教育领导理论与应用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教育领导向为教育行政领域的研究重镇。1980年代后之新兴教育领导理论，除呈现百家争鸣之态势外，更促使教育组织之运作有所丕变。本书以20世纪以来教育领导理论之走向与发展为焦点，论述不同时期独领风骚之主张与在实务上之影响。结构上先总结叙述教育领导之研究典范与趋势，再分从学校之机构、文化、政治层面加以探讨，以说明实施教育领导之组织场域特性。接着，依发展之次序，分别阐述传统教育领导理论、整合型教育领导理论、与功能型教育领导理论之内涵。最后，为避免空谈教育领导理论，遂以校长为例，说明分析其在实务领导上之角色与困境。

　　本书以言简意赅之方式，统整叙述汗牛充栋的教育领导理论。内容旁征博引，可让读者在芜杂漫漶的诸家之言中，明晰教育领导发展的时代脉络。书中对进入21世纪后之新兴理论多有所含括，内容鞭辟入里且具实用性，为近年难得之教育领导完整之作。

　　为使读者能学以致用，本书各章节依照叙述重点附有个案分析。期盼借由实务之讨论，以建构教育领导者之隐性知识。本书结构分明，叙述不落窠臼，为教育领导学者与实务工作者不可错失之论着。
 

好的，这是一份关于一本名为《现代组织行为学：理论、模型与实践》的图书简介，内容力求详实、深入，旨在展现该书的学术深度与实践指导价值，并避免使用任何模板化或痕迹明显的语言。 --- 《现代组织行为学：理论、模型与实践》图书简介 （ISBN：978-7-5086-XXXX-X，定价：XX.00元，预计出版日期：2024年秋季） 引言：重塑理解——在复杂性中把握组织人性的基石 在瞬息万变的商业环境与全球化浪潮的冲击下，组织不再是静态的科层结构，而是充满活力、复杂交织的社会生态系统。理解并有效管理驱动这些系统的核心要素——“人”的行为、动机与互动——成为任何成功组织的核心竞争力。《现代组织行为学：理论、模型与实践》正是在这一时代背景下应运而生的一部前沿著作。 本书超越了传统组织行为学中对个体特质的简单罗列，深度聚焦于中观与宏观层面的动态交互。它旨在为管理者、人力资源专家、政策制定者以及致力于提升组织效能的研究者提供一套既具坚实理论基础，又可立即付诸实践的分析框架和工具箱。我们相信，卓越的组织绩效，源于对人类行为的深刻洞察，以及将这些洞察系统化、情境化地应用于管理实践的能力。 第一篇：个体层面：从认知到行动的微观机制 本篇奠定了理解组织行为的微观基础，深入剖析了个体在组织情境下的心理活动与决策过程。 第一章：组织环境下的感知、归因与判断 本章详尽阐述了个体如何筛选、组织和解释感官信息，构建其对工作环境的认知图谱。重点探讨了启发式偏差（Heuristics and Biases）在绩效评估、招聘决策和冲突解决中的系统性影响。我们不仅梳理了经典的归因理论（如海德的共同信息模型），更引入了近年来神经科学在组织决策研究中的前沿发现，例如系统一与系统二思维在危机管理中的交替与冲突。 第二章：动机理论的整合与情境化应用 本书对动机理论进行了全面的梳理与批判性整合，避免将内容割裂。从经典的需求层次理论（如马斯洛的再审视）到过程理论（如期望理论、公平理论），再到自我决定理论（SDT）在现代知识工作中的指导意义，内容覆盖了物质激励与内在激励的平衡艺术。特别值得一提的是，本章引入了“工作意义建构”的视角，探讨员工如何在日常工作中寻找并创造超越薪酬的价值感，这是当前员工敬业度研究的核心议题。 第三章：个性、价值观与工作适配性 个体的差异性是组织复杂性的根源。本章深入探讨了主流人格模型（如大五模型、霍兰德职业兴趣模型）在预测工作绩效和团队兼容性方面的效度。重点强调了P-J（Person-Job）适配与P-O（Person-Organization）适配的动态关系。书中还引入了“反面人格特质”（如黑暗三要素）在评估高风险岗位候选人时的应用案例，以实现更精细的风险管理。 