具体描述
丰富的文献资料、严谨的实验证据、鲜活的实际案例，交织以作者精辟独到的见解与细腻入微的洞察力，本书即如此娓娓道来地展开了其对课程设计领域各个相关面向与细节的论述，并为其具体实践提供兼具效能与效率的途径。如何使教育对人类的福祉做出最大的贡献，是本书作者一贯的关怀，因此本书除了引人入胜的说理技巧外，更处处洋溢着做为一名教育工作者对教育专业的殷殷期许与热情，使得本书在精彩之余，更是教育工作者不可或缺的一本着述。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
《课程设计：教育专业手册》这本书，简直是我教育职业生涯中的“灯塔”！它照亮了我对课程设计的理解，也指引了我前行的方向。我一直觉得，课程设计是教育的核心，而这本书，正是帮助我精进这门核心技艺的绝佳帮手。 最让我印象深刻的是，它在“教学目标”的设定上，给出了非常细致的指导。从宏观的课程目标到微观的单课时目标，都讲解得非常到位。它引导我们思考，目标应该具体、可衡量、可达成、相关且有时间限制（SMART原则），并且要与学生的学习需求和课程整体目标相呼应。这让我感觉，我的课程设计变得更有方向感和目的性。 《课程设计：教育专业手册》这本书在“教学内容”的组织上，也给我提供了很多启发。如何进行内容的筛选和提炼，如何保证内容的逻辑性和连贯性，如何将枯燥的知识变得生动有趣。它提供的一些“情境化教学”、“案例分析”等方法，让我觉得，我的教学内容不再是冰冷的知识点，而是活生生的学习体验。 更让我惊喜的是，它在“教学活动”的设计上，提供了非常多创新的思路。比如，如何设计一些能够激发学生自主学习的活动，如何设计一些能够培养学生批判性思维的活动，如何设计一些能够促进学生合作交流的活动。这些方法，让我能够让我的课堂变得更加活跃、更加有吸引力。 而且，《课程设计：教育专业手册》这本书在“教学评估”的设计上，完全颠覆了我以往的认知。它不只是关注最后的考试分数，而是更加强调过程性评估，如何通过观察、通过对话、通过项目来了解学生的学习情况，并根据评估结果来调整教学策略。这让我觉得，我的评估不再是“终点”，而是“过程”。 总而言之，这本书是一本非常“硬核”的教育著作，它不仅提供了理论知识，更提供了大量实操性的建议和方法。它让我对课程设计有了更深刻的理解，也让我更有信心去打造出更具吸引力、更有效的课堂。
评分读了《课程设计：教育专业手册》，我感觉自己就像是升级了“教育技能树”！以前总觉得课程设计是一件很神秘的事情，好像只有少数“大神”才能做得来。这本书完全颠覆了我的认知，它把这个过程拆解得非常清晰，让我觉得“原来如此”！ 我尤其喜欢它在“教学资源选择”的部分。现在教育资源琳琅满目，要从中挑选出最适合的，真的不容易。这本书就给出了非常实用的指导，比如，如何评估资源的有效性，如何根据不同的教学目标选择合适的资源，以及如何将线上线下资源有机地结合起来。这让我不再大海捞针，而是更有针对性地去寻找和利用资源。 而且，它对于“学生中心”的理念也贯穿始终。它强调，课程设计的一切出发点都应该是为了学生的学习和成长。这种理念的引导，让我重新审视了自己的教学，开始更多地去考虑学生的感受、学生的兴趣、学生的现有水平。这让我觉得，我的教学不再是“我教你学”，而是“我们一起学”。 这本书的案例选择也很有代表性，涵盖了不同学科、不同年龄段的学生。让我觉得，无论我在哪个领域，都能从中找到相似的经验和方法。它不仅仅是一本理论书，更像是一个“案例库”，给了我很多可以借鉴和模仿的范例。 让我觉得非常惊喜的是，这本书还提到了“技术在课程设计中的应用”。这一点非常及时，也很重要。现在信息技术发展这么快，如何有效地利用技术来辅助教学，让课堂更生动有趣，这本书也给出了很多实用的建议。它让我意识到，技术不是洪水猛兽，而是我们可以好好利用的工具。 总而言之，这本书是一本非常“走心”的教育著作，它真正从一线教师的需求出发，提供了最直接、最有价值的指导。它让我对课程设计有了全新的认识，也让我更有信心去打造出更具吸引力、更有效的课堂。
