然致力于学习西方,但他们深知,完全照搬西方模式是行不通的。他们致力于寻找一种能够整合儒家伦理与现代性需求的本土化理论基础。这种努力,体现在对教育目的、国家权力结构以及公民权利的初步探讨中。 我们将考察当时关于“富国强兵”与“开明”之间张力的论述。如何通过自上而下的改革,快速实现工业化和军事现代化,同时又不至于使社会结构完全瓦解?这要求思想家们扮演起双重角色:既是批判者,又是改革的设计师。他们所提出的制度设想,例如初步的宪政构想和近代官僚体系的建立,都深深烙印着那个时代特有的实用主义与理想主义的混合体。 第二部分:教育的“脱亚入欧”与国民精神的重塑 教育被视为国家现代化的基石。本部分将详细梳理明治初期教育改革的思想根源及其具体实践。核心议题在于:教育的首要目的是培养“忠诚的臣民”还是“独立的个体”? 这一根本性的矛盾贯穿了整个时代。 我们探讨了引入西方科学、技术和人文学科的必要性,以及在引入过程中,如何筛选和改造这些知识以适应日本的国情。这一时期的教育论述,展现了对“知识即力量”的深刻理解。学者们主张,只有通过普及教育,才能真正实现国家的现代化,而非仅仅依赖少数精英。 特别值得关注的是,早期启蒙思想家们对“人权”和“自由”的零星讨论。虽然这些理念在后来的政治运动中受到了限制,但在思想的萌芽阶段,它们为后世的民主化进程播下了种子。这些讨论往往与对传统等级制度的批判紧密相连,强调了个人在社会中的价值和潜力,这是对封建伦理体系的根本性挑战。 第三部分:文明的定义与进化的论断 “文明”是明治思想家们热衷探讨的中心议题。他们试图为日本勾勒出一条清晰的“文明化”路径。本部分将深入解析当时对“文明”与“野蛮”、“停滞”与“进步”的二元对立的构建。 我们考察了西方哲学,如功利主义、社会达尔文主义的早期影响,以及日本思想家如何将这些理论本土化,用以解释日本在世界体系中的位置。“文明论”的展开,往往伴随着对自身文化的反思和批判。许多论者认为,日本的落后根源在于其文化中缺乏某些“关键要素”,如理性精神或商业伦理,因此,学习西方不仅是学习技术,更是学习一种思维方式。 本节还将分析进步观的复杂性。进步被视为一种必然的历史趋势,但如何实现这种进步,则充满了争论。一些人强调渐进式的制度改良,而另一些人则呼吁进行彻底的、激进的社会变革。这些关于“何时停步,何时加速”的争论,构成了明治思想史的内在动力。 第四部分:学者的责任与知识分子的使命 在社会剧烈变革的背景下,知识分子的角色被提升到了前所未有的高度。他们不再仅仅是侍奉统治者的文人,而是被期望成为引领国民、监督政府的“良心”。 本部分探讨了知识分子如何看待自己的“社会责任”。这种责任感往往压倒了纯粹的学术自由。学者们认为,在国家存亡的关头,他们有责任提供清晰的蓝图,并利用自己的学识去影响公共舆论和政策制定。这种对“实践性知识”的强调,反映了当时的紧迫感。 此外,我们还将审视学者们在知识的“取舍”过程中的挣扎。在海量涌入的外来知识面前,如何保持批判性的眼光?哪些可以全盘吸收,哪些必须加以改造或坚决摒弃?这种选择性吸收的过程,体现了思想家们在东西方文明之间进行艰难平衡的智慧与困境。他们的讨论,不仅关乎学术,更关乎民族的未来走向。 本书旨在全面展现明治时期思想解放的复杂性、创造性与内在的张力,为读者理解一个国家如何在短短数十年间完成全方位的现代化提供深刻的理论参照。

著者信息

作者簡介
 
福澤諭吉(西元1835~1901年)
 
  日本近代傑出的教育家、思想家,日本資本主義發展的啟蒙者,他與以「明治維新三傑」(西鄉隆盛、大久保利通、木戶孝允)為代表的一批政治家共同推進了日本在思想、文化、教育、政治、經濟等各方面的根本性變化,福澤諭吉也因此被譽為「日本近代教育之父」、「明治時期偉大的教育功臣」、「日本國家大校長」。
 