第二篇：群体动力学：协作、冲突与文化塑造 组织效能的实现主要依赖于群体互动。本篇将视角提升至团队层面，剖析群体决策的质量与组织文化的内涵。 第四章：团队构建与有效协作的结构化设计 本章探讨了从“工作组”到“高绩效团队”的演进路径。详细分析了团队结构要素（如角色分工的模糊性与明确性）、团队规模的最佳实践以及虚拟团队的挑战与管理策略。我们特别构建了“团队效能的七要素模型”，该模型强调了心理安全感（Psychological Safety）作为所有高效团队的先决条件，并提供了评估和提升心理安全感的具体量表与干预措施。 第五章：沟通、权力与影响力 有效的沟通是信息流动的生命线。本章细致区分了正式与非正式沟通网络，并引入社会网络分析（SNA）的概念，用以识别组织中的关键信息节点和权力中心。在权力与影响力部分，本书超越了传统的职位权力描述，侧重于影响力策略（Influence Tactics）的有效性比较，以及在跨文化背景下权力距离感对协商结果的影响。 第六章：冲突管理与谈判的博弈论视角 冲突是不可避免的，但并非总是负面的。本章将冲突视为信息共享与创新催化的潜在资源。我们系统梳理了功能性冲突与非功能性冲突的识别标准，并提出了“建设性对抗”的实践框架。谈判部分，则结合博弈论的经典模型（如囚徒困境的变体），分析了组织间与组织内部的资源分配博弈，指导管理者制定最优的立场与策略。 第七章：组织文化：测量、塑造与变革 组织文化是“我们在此地做事的方式”。本书为文化研究提供了多层次的分析框架，从核心价值观到外显仪式与符号。我们详细介绍了库恩特（Schein）的三层次模型的深化应用，并探讨了亚文化（Subcultures）的共存与整合问题。核心部分在于组织文化变革的路径依赖性分析，指出变革并非一蹴而就，而是需要通过关键事件、英雄叙事和制度重构的协同作用才能实现。 第三篇：组织系统与变革：战略、结构与适应性 本篇将焦点投向宏观层面，审视组织结构如何承载战略目标，以及组织如何在动态环境中实现可持续的变革与学习。 第八章：组织设计与结构理论的当代进化 本章批判性地回顾了传统的机械式与有机式结构，并重点介绍了扁平化、网络化与敏捷组织（Agile Organization）的最新设计原则。我们分析了情境决定论在组织设计中的应用，即结构必须与战略、技术和环境的复杂性相匹配。书中还探讨了“边界模糊化”趋势下，如何设计有效的跨部门协作机制，以应对“有毒的筒仓效应”。 第九章：组织变革的驱动力与阻力 变革管理是现代组织面临的最大挑战之一。本章整合了勒温的场域理论与科特的八阶段模型，并引入了基于复杂适应系统（CAS）视角的变革理论，强调自下而上的适应性涌现。重点分析了变革中的认知阻力（如心智模式的固化）与政治阻力，并提供了化解关键利益相关者阻力的方法论。 第十章：组织学习与知识管理：从个体到系统的跃迁 知识是新经济的生产要素。本章深入探讨了单环学习、双环学习与去学习（Unlearning）的机制。我们详细阐述了组织记忆的编码、存储与提取过程，以及如何设计知识共享的激励系统。特别是，本书分析了在“VUCA”环境下，如何构建具备韧性（Resilience）和适应性（Adaptability）的学习型组织，确保知识不会随着关键人才的流失而消亡。 结语：面向未来的组织行为学实践者 《现代组织行为学：理论、模型与实践》不仅仅是一本教科书，它更是一份面向实践的路线图。本书通过融合经典理论的严谨性与最新实证研究的洞察力，旨在培养读者在复杂组织情境中进行批判性思考和系统化干预的能力。它要求管理者不仅要“做什么”，更要理解“为什么这样做”——理解行为背后的深层心理与社会动力，从而真正实现组织效能的持续提升与个体价值的充分释放。 ---

作者简介

秦梦群

　　秦梦群，生于台北，自小立志从事教育工作。
　　先后获得美国Univ. of Iowa教育硕士、Univ. of Wisconsin-Madison电脑硕士、教育行政与领导博士(Ph.D)。