评分《课程设计：教育专业手册》这本书，就像我在教育道路上遇到的一个“启明灯”。它点亮了我对课程设计更深层次的理解，也让我看到了无限的可能性。我一直觉得，设计一门好的课程，是教师专业素养的最高体现，而这本书，正好满足了我对这方面的所有期待。 让我惊艳的是，它在“课程评估”这部分的内容，完全颠覆了我以往的认知。以前总觉得评估就是考试，就是分数，但这本书让我看到了评估的更广阔的价值。它强调了评估是“为了学习”，而不是“学习的结果”。如何通过评估来了解学生的学习过程，如何通过评估来调整教学策略，如何通过评估来促进学生的自我反思。这些都是我以前很少深入思考的方面。 这本书的叙事逻辑非常清晰，每一章节都紧密相连，层层递进。它从整体的课程理念，到具体的教学细节，都进行了非常详尽的阐述。读起来就像是在完成一幅精美的拼图，每一个部分都恰到好处，最终组合成一幅完整的画卷。 我特别欣赏它在“教学评价”部分给出的实用建议。它不只是告诉你“要评价”，而是告诉你“如何评价”。它提供了各种各样的评价工具和方法，比如，观察记录、学生作品分析、表现性评价等等。这些工具，让我觉得我的教学评价不再是虚设，而是能够真正地为学生的学习服务。 而且，这本书还提到了“教师的专业发展”。它鼓励教师要不断地学习和成长，要在课程设计中不断地实践和反思。这一点，让我觉得非常有共鸣。教育是一个不断发展的领域，我们作为教师，也必须与时俱进。 总而言之，这本书不仅仅是一本关于“课程设计”的书，它更是一本关于“教育哲学”和“教师成长”的书。它让我深刻地认识到，好的课程设计，不仅仅是知识的传递，更是对学生生命成长的赋能。
评分《课程设计：教育专业手册》这本书，简直是为我这样的教育实践者量身打造的！我一直认为，教育是一门艺术，但同时也是一门科学。这本书就完美地结合了这两者。它没有故弄玄虚，而是用非常直白、接地气的方式，把我一直以来在教学中遇到的各种“卡点”都一一破解了。 让我印象最深刻的是，它在“教学活动设计”的部分，给出了非常多创新的思路。不只是简单的讲授，而是鼓励我们去设计一些能够让学生“动起来”的活动。比如，如何设计一些探究性的学习任务，让学生在解决问题的过程中掌握知识；如何设计一些角色扮演的活动，让学生在体验中感受学科的魅力；如何设计一些合作学习的任务，让学生在互动中学会沟通和协作。 这本书还有一个很大的优点，就是它非常强调“反思”。它不只是教你如何设计，更教你如何去评估你设计的课程效果，并从中学习，不断改进。它提供了一些非常有用的反思工具和方法，帮助我们去审视自己的教学，找出不足，并为下一次的课程设计积累经验。这一点，对于我们想要持续进步的老师来说，太重要了！ 我发现，这本书的作者是一位非常懂得教育的实践者。他/她没有把课程设计写成一套僵化的流程，而是强调了灵活性和创造性。它鼓励我们去打破常规，去尝试新的教学方法，去探索更适合我们学生的方式。读这本书，就像是跟一位经验丰富的老教师在交流，能感受到那种智慧的传承和满满的干货。 而且，这本书的内容非常系统，从宏观的课程理念到微观的教学细节，都覆盖得很全面。我感觉，把它作为一本工具书放在手边，随时可以翻阅， anytime, anywhere。它不仅仅是一本书，更像是一个良师益友，在我的教育之路上给予我源源不断的指导和启发。
评分说实话，拿到《课程设计：教育专业手册》这本书的时候，我内心是有点忐忑的。毕竟“课程设计”这四个字听起来就很大，感觉是不是会很理论化，很难落地。但读了之后，我的顾虑完全打消了！这本书真的太实用了，它就像一本“魔法手册”，解锁了课程设计的各种“秘籍”。作者的功力深厚，把复杂的概念分解成易于理解的部分，并辅以大量详实的例子，让我这个教育新手也能看得懂，学得会。 我最欣赏的是它在“教学目标设定”部分的处理。很多时候，我们可能只是大概知道要教什么，但却没有一个清晰、可衡量的目标。这本书引导我们去思考，我们希望学生在课程结束后，能够“知道什么”、“能做什么”，以及“如何去思考”。这种从学习者角度出发的思考方式，让我觉得非常有启发性。它不只是教你如何“教”，更是教你如何“学”。 另外，关于“教学内容组织”的章节，我也受益匪浅。以前总觉得内容越多越好，恨不得把所有东西都塞给学生。这本书提醒了我，内容的精选和逻辑性才是关键。如何层层递进，如何把知识点串联起来，形成一个完整的知识体系，这本书都有非常棒的示范。它教我们如何进行“知识梳理”，让学习过程更高效、更有条理。 我特别喜欢它在“教学方法选择”上给出的建议。不是固定的几种方法，而是鼓励我们根据不同的教学内容、学生特点和教学目标，灵活地运用各种教学策略。比如，如何运用小组讨论来激发学生的思考，如何设计情境教学来提升学生的参与度，如何结合多媒体资源来丰富教学内容。这些都是非常具体、可操作的建议，我立刻就能在我的课堂上尝试。 这本书的排版也很舒服，清晰的目录和章节划分，让我能够快速找到我需要的内容。而且，它还提供了很多可以参考的资源和工具，为我们的课程设计提供了更多的可能性。总而言之，这是一本让我相见恨晚的书，它让我对课程设计有了更深刻的理解，也给了我更多的信心去设计出更精彩、更有意义的教学活动。
