学习障碍与补教教学（4版）：教师及家长实用手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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学习障碍是个高异质性的团体，国内师资培育体系在面对这类学生的补救教学与行为处遇训练至目前为止，仍有极大发展空间，而家长在面对这类孩子时更是惶恐。

　　本书的主要目的乃针对学习障碍学生常有的127项学习特征作实务性的补救教学建议，主要分为：（1）注意力及记忆力；（2）知觉或知动协调能力；（3）理解、表达、推理能力；（4）情绪与社会适应；(5)自我刺激行为五面向，以与上课有关之教学辅导原则优先介绍，平时练习、家庭教养或其他解决方法在后，另以浅显文字介绍学习障碍定义、鑑定流程、鑑定工具、资源班、个别化教育计划等，期盼能提供作为教师及家长在日常教育学习障碍学生时的实用手册。
 

跨越藩篱：多元学习支持与个性化教学策略 本书深入探讨了当前教育领域中日益受到重视的议题：如何为具有不同学习需求的个体提供有效、有针对性的支持，并构建一个真正包容性的学习环境。 聚焦于学习差异的本质、识别挑战的早期信号，以及实施基于实证的干预措施，本书旨在为教育工作者、家长及所有关注儿童和青少年发展的人士提供一套全面且可操作的指南。 第一部分：理解学习差异的谱系 本书首先建立了一个坚实的理论基础，详细阐述了“学习障碍”并非单一现象，而是一个广阔且多维度的谱系。我们探讨了认知科学在理解学习过程中的最新发现，特别是与记忆、注意力、执行功能和信息处理速度相关的神经生物学基础。不同于传统的、侧重于标签化的描述，本部分侧重于功能性评估，即理解障碍如何具体影响个体的日常学习表现和生活质量。 我们详细分析了特定学习障碍（Specific Learning Disabilities, SLD）的不同表现形式，包括阅读障碍（Dyslexia）的核心特征、书写障碍（Dysgraphia）在精细运动和组织结构上的挑战，以及数学障碍（Dyscalculia）在数感建立和数学推理上的困难。此外，本书还涵盖了更广泛的学习差异领域，如注意力不足过动障碍（ADHD）中执行功能受损对学业规划和自我调节能力的影响，以及非语言学习障碍（NLD）在社交理解和空间感知方面的独特需求。 认识到文化和语言背景在学习差异识别中的重要性，本书特别辟出章节讨论了双语环境下的学习评估挑战。如何区分第二语言习得的正常发展阶段与潜在的学习困难，是当前教育实践中的一个关键议题。我们提供了详尽的案例研究和跨文化适应性工具介绍，强调了建立在尊重文化差异基础上的评估框架。 第二部分：早期识别与综合评估 有效干预的前提是准确和及时的识别。本部分将识别过程分解为系统化的步骤，强调了跨学科合作的重要性。我们深入介绍了从课堂观察到标准化测试的评估流程，并详细阐述了如何解读评估报告中的关键指标，例如处理速度分数、工作记忆指数和选择性注意力的表现。 本书提供了一系列实用的课堂观察工具和前兆指标清单，帮助教师在早期阶段捕捉到学习困难的微妙信号，尤其关注那些在早期教育阶段可能被忽视的视觉、听觉处理能力和运动协调性的问题。 评估的深度不应仅停留在诊断层面。本部分重点阐述了基于优势的评估方法。即，在识别学习短板的同时，更要发掘和量化个体在特定领域的优势（如创造力、空间推理、人际交往能力），并将这些优势融入到后续的教学设计和支持计划中，以促进整体的自我效能感。我们还讨论了如何与专业评估人员（如临床心理学家、言语治疗师）有效沟通，确保评估结果能够转化为实际的、可执行的教育建议。 第三部分：核心教学策略与课堂设计 本部分是全书的核心，提供了大量基于多感官学习理论和直接教学法（Direct Instruction）的实用策略。我们倡导采用“通用学习设计”（Universal Design for Learning, UDL）的原则，从课程规划的初始阶段就预设对所有学习者的包容性。 针对阅读困难，我们详细介绍了多感官、综合性阅读干预模型（如 Orton-Gillingham 相关方法）的实施步骤，包括语音意识训练、字母音素对应和流畅性培养的具体技巧。对于写作障碍，本书提供了结构化模板、逐步写作（Scaffolding Writing）技术，以及如何使用技术工具辅助组织和语法校对的详尽指南。 数学领域的教学策略侧重于具象化（Concretization）和概念构建。我们展示了如何利用实物教具、视觉图表和心智模型来帮助学生掌握抽象的数学原理，例如，如何通过操作教具来理解分数和代数概念的转换。 在整个教学策略的讨论中，我们强调了反馈的质量和时机。有效的反馈应该是具体、即时且聚焦于策略而非能力的。本书提供了大量的“如何说”的脚本示例，帮助教师在纠正错误时保持积极和建设性的语气。 第四部分：执行功能、自我调节与社会情感支持 学习不仅仅是认知活动，它极大地依赖于执行功能（Executive Functions, EF）——包括计划、组织、时间管理和认知灵活性。对于许多有学习困难的学生而言，EF的弱点是导致学业失败的关键障碍。本部分提供了针对性的EF训练模块。例如，如何通过使用可视化时间表、任务分解（Chunking）技术和反思性日志来系统性地提升学生的组织能力和时间观念。 此外，我们深入探讨了情绪调节和学习动机之间的复杂关系。学习障碍往往伴随着挫败感、低自尊和习得性无助。本书提供了一系列旨在增强学生自我倡导（Self-Advocacy）能力的策略，教会学生理解自己的学习风格、清晰地向他人表达自己的需求，并积极参与到自己的支持计划制定中。这包括角色扮演练习、创建“我的学习护照”以及建立健康的应对机制来管理焦虑。 第五部分：家庭合作与长期规划 家庭是学习支持系统中不可或缺的一环。本部分专注于建立高效、互信的家校伙伴关系。我们指导家长如何理解教育术语（如 IEP/504 计划的含义），如何在家庭环境中提供一致且非压迫性的支持，以及如何帮助孩子维护平衡的生活。 本书强调了从小学到中学、再到高等教育和职业过渡的连续性支持。我们探讨了高中阶段学习支持计划如何逐步从直接干预转向策略教授和自主管理能力的培养。针对高等教育阶段，本书提供了关于如何利用大学残障服务部门的资源、如何在大学课堂中进行有效沟通和时间管理的实用建议，确保学习支持的火焰能够持续燃烧，最终导向一个独立、充实的人生。 本书的最终目标是，让所有参与者——教师、家长和学生自身——都能看到障碍背后的潜力，通过结构化的、富有同理心的支持，帮助每一个学习者充分发挥他们的能力。