　　历任政治大学教育学系主任、教育行政与政策研究所所长、校长培育与评鑑中心主任、与教育学院创院院长。曾受聘为中国东北师范大学讲座教授，并获得美国Fulbright基金会奖助，至美国UW-Madison、UCLA等校担任访问教授。

　　多篇中英文论文刊登于SSCI与TSSCI资料库之重要学术期刊。主要中文学术专书包括《教育行政理论与模式》、《教育行政实务与应用》、《教育行政研究方法论》、《美国教育法与判例》、《教育领导理论与应用》、《教育选择权研究》、与《学校特色发展与创新》，并主编撰写《教育概论》、《学校行政》等书。

　　多年来积极推展台湾教育行政与管理领域之学术研究，扮演承先启后之角色，其中包括创设成立台湾「教育行政学会」与政大教育学院。学术之外，多次撰写政党教育白皮书、文教人权报告，并主持广播节目针对教育时政提出建言。目前担任政治大学教育学院特聘教授(Distinguished Professor)。
 

CH1 导论
CH2 学校的机构层面
CH3 学校的文化层面
CH4 学校的政治层面
CH5 传统教育领导理论
CH6 整合型教育领导理论
CH7 功能型教育领导理论
CH8 教育领导的实践者:校长

 

评分☆☆☆☆☆

这本《教育领导理论与应用》吸引我的，是它能够连接理论与实践的桥梁。作为一名教育工作者，我经常会遇到一些看似复杂的问题，比如如何激发学生的学习兴趣，如何构建积极的校园文化，以及如何提升教师的专业能力。我希望这本书能够提供一个理论框架，来帮助我理解这些问题的根源，并从中找到解决的思路。我特别想知道，书中会介绍哪些教育领导理论，例如，它是否会探讨“教练式领导”在培养学生和教师方面的作用？或者，它是否会分析“情境领导”如何在不同类型的学校或不同发展阶段的学校中得到应用？我会非常认真地阅读书中关于“应用”的部分，看它是否能够提供一些具体的操作指南，例如，如何有效地进行沟通，如何建立高效的团队，以及如何处理棘手的师生关系。在台湾，我们面临着不少挑战，例如，如何应对社会对教育多元化和个性化发展的期待，如何在激烈的升学竞争中保持教育的初心，以及如何促进城乡教育资源的均衡发展。我希望这本书能够为我们提供一些实用的工具和方法，帮助教育领导者们在这些挑战面前做出更明智的决策。

评分☆☆☆☆☆

读到《教育领导理论与应用》这本书名，我就联想到我平常在学校里观察到的各种领导行为。有些人管理得井井有条，有些人则总是显得手忙脚乱。我相信这背后都有理论的支撑。我希望这本书能够帮助我理解这些现象背后的原理。我特别期待书中能够介绍各种教育领导理论，例如，它是否会探讨“变革型领导”在推动学校发展中的作用？或者，它是否会分析“服务型领导”如何能够提升教师的幸福感和归属感？我还会非常关注书中关于“应用”的部分，我希望能够从中学习到一些实用的领导力技巧，例如，如何有效地激励团队，如何进行有效的沟通，以及如何处理学生和家长的关切。在台湾，我们面临着不少教育上的挑战，例如，如何应对少子化带来的影响，如何促进教育的公平和包容，以及如何培养学生的创新精神和国际视野。我希望这本书能够为教育领导者们提供一些有益的参考，帮助他们更好地应对这些挑战。

评分☆☆☆☆☆

《教育领导理论与应用》这本书，从书名来看，就给人一种沉甸甸的感觉，仿佛蕴含着教育领导领域的精髓。我一直以来都对教育领域的管理和决策过程很感兴趣，尤其是在学校层面，领导者的风格和决策往往对学校的整体发展有着至关重要的影响。我希望这本书能够系统地梳理和介绍各种教育领导理论，例如，它是否会探讨“服务型领导”在教育中的具体实践？亦或是，它是否会分析“变革型领导”如何帮助学校应对教育改革的挑战？我更期待的是，这本书不仅仅停留在理论的层面，而是能够提供丰富的实践指导。我会仔细阅读关于“应用”的部分，看作者是如何将抽象的理论与真实的学校管理场景相结合。我希望书中能提供一些具体的案例分析，例如，某个学校是如何通过有效的领导力来提升学生学业成绩，或者如何改善师生关系。在台湾，我们面临着一些独特的教育挑战，例如，少子化对学校运营的冲击，升学压力下的教育公平问题，以及如何培养具备创新精神和国际视野的下一代。我希望这本书能够提供一些具有启发性的观点，帮助教育领导者们在这些挑战面前找到应对之道。