评分《课程设计：教育专业手册》这本书，真的就像是为我打开了一扇新的大门！我一直觉得，做一名合格的教师，光有热情是不够的，还得有科学的方法和专业的指导。这本书，恰恰填补了我在这方面的空白。 我最欣赏的是它在“教学理念”上的阐述。它没有空谈大道理，而是用非常生动的语言，将一些教育学中最核心的理念，如“建构主义”、“多元智能理论”等等，清晰地展现在我们面前。并且，它还详细地说明了，这些理念如何在具体的课程设计中落地。 这本书的“教学目标设定”部分，更是让我眼前一亮。它引导我们去思考，如何设定 SMART 的目标，如何让目标既具有挑战性，又具有可操作性。这让我觉得，我的教学不再是漫无目的，而是有了明确的方向。 更让我惊喜的是，它在“教学活动设计”部分，提供了非常多创新的思路。比如，如何设计探究式学习，如何设计合作学习，如何设计项目式学习。这些方法，让我能够根据不同的教学内容和学生特点，灵活地选择和运用，让课堂变得更加生动有趣。 而且，这本书还非常注重“教学评估”的设计。它强调了形成性评估的重要性，如何通过各种方式来了解学生的学习过程，如何根据评估结果来调整教学策略。这让我觉得，我的评估不再是“终点”，而是“起点”。 总而言之，这本书是一本非常“走心”的教育著作，它真正地从一线教师的需求出发，提供了最直接、最有价值的指导。它让我对课程设计有了全新的认识，也让我更有信心去打造出更具吸引力、更有效的课堂。
评分哇，拿到这本《课程设计：教育专业手册》，简直就像找到了教育界的“宝藏图”！我一直觉得，当老师光有满腔热情是不够的，还得有扎实的专业知识和一套行之有效的方法论。这本书，恰恰填补了我在这方面的空白。它不像那种枯燥的教科书，而是用一种非常贴近实战的方式，把课程设计的各个环节都剖析得淋漓尽致。从最初的目标设定，到教学内容的组织，再到评估方法的选择，每一个步骤都讲解得既清晰又具体。 我特别喜欢它里面举的那些案例，很多都是我们教育实践中经常会遇到的困境，比如如何让学生主动参与课堂、如何设计出有启发性的活动、如何应对不同学习风格的学生等等。这本书给出的解决方案，不是那种空泛的理论，而是实实在在的操作指南。它鼓励我们思考“为什么”和“怎么做”，而不是简单地告诉你“应该这样做”。读完这本书，我感觉自己好像打开了一个全新的视角，以前觉得棘手的教学问题，现在突然有了思路。 尤其是关于教学评估的部分，以前总是觉得评估就是考试，然后给分数。这本书让我认识到，评估的意义远不止于此。它强调了形成性评估的重要性，如何在教学过程中不断地收集信息，了解学生的学习状况，并及时调整教学策略。这对于我们一线教师来说，太重要了！不再是“一考定终身”，而是关注学生持续的进步和成长。 这本书的语言也相当亲切，没有太多深奥的术语，读起来一点都不费力。作者仿佛就是一位经验丰富的导师，手把手地教你如何成为一个更出色的教育者。我甚至觉得，这本书应该成为我们教育专业学生的必读书籍，甚至是新入职老师的“入门指南”。它不仅能提升我们的教学能力，更能帮助我们建立起对教育事业的信心和热情。
评分说实话，拿到《课程设计：教育专业手册》这本书的时候，我心里既期待又有点担心，担心它会过于理论化，难以落地。但读完之后，我的这些顾虑完全烟消云散了！这本书简直就是我们教育工作者的“福音”。 我最喜欢的是它在“教学目标”这部分的讲解。作者没有把目标写得高高在上，而是引导我们从学生的角度出发，思考他们“能做什么”、“知道什么”。这种“以学定教”的思路，让我觉得非常受启发。它让我的教学不再是“我有什么教什么”，而是“学生需要什么，我教什么”。 《课程设计：教育专业手册》这本书在“教学内容”的组织上，也给了我很多宝贵的建议。如何将知识点进行梳理，如何构建知识体系，如何让学生更容易理解和掌握。