作者简介

孟瑛如

　　学历
　　美国匹兹堡大学教育辅导硕士
　　美国匹兹堡大学特殊教育博士

　　现职
　　国立清华大学特殊教育学系教授
　　　
　　曾获奖励
　　美国匹兹堡大学东亚奖学金得主（1990）
　　美国匹兹堡大学学生论文计划得主（1992）
　　入选American Who’s Who （1992,1993）
　　中华民国网际金像奖（教育类，有爱无碍网站，网址：www.dale.nhcue.edu.tw/）（1999）
　　中华民国网际金像奖特别鼓励奖（社会福利类，有爱无碍网站，网址：www.dale.nhcue.edu.tw/）（2000）
　　中华民国千禧十大儿童优质网站（社会教育类，有爱无碍/儿童网站，网址：kids.dale. nhcue.edu.tw/）（2000）
　　中华民国教育部90至93年度教师进修网站评鑑优良（有爱无碍/教师网站，网址：teachers.dale.nthu.edu.tw/）（2001,2002,2003）
　　中华民国教育学会木铎奖得主（2008）
　　国立清华大学共同教育委员会杰出教学奖（2009）
　　国际扶轮社第一届职业成就金轮奖得主(2011)
　　国立清华大学南大校区教育学院杰出教学奖(2017, 2018)
　　国立清华大学杰出教学奖(2019)
 

第一章、高异质性的学习障碍儿童
第一节、我国关于学习障碍儿童之定义
第二节、ICD-10中关于学习障碍儿童之相关定义与特征
第三节、DSM-Ⅳ中关于学习障碍儿童之相关定义与特征

第二章、学习障碍儿童的鑑定
第一节、ICF与特殊教育法身心障碍分类的关系
第二节、语文型学习障碍与非语文型学习障碍之鑑别诊断
第三节、学习障碍儿童的鑑定流程与常用鑑定工具
第四节、不要输在起跑点—慎选好资源班
第五节、我的孩子在资源班里学什么—浅谈个别化教育计画

第三章、学习行为特征与补救教学方法
第一节、注意力、记忆力
第二节、知觉或知动协调能力
第三节、理解、表达、推理能力
第四节、情绪与社会适应
第五节、自我刺激行为