评分☆☆☆☆☆

收到这本《教育领导理论与应用》，我脑海中立刻浮现出在各种教育研讨会、论坛上听到的关于“领导力”的讨论。但是，很多时候，这些讨论都流于表面，缺乏深入的理论剖析和实践指导。这本书的出现，似乎填补了这一空白。我非常期待它能够提供一个系统性的框架，帮助我们理解教育领导力到底是什么，它的本质是什么，以及如何在教育领域有效地发挥作用。我希望书中能够深入探讨不同教育领导理论的内涵，例如，它会不会介绍一些关于“情境领导”、“协作领导”或者“道德领导”的理论？这些理论在实际的学校管理中，又该如何被解读和应用？我特别想知道，作者是如何看待教育领导者在促进学校文化建设、提升教师专业发展、以及保障学生全面发展等方面的作用的。从台湾的教育现状来看，我们正处于一个转型期，对教育领导者的要求也越来越高。我希望这本书能够提供一些前瞻性的思考，帮助教育管理者们在变化中找到方向。例如，在数字化时代，教育领导者需要具备哪些新的技能？在面对多元化的学生群体时，如何运用领导力来促进公平和包容？我会非常仔细地阅读书中关于“应用”的部分，看它是否能够提供一些具体的、可操作的建议，指导我们如何成为更有效的教育领导者。我期待它能成为我案头的一本常备工具书，在遇到管理难题时，能够从中找到解决之道。

评分☆☆☆☆☆

第一次翻开《教育领导理论与应用》，扑面而来的是一种扎实的学术气息。作为一名长期在教育一线工作的从业者，我深知理论的重要性，但更懂得理论与实践结合的价值。《教育领导理论与应用》这个书名，精准地击中了我的需求。我特别希望这本书能够系统地梳理和介绍各种教育领导理论，例如，它会不会深入探讨“变革型领导”在教育体系中的具体表现？或者，它是否会分析“分布式领导”模式，即如何赋能教师，让更多人参与到学校的决策和管理中来？我希望书中不仅仅是理论的陈述，更重要的是，能够提供丰富的案例分析，以及作者对这些案例的深入解读。我尤其关心的是，书中是否会探讨教育领导者如何在这种复杂多变的社会背景下，应对各种挑战。比如，如何在教育资源有限的情况下，优化配置，提升教育质量？如何在新课纲的推行中，发挥领导作用，引导教师和学生适应变化？台湾的教育环境有着其独特性，比如我们面临的升学压力、少子化的冲击，以及社会对教育多元化的期待。我期待这本书能够提供一些放之四海而皆准的领导力原则，同时也能够提供一些针对台湾教育情境的独特见解。我会非常关注书中关于“应用”的部分，看它是否能够提供切实可行的策略和方法，帮助我们提升在学校管理和教育决策中的领导力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，老实说，并没有给我带来太多惊喜，甚至有点过于保守了。但我更看重的是内容本身，毕竟“人不可貌相，书亦如此”。我平时在学校里，常常会观察到一些老师和主任们在处理各种事务时展现出的不同风格。有些人雷厉风行，有些人温和耐心，有些人善于协调，有些人则比较独断。这些不同的领导方式，背后一定有其理论支撑。这本书的标题《教育领导理论与应用》，恰恰戳中了我的这个好奇点。我希望它能够系统地梳理教育领导学的脉络，从历史渊源到当代发展，介绍一些核心的理论流派，比如过程取向、特质取向，或者更具现代感的变革型领导、服务型领导等等。我会仔细去对比这些理论的异同，分析它们各自的优势和局限性。同时，“应用”这个词也让我充满期待。理论说起来容易，但在实际的学校管理中，如何落地，如何避免理论与实践的脱节，是很大的挑战。我会非常关注书中是否提供了具体的案例分析，以及这些案例是如何运用理论来解决现实问题的。我想知道，这本书会不会探讨教育领导者在面对复杂多变的教育改革、师生关系、家长沟通等问题时，应该采取怎样的策略。尤其是在台湾，我们经常面临一些独特的教育挑战，例如少子化对学校运营的影响、升学压力下的学科设置调整、以及如何培养学生的创新能力和国际视野等。我希望这本书能提供一些具有参考价值的观点，帮助我们理解这些挑战背后的领导力因素。