它提供的“知识树”、“思维导图”构建方法，对我来说，简直是“神器”。 更让我惊喜的是，它在“教学活动”的设计上，提供了非常多创新的思路。比如，如何设计一些能够激发学生兴趣的活动，如何设计一些能够培养学生合作能力的活动，如何设计一些能够引导学生进行深度思考的活动。这些方法，让我能够让我的课堂变得更加生动有趣，更加富有成效。 而且，《课程设计：教育专业手册》这本书在“教学评估”的设计上，也完全颠覆了我以往的认知。它不只是关注最后的考试分数，而是更加强调过程性评估，如何通过观察、通过对话、通过项目来了解学生的学习情况，并根据评估结果来调整教学策略。这让我觉得，我的评估不再是“终点”，而是“过程”。 总而言之，这本书是一本非常有价值的“操作手册”。它不仅教我“做什么”，更教我“怎么做”，并且让我懂得“为什么这样做”。它让我的课程设计变得更加系统、更加科学、更加有效。
评分拿到《课程设计：教育专业手册》这本书，我脑子里立刻闪过一个念头：“终于等到你了！”作为一名在教育领域摸爬滚打了多年的教师，我深知课程设计的重要性，但同时我也知道，这绝对不是一件容易的事情。这本书，就像一位经验丰富的“老司机”，载着我一路前行，让我看到了更清晰的风景。 我特别欣赏它在“教学原则”方面的阐述。它没有空谈理论，而是把一些教育学中最核心的原则，用非常生动形象的方式讲解出来，并说明这些原则如何在实际的课程设计中体现。比如，关于“学习的连续性”、“认知负荷管理”等等，这些看似抽象的概念，在这本书里变得具象化，让我能够理解它们背后的逻辑，并知道如何在我的课程中去运用。 这本书的叙事风格也让我觉得很舒服。它不像很多学术著作那样，让人望而生畏。而是用一种非常平易近人的语言，娓娓道来，仿佛是一位资深教育者在分享他的教学心得。这种亲切感，让我更容易投入其中，也更容易接受书中传达的知识。 我最喜欢它在“教学策略”部分的内容。它没有局限于某一种教学方法，而是提供了一个非常广阔的菜单，让我们能够根据不同的教学情境，自由地选择和组合。比如，如何设计合作学习的活动，如何引导学生进行批判性思考，如何利用提问来激发学生的兴趣。这些具体的策略，就像是我的“武功秘籍”，让我能够应对各种教学挑战。 而且，这本书还关注到了“差异化教学”。这一点，在我看来，是真正体现了“以学生为中心”的理念。它教我们如何去理解学生的个体差异，如何去设计能够满足不同学生需求的课程。这对于一个班级里有各种不同学习背景、不同学习速度的学生来说，简直是福音！ 读完这本书，我感觉自己不仅学到了“如何设计课程”，更学到了“如何思考课程”。它培养了我一种更系统、更全面的课程设计思维，让我能够站在更高的层面去审视我的教学，并不断地追求卓越。
评分拿到《课程设计：教育专业手册》这本书，我感觉就像是得到了一个“教育界的瑞士军刀”！它里面包含了太多实用、强大的工具，让我能够应对教育工作中的各种挑战。我尤其喜欢它的“实操性”，一点也不纸上谈兵。 我最爱的是它关于“教学目标”的讨论。作者没有把目标写得很高大上，而是引导我们从学生“能做什么”、“知道什么”的角度去思考。这种“从学习者出发”的视角，让我一下子就觉得，我的课程设计有了灵魂。它不是为了完成教学任务，而是为了真正地提升学生的学习能力。 这本书在“教学内容”的组织上，也给出了非常棒的指导。如何将零散的知识点串联起来，如何构建一个逻辑清晰、层层递进的学习路径，如何让学生更容易理解和掌握。它提供的一些“知识图谱”、“概念导图”的构建方法，对我来说，简直是“及时雨”。 我还觉得，这本书在“教学评估”的设计上，非常有创意。它不只是简单的分数，而是强调了形成性评估和终结性评估的结合，并且给出了很多具体的评估方式，比如，通过观察、通过对话、通过项目来了解学生的学习情况。这让我觉得，我的评估不再是“终点”，而是“过程”。 而且，这本书还非常注重“教学反思”。它鼓励我们不断地去审视自己的教学，去思考哪些做得好，哪些可以改进。这种“迭代式”的教学思路，让我觉得，我的教学能力可以不断地提升。 总而言之，这本书是一本非常有价值的“操作手册”。它不仅教我“做什么”，更教我“怎么做”，并且让我懂得“为什么这样做”。它让我的课程设计变得更加系统、更加科学、更加有效。
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