譯者簡介
 
于彩虹
 
  專職譯者。

图书目录

導言

《勸學篇》
作者自序
第一篇 緣起
第二篇 論人與人平等
第三篇 論國與國平等
第四篇 論學者的職責和本分
第五篇 明治七年元旦獻詞
第六篇 論尊重國法
第七篇 論國民的職責
第八篇 勿以自己的意志強制他人
第九篇 分述兩種學問的主旨─贈中津舊友
第十篇 贈中津舊友(續前)
第十一篇 論名分產生偽君子
第十二篇 論提倡演說
第十三篇 論怨恨的危害
第十四篇 論內心的自省
第十五篇 論對事物的懷疑與做出取捨
第十六篇 論保持自身的獨立
第十七篇 論人望

附:《文明論概略》部分章節
確定議論的標準
論一國人民的智德
智德的區別

图书序言

  • ISBN:9786263570740
  • EISBN:9786263571235
  • 規格:普通級 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平板
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:1.1MB

图书试读

導言
 
  福澤諭吉(西元1835~1901年),日本近代傑出的教育家、思想家,日本資本主義發展的啟蒙者,他與以「明治維新三傑」(西鄉隆盛、大久保利通、木戶孝允)為代表的一批政治家共同推進了日本在思想、文化、教育、政治、經濟等各個方面的根本性變化,福澤諭吉也因此被譽為「日本近代教育之父」、「明治時期偉大的教育功臣」、「日本國家大校長」。
 
  西元1835年,福澤諭吉出生於一個下層武士家庭,他從很小的時候就開始學習西學,曾經三次遊歷歐美,受西方自然科學以及資產階級自由、民主思想的影響,他對日本腐朽的封建專制制度和落後思想文化持猛烈抨擊態度。西元1858年,他創建了專門致力於傳播「蘭學」的教育機構「蘭學塾」,開始向日本青年一代介紹西方先進的思想文化。期間,他多次趁遊歷歐美的機會往日本帶回了數學、經濟、法律、哲學及歷史方面的經典書籍,並親自進行翻譯和編輯,使之成為「蘭學塾」的專用教科書。西元1868年,「蘭學塾」改名為「慶應義塾」──這就是日本著名私立大學慶應義塾大學的前身。慶應義塾為日本明治維新及資本主義改革培養了一大批優秀的政治、經濟人才。在辦學過程中,福澤諭吉所宣導的人格獨立、重視實用科學學習的觀點,對日本近現代教育的發展,具有直接而重大的影響。 
 
  福澤諭吉一生從事教育及思想啟蒙活動,且著述頗豐。其中影響力最大、對日本近代教育貢獻最大的當屬從西元1872~1876年完成的《勸學篇》和他日本近代化所設計的範本《文明論概略》。
 
  《勸學篇》共有17篇,福澤諭吉在書中揭露和批判了日本封建專制集權主義對當時社會文明的進步以及人格獨立的危害,同時極力宣傳西方的「天賦人權」思想,號召日本國民樹立自由獨立的人格,著重強調了人民應該在國家和社會的發展過程中占據主體地位,福澤諭吉認為只有每個國民都獲得了獨立,國家才能獨立。他認為獨立有兩層含義:一是物質生活方面的獨立,二是精神上的獨立。而獨立精神的核心則是一種堅持積極進取、勇於自我主宰和勇於成為國家主人的氣概──這才是國家獨立的核心。但不論是國家與國家之間的平等和獨立,還是社會上人與人之間的獨立和自由,都需要透過教育來獲得。至於教育的方法,福澤諭吉認為由於日本與西方國家在風俗習慣、思想感情、文化背景等方面都不盡相同,因此即使在西方被認為是文明和進步的東西,也未必適合日本,因此不能機械照搬,日本必須在堅持自身傳統和信仰的基礎上,學習西方文明的優點、取長補短,不斷完善日本特有的文化,只有這樣才能保持文化層面的民族獨立。不論是傳授學問的人還是立志學習的人都要樹立遠大理想,以振興國家為己任,尤其是要學以致用,保持知識與實踐的一致、思想與行動的一致。
 
  在另一部著名作品《文明論概略》中,福澤諭吉詳細闡述了文明的內涵:文明的範圍非常廣泛,但凡工商科學、政策法律,文學歷史以及道德智慧等等,幾乎無所不包。福澤諭吉認為文明可以分成兩種,一種是「文明的外形」,即從衣食住行到政策法律等看得見、摸得著的事物,另一種是「文明的精神」,是指人民精神風貌以及由此形成的社會形勢。其中「智德」是文明發展的最強大動力,而日本文明落後於西方文明的最重要原因就是由於人民在智德方面不及西方人。所以,日本要想趕上並超越西方文明,就必須要努力追求智德。為此,福澤諭吉號召全體國民努力學習,積極培養獨立自主的國民性,在文明程度上向西方看齊,最終實現國家的獨立。
 