评分☆☆☆☆☆

我是一位在補習班任教多年的國文老師，這幾年來，我發現來補習班的學生中，有越來越多孩子在國語文的學習上顯得特別吃力，特別是閱讀理解和寫作方面。很多孩子即使花了很多時間，成績卻依然原地踏步，甚至出現了越來越嚴重的學習倦怠。在我接觸到《學習障礙與補教教學（4版）：教師及家長實用手冊》之前，我對於如何有效幫助這些孩子，其實是感到有些束手無策的。這本書的出現，為我打開了一扇新的大門。它讓我明白了，這些孩子並非不努力，而是他們的學習方式可能與一般孩子不同，需要我們用更細膩、更具體的方法來引導。書中針對國語文領域的學習障礙，提供了非常詳盡的分析和教學建議，像是針對識字困難、語意理解障礙、語法發展遲緩等等，都有具體的解說和相應的教學策略。我特別欣賞書中強調的「鷹架式教學」和「互動式學習」，這不僅讓我能夠更有系統地設計課程，也讓我學會如何循序漸進地引導學生，讓他們能夠一步步地掌握國語文的學習技巧。自從我開始應用書中的方法後，我發現許多原本在國語文學習上感到困難的孩子，開始逐漸找回學習的自信，他們的專注力提升了，學習動機也增強了，甚至開始享受學習的樂趣。這對我來說，是莫大的鼓舞。

评分☆☆☆☆☆

我是一位退休的國小校長，在我的教學生涯中，接觸過無數的學生，也見證了教育的變遷。近年來，隨著對學習障礙的認識越來越深入，我也開始對這個領域產生了濃厚的興趣。偶然的機會，我閱讀了《學習障礙與補教教學（4版）：教師及家長實用手冊》。這本書，給了我非常深刻的啟發。作為一個曾經的教育工作者，我深知一套好的教學方法對於孩子們的重要性。這本書，正是這樣一本難得的寶典。它不僅從理論上深入剖析了學習障礙的成因和機制，更重要的是，它提供了一整套系統、完整且具有實證支持的補救教學策略。書中對於如何進行學習評量、如何制定個別化教育計畫（IEP）、以及如何運用各種多元化的教學方法來彌補學習上的不足，都做了非常詳盡的說明。我尤其欣賞它強調的「個別化」和「差異化」教學理念，這正是我認為在教育中最重要的核心價值。此外，書中對於如何建立家校合作，以及如何運用社會資源來支持有學習障礙的孩子，也提供了寶貴的建議。這本書，不僅對當前的一線教師有極大的幫助，對於像我這樣關心教育的退休人士，也能夠從中獲得深刻的啟發，對教育有更全面的認識。它讓我看到了學習障礙孩子們的希望，也看到了教育的無限可能。

评分☆☆☆☆☆

我是一個補教老師，主要負責國小的數學和語文輔導。這幾年來，越來越多家長帶著有學習困難的孩子來找我，他們普遍都感到很無助，不知道該如何是好。在接觸這本《學習障礙與補教教學（4版）：教師及家長實用手冊》之前，我對學習障礙的認識其實是比較零散的，也常常在教學過程中感到力不從心，不知道該如何有效幫助這些孩子。這本書的內容真的非常紮實，它不僅深入淺出地解釋了各種學習障礙的理論，更重要的是，它提供了一系列實用且可操作的補救教學方法。書中的教學案例非常豐富，涵蓋了不同學科和不同程度的學習障礙，讓我能夠從中找到靈感，並且根據學生的具體情況進行調整和應用。我特別喜歡它強調的「過程導向」和「策略教學」，這意味著我們不只是教給孩子知識，更是教給他們如何學習、如何解決問題的方法。這對於提升孩子的學習自信心和獨立學習能力非常有幫助。我已經將書中的一些技巧融入到我的課堂中，發現學生的學習情況確實有了明顯的改善，他們不再那麼害怕學習，反而開始享受學習的過程。

