教育哲学专论：主体、情性与创化 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

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出版日期出版日期：2000/04/01

语言语言：繁体中文

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发表于2024-05-17

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图书描述

本书除绪论外，七个篇章内容主要围绕「主体、情性与创化」（Subject、Emotion and Autopoiesis）三概念，此三概念分别为「批判教育学」、「后现代教育学」及「系统-建构论教育学」之核心概念，乃德国世纪末教育哲学思潮之主流，是反映当代欧陆教育思潮之重要线索。作者在诠释过程中，也尝试运用东方哲学与教育思想之既有传统理念，互为参照，期能产生较有创造性之理解！

本书第壹章为绪论；第贰章主旨在考察世纪末德国教育学思潮之趋向，以主体、情性与创化刻划其主要问题；第参章处理「后现代」观点下的教育所面对之挑战，其中心问题乃是「主体性」；第肆章运用东西方教育人类学理念，提出哲学式之「EQ」内涵，为情性教育作一理论尝试；第伍章乃对『德国新人文主义』情意教育理论之诠释，因其美育及情意教育思想具有后现代之意味，深植重视；第陆章主题为从情意教育到教育美学，乃是作者在情性教育领域上之一个最新创作，其宗旨在「教育美学」范畴之重建；第柒章评介「自我组织理论」（Selforganization-theory）(=系统-建构论教育学)在教育学上之意涵，其核心概念为「自我创化」；第捌章在对「根本建构论」(Radical Constructivism)理论发展作一哲学式回顾，突显人类认知活动之主体性与创造性（即自我创化性），而非「再现性」。

作者简历：冯朝霖

出生：一九五六年，台湾嘉义县竹崎乡人
学历：政治大学教育研究所硕士，德国波昂大学哲学博士，德国海德堡大学研究，
现职：政治大学教育系专任教授，台北县新庄社区大学主任
专长：教育哲学，教育思潮，教育美学，东方哲学
着作：Naturgemaβe Erziehung im Kulturellen Vergleich (Bonn,1992)，教育改革的民间观点（合着），关于性之最高观点（合着），中英文学术论文及专文数十篇