  《勸學篇》和《文明論概略》集中反映了十九世紀中葉以後以福澤諭吉為代表的日本新興資產階級勇於改革、不斷開拓的進取精神,這兩本著作不僅對明治維新產生了重大影響,而且也被當時的日本政府所採納,並應用於教育改革和學制改革中。有人曾經這樣評價福澤諭吉:如果將日本比作一杯水的話,那「明治維新三傑」等日本政治家改變的是水杯,而福澤諭吉改變的是水質。1984年,日本在新發行的萬元面額紙幣的正面印上了福澤諭吉的肖像,由此可見福澤諭吉在日本歷史上的重要地位和影響力。
 
  為使讀者更加全面、深入的了解福澤諭吉的教育理念和啟蒙思想,本書除對《勸學篇》一書進行翻譯之外,還從《文明論概略》中汲取精華,挑選書中的重要章節附錄於後。全書傾注了譯者的大量心血,但由於程度有限,難免有錯漏之處,敬請讀者指正。

用户评价

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初翻几页,我立刻被作者那种直击核心、不加修饰的批判精神所吸引。他似乎并不满足于停留在表面的、肤浅的论述,而是习惯于将事物剥离到最本质的结构去审视。语言风格上,它摒弃了许多文人常用的繁复藻饰,转而采用一种近乎冷峻的逻辑推理,这使得观点如同手术刀一般精准而有力。阅读过程中,我常常需要停下来,在脑海中构建作者描绘的那个思想版图,试图理解他是如何从一个看似简单的概念出发,最终推导出影响深远的社会变革方案的。这种思维的深度和广度,令人不得不佩服其作为那个时代思想先驱的洞察力。

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从装帧的触感到文字的力度,这本书散发出一种罕见的诚恳。它没有试图用华丽的辞藻来粉饰历史的复杂性,也没有回避那个时代思想家们在推行改革时所面临的巨大阻力与内在矛盾。坦率地说,这种直面现实的勇气,是当下许多论著所缺乏的。它让我体会到,真正的思想启蒙往往伴随着剧烈的阵痛与自我怀疑。这种扎根于现实土壤的深刻反思,使得书中的每一个论断都显得格外沉重且掷地有声,让人无法轻易地将其归类为简单的历史回顾,而更像是对人类进步规律的一次深刻剖析。

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这本书的叙事节奏处理得相当高明。它并非一味地灌输理论,而是在关键的转折点设置了富有张力的‘思辨停顿’。这种停顿并非空洞的留白,而是巧妙地引导读者去思考前文论点的社会背景和潜在的局限性。我发现,每当我觉得自己似乎抓住了作者的核心观点时,下一章的内容总能以一种意想不到的方式拓展或修正我之前的理解,形成一种动态的认知过程。这使得阅读体验充满了探索的乐趣,仿佛不是在被动接受知识,而是在与一位睿智的导师进行一场跨越时空的对话,不断激发我的好奇心和批判性思考的欲望。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮。封面采用了一种沉稳的靛蓝色调,搭配烫金的书名和作者名,散发出一种古典而又不失现代感的韵味。纸张的质感也十分考究,触感细腻,翻阅时能感受到一种对阅读体验的尊重。在内容尚未展开之前,仅仅是手持这本书,便仿佛已置身于那个思想碰撞、变革风起云涌的明治时代。排版方面,字体选择恰到好处,疏密有致,即便是面对篇幅较长的论述,阅读起来也毫不费力,眼睛不会感到疲倦。这种对细节的打磨,无疑为深入领会书中所蕴含的深邃思想打下了坚实的基础。它不仅仅是一本知识的载体,更像是一件精心制作的艺术品,让人在阅读之前就油然而生一种敬意。

评分

这本书在结构安排上展现出极高的匠心。它似乎遵循着一种由内而外的螺旋上升的逻辑链条:从个体精神的重塑开始,逐步过渡到对社会体制的审视,最终落脚于宏大的文明发展愿景。这种层层递进的布局,使得读者可以很自然地跟随着作者的思路,从微观的道德修养,一步步搭建起宏观的社会蓝图。读完之后,我感到思维被极大地拓宽了,它提供了一个理解‘现代性’的全新视角,不仅仅是技术上的飞跃,更在于精神内核的重塑与自我觉醒的重要性。这本书的价值,正在于它提供了一套完整的,关于如何构建一个独立而进步的社会个体的思想框架。

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