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具体描述

自从工业革命之后，由于社会制度的快速变迁、价值体系的多元发展、与科学技术的快速进步，导致人类愈来愈无法掌握社会的走向，也愈来愈难以驾驭科技的发展。教育不仅是改变个人社会地位的最有力工具之一，更是导社会制度价值观念与科技变迁于正途的最佳利器。国际组织有鉴于此，乃于2015年于韩国仁川发表《仁川宣言教育2030》(Incheon Declaration Education 2030)，为今后十五年提出了新的教育愿景，随后制定了《2030 教育行动框架》(Education 2030 Framework for Action)，此一框架除了希望能确保提供优质的中小学和学前教育，更要为广大失学儿童和少年提供满意的教育和培训机会，确保所有儿童都能入学读书。最终达到符合公平正义原则，无差别、无歧视、无偏见的教育理想与全面的终身教育。本专书即秉持《仁川宣言》的精神，进行编辑计画，除了期望台湾的教育接轨国际，也希望台湾的教育更趋近公平正义的原则，以及无差别、无歧视、无偏见的理想的教育境界。经双匿名审查结果，收录评述文章计十四篇，分学理、政策、制度、比较等四个面向。每篇文章除了内容丰富、引论有据、剖析深刻、论述深入，同时深具启发性与前瞻性，相信对于关心台湾教育发展及与国际接轨的主题，以及对于国际比较教育的发展与趋势有兴趣者，皆有所裨益。

著者信息

作者简介

黄政杰

　　静宜大学教育研究所终身荣誉教授

陈玉娟

　　国立台湾师范大学教育学系/教育政策与行政研究所副教授

秦伟燊

　　香港城市大学高级研究助理

陈念慈

　　香港教育大学中国语文教育荣誉学士

李灏正

　　香港教育大学社会科学教育荣誉学士（大中华地区研究）

陈淑美

　　东海大学教育研究所暨师资培育中心副教授

叶建宏

　　国立台湾师范大学工业教育学系博士生

谢淑敏

　　国立暨南国际大学师资培育中心副教授

林雍智

　　日本歧阜大学教职大学院访问学者/中华民国中小学校长协会研究员

潘世尊

　　弘光科技大学幼儿保育系特聘教授兼教务长

王智弘

　　国立彰化师范大学教育研究所副教授

卓冠维

　　国立彰化师范大学博士生

吴毓真

　　国立台湾师范大学教学博士/南投县立凤鸣国民中学校长

陈易芬

　　国立台中教育大学谘商与应用心理学系副教授

王柏颖

　　香港教育大学教师专业进修课程证书(生涯规划与事业辅导)持有人

吴善挥

　　香港明爱元朗陈震夏中学教师

黄彦超

　　南投县立长福国小校长

图书目录

第一章国际组织《教育2030》对国内教改的启示
第二章教育2030：台湾高等教育发展的未来
第三章台湾学用落差的迷思：高等教育与技职教育转型在教育2030下的挑战
第四章从2030未来教育谈师资生之全球视野培育
第五章远距教育2030：学分银行制度建构
第六章十二年国教素养导向教学对综合活动课程设计与学习内容之启示—以生涯理论在中学生涯规划议题融入之应用为例
第七章 2030年的中小学校：少子高龄化下的学校整併与角色功能整合新型态
第八章学前教育2030：我国幼儿教育的回顾与展望
第九章教育2030：本土化实践的思考、趋势与因应策略
第十章从《仁川宣言》看台湾原住民教育未来发展
第十一章谘商辅导工作2030的展望
第十二章从生涯辅导在国际及香港的推行对台湾规划教育2030的冲击与启示
第十三章浅论《2030年教育・仁川宣言》对培育台湾学生全球公民素养的启示
第十四章 OECD 教育2030与学校型态实验教育之对接