评分☆☆☆☆☆

我是一位大學的通識課教授，平時並沒有直接接觸到特教領域，但身邊的親友有不少孩子被診斷出學習障礙，每次聽到他們訴說著育兒的辛酸和無助，我總是很想為他們做點什麼，卻又不知道從何下手。偶然的機會，我拿到這本《學習障礙與補教教學（4版）：教師及家長實用手冊》。我原本以為這是一本很學術、很艱澀的書，沒想到讀起來卻是如此的親切和易懂。書中的語言非常淺白，對於一些專業術語，也做了詳細的解釋。它就像一位經驗豐富的輔導員，一步一步地引導我這個「門外漢」進入學習障礙的世界。我學到了很多關於學習障礙的基礎知識，例如它的成因、表現，以及不同類型的學習障礙會有怎樣的特徵。最讓我感動的是，書中並沒有將有學習障礙的孩子視為「問題兒童」，而是以一種充滿關懷和尊重的態度，去理解他們的困難，並提供解決方案。它強調了每個孩子都是獨一無二的，都值得被愛和被支持。我發現，這本書不僅僅是寫給老師和家長的，它也是寫給每一個關心孩子成長的人。它讓我們看到了學習障礙孩子的潛力，也讓我們知道了如何才能幫助他們發揮潛力。我把這本書推薦給了我身邊很多為孩子擔憂的朋友，他們都說讀了之後，心裡豁然開朗，看到了希望。

评分☆☆☆☆☆

我是一名教育心理學的研究生，在撰寫畢業論文的過程中，學習障礙是一個我非常感興趣的領域。為了更深入地了解這個議題，我查閱了大量的文獻和資料。在這眾多資源中，《學習障礙與補教教學（4版）：教師及家長實用手冊》給了我極大的啟發。這本書的優勢在於它將學術理論與實務應用完美地結合。它不僅提供了關於學習障礙的最新研究成果和理論框架，更重要的是，它將這些理論轉化為了一系列具體、可行的補救教學策略。書中對於各種教學方法的介紹，例如結構化教學、多感官教學、認知行為療法等，都進行了清晰的解釋，並提供了豐富的案例分析，讓我可以更直觀地理解這些方法在實際教學中的應用。我尤其欣賞它對「評量」和「介入」之間的緊密聯繫的強調，這意味著每一次的教學都需要基於精確的評估，並且根據學生的反應進行及時的調整。這對於我未來在研究中設計實證研究，或是未來在教育現場工作，都具有非常重要的指導意義。書中對於教師和家長角色的定位，以及如何建立良好的家校合作夥伴關係的探討，也為我的研究提供了新的視角。

评分☆☆☆☆☆

一直以來，在家裡照顧小宇，我總覺得力不從心。他聰明，但就是在學習上老是跌跌撞撞，看著他因為挫折而變得越來越退縮，我的心裡真是又急又難過。問遍了親戚朋友，也上網查了不少資料，但總是零散的，缺乏系統性，也難以真正應用到小宇身上。那天偶然在書店看到這本《學習障礙與補教教學（4版）：教師及家長實用手冊》，光是書名就讓我眼睛一亮，彷彿看到了一絲曙光。仔細翻了翻，裡面的內容從學習障礙的成因、類型，到各種補救教學的策略、方法，以及家長如何在家庭中扮演更積極的角色，都有深入淺出的介紹。我特別注意到它強調了「個別化」的重要性，這正是我一直以來最困惑的地方，總覺得坊間的教學方法很難完全適用於小宇的獨特性。書中提供的評估工具和個案分析，讓我更能夠理解小宇的學習模式，也知道該從何處著手，一步步地為他量身打造適合的學習計畫。這本書的出現，對於像我一樣，在教育路上感到茫然的家長來說，無疑是一劑強心針。它不僅提供了專業的知識，更給予了我們實際可行的操作指南，讓我不再是孤軍奮戰，而是有了一個可以依循的方向，有信心和小宇一起克服學習上的難關。

评分☆☆☆☆☆

這本書，我必須說，它真的觸動了我心底最深處的那個點。我記得我家孩子小時候，總是有一些 oddities，別人說話他聽不懂，指令他記不住，做事情總是慢半拍，而且常常是心不在焉的樣子。那時候，我周遭的人，甚至有些老師，都覺得他是「不乖」、「不聽話」，或是「沒用心」。聽到的這些評價，讓我有多難受，可能只有當過父母的人才能體會。一直到他上國中，情況變得越來越嚴重，才被診斷出有「學習障礙」。那時候，我的世界彷彿崩塌了一半，我不知道該往哪裡走，也不知道該如何幫助我的孩子。幸好，我的特教老師很積極，她推薦了這本《學習障礙與補教教學（4版）：教師及家長實用手冊》。這本書，它就像一本指引手冊，讓我第一次這麼清晰地認識到，原來我的孩子不是故意的，他只是在大腦處理信息的方式上和別人不一樣。書裡面對於學習障礙的各種面向，從神經發展、認知功能，到情緒行為的表現，都有非常細膩的描述，讓我對我的孩子有了全新的認識。而且，它沒有只停留在診斷，而是提供了非常具體的「怎麼辦」，對於家長來說，這才是最關鍵的。它告訴我，我可以如何在家裡創造一個支持性的環境，如何用對的方法引導他，如何和他一起學習、一起成長。我讀著讀著，眼淚就一直掉，不是難過，而是感動。感動的是，終於有人理解，有人告訴我「你不是一個人」。

评分☆☆☆☆☆

身為一位國小的特教老師，我在學校的工作經驗告訴我，學習障礙的孩子需要的，不僅僅是課堂上的額外輔導，更需要一套系統性的、能夠深入核心的教學方法。過去我接觸過不少關於學習障礙的書籍，但很多都停留在理論層面，或是過於學術化，對於實際運用上，總覺得有點隔靴搔癢。這次的《學習障礙與補教教學（4版）：教師及家長實用手冊》帶給我的感受截然不同。它非常貼近教學現場的需求，從診斷、評量、到各種多元化的補救教學策略，都做了詳盡的闡述。書中針對不同類型和程度的學習障礙，提供了豐富的實例和具體的教學活動設計，讓我可以立刻將這些方法融入到我的特教課程中。我尤其欣賞的是，它強調了「多感官學習」和「鷹架式教學」的重要性，這些都是我在實際教學中不斷摸索和驗證的有效方法，而這本書將這些理念做了系統性的整理和深化，讓我的教學有了更扎實的理論基礎和更寬廣的實踐視野。更難得的是，這本書也納入了家長的角色，提供了與家長溝通、合作的具體建議，這對於建立家校合作的夥伴關係至關重要，能夠讓孩子在學校和家庭都能獲得一致的支持，進而提升學習成效。

评分☆☆☆☆☆

身為一位對教育議題充滿熱情的家長，我一直以來都非常關注孩子的學習發展。當我的兒子被診斷出有「注意力不足過動症」（ADHD）合併「學習障礙」後，我的生活進入了一個全新的階段。最初，我感到非常沮喪和無助，不知道該如何面對。幸運的是，我的社區大學開辦了一個關於學習障礙的講座，講座老師推薦了《學習障礙與補教教學（4版）：教師及家長實用手冊》。這本書，對我來說，簡直就是一座寶藏。它不僅系統地介紹了ADHD和學習障礙的特點，更重要的是，它提供了非常多實用的策略和技巧，幫助家長如何在日常生活中，為孩子創造一個有利於學習的環境。我學到了如何幫助孩子建立規律的生活習慣，如何設計清晰且可執行的學習計畫，如何利用視覺提示和口語指令來增強孩子的專注力。書中關於「情緒管理」和「社交技巧」的指導，也對我的兒子有很大的幫助。我開始嘗試書中介紹的方法，例如「行為代幣制度」、「正向鼓勵」等等，我驚喜地發現，兒子的行為和學習態度都有了明顯的改善。他變得更加專注，更能完成老師佈置的任務，而且與人互動也更加和諧。這本書，不僅讓我學會了如何教育我的孩子，更讓我學會了如何成為一位更有耐心、更有智慧的家長。

评分☆☆☆☆☆

我家的小女兒，從小就展現出一些與眾不同的特質。她很聰明，很有創意，但就是寫字歪七扭八，數字也經常寫錯，閱讀速度比同齡的孩子慢很多。學校的老師建議我們帶她去看醫生，診斷結果是「閱讀障礙」。當時，我感到非常焦慮，不知道該如何是好。幸好，我們在求助無門的時候，接觸到了這本《學習障礙與補教教學（4版）：教師及家長實用手冊》。這本書，真的就像一本及時雨，給了我莫大的幫助。它不僅詳細地解釋了閱讀障礙的各種表現和成因，更重要的是，它提供了一系列非常具體的、在家裡就可以實施的補救教學方法。書中介紹的「語音意識訓練」、「自然拼讀法」、「閱讀策略」等等，都非常有條理，而且我發現，這些方法對我的女兒來說，真的很有用。我按照書中的建議，每天花一些時間陪伴她練習，漸漸地，我發現她的閱讀能力有了明顯的提升。她不再那麼害怕閱讀，甚至開始對閱讀產生了興趣。更讓我感到欣慰的是，書中強調了「耐心」和「鼓勵」的重要性，這讓我能夠更好地調整自己的心態，不再因為一時的挫折而氣餒，而是更有信心和耐心陪伴女兒一起成長。這本書，真的改變了我們一家人的生活，讓我不再感到孤單和無助，而是充滿了希望。