评分☆☆☆☆☆

《教育领导理论与应用》这本书的题目，准确地描绘了我所期待的内容。我一直认为，一个优秀的教育领导者，不仅需要具备深厚的理论功底，更需要懂得如何将这些理论运用到实际工作中。我希望这本书能够系统地介绍教育领导学的各种理论流派，比如，它是否会深入探讨“分布式领导”的理念，以及如何在台湾的教育体系中推广？我还会特别关注书中提供的案例分析，我希望这些案例能够真实地反映台湾教育的现状，例如，学校如何应对少子化带来的挑战，或者如何提升教师的专业发展。我会仔细研读书中关于“应用”的部分，看它是否能够提供一些具体的、可操作的建议，帮助教育领导者们提升自身的领导能力。我希望这本书能够成为我案头的一本常备工具书，在遇到教育管理难题时，能够从中找到解决的方案。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目是《教育领导理论与应用》，光听名字就觉得很厚重，很有学术感。我拿到书的时候，第一感觉是它的装帧很朴实，没有花里胡哨的设计，这让我觉得它更像是埋头于学术研究的沉淀，而不是赶时髦的流行读物。我一直对教育管理方面的事情很感兴趣，特别是学校是如何运作的，以及校长和主任们是如何做出决策的。所以，看到这本书的标题，就觉得它应该能给我一些启发。我特别好奇它里面会介绍哪些不同流派的教育领导理论，比如是从管理学角度切入，还是从社会学、心理学角度分析？书中会不会引用一些经典的教育案例，帮助我们理解理论的实际应用？台湾的教育环境和大陆有一些相似之处，但也有不少差异。我希望这本书能提供一些在台湾能够借鉴和思考的视角，而不只是生搬硬套的国外理论。毕竟，理论脱离实际就是纸上谈兵，真正的价值在于它能否指导实践，解决我们当前面临的教育困境。我会非常仔细地去阅读它关于“应用”的部分，看作者是如何将枯燥的理论与真实的校园生活连接起来的。我尤其关心的是，书中会不会探讨不同类型学校（例如，小学、中学、大学，或是公立、私立学校）在领导力需求上的差异，以及如何根据具体情况调整领导策略。我还期待书中能提供一些实用的工具或方法，帮助一线教育工作者提升自己的领导能力，比如沟通技巧、冲突管理、团队建设等等。总而言之，这本书给我一种“值得深入研究”的期待感，希望它不会让我失望。

评分☆☆☆☆☆

拿到《教育领导理论与应用》这本书，我的第一反应是它可能是一本“硬核”的学术著作。然而，正是这种“硬核”让我对接下来的阅读充满了期待。我平时阅读教育类书籍，总喜欢去找那些能够给我带来深刻思考，同时又具有实践指导意义的作品。这本书的题目，恰恰符合我的这一偏好。我希望书中能够深入剖析教育领导的各种理论流派，从宏观的管理学视角，到微观的组织行为学，再到更贴近教育实际的教育心理学。例如，它会不会探讨“分布式领导”的理念，以及如何在台湾的学校环境中推行？我特别想知道，书中是否会提供一些具体的案例，来佐证这些理论的应用效果。我希望这些案例能够贴近台湾的教育现实，例如，学校如何应对教师倦怠的问题，或者如何促进家校之间的有效沟通。我会仔细研读关于“应用”的部分，希望能够从中学习到实用的领导力技巧，例如，如何进行有效的团队建设，如何化解校园内的冲突，以及如何激励教师团队共同朝着学校的目标努力。在台湾，我们面临的教育挑战很多，例如，如何在少子化的趋势下维持学校的活力，如何在升学竞争激烈的环境中培养学生的综合素质，以及如何应对教育资源的分配不均等问题。我希望这本书能够为教育领导者们提供一些有益的启示，帮助他们在复杂的教育环境中做出明智的决策。

评分☆☆☆☆☆

《教育领导理论与应用》这本书，让我看到了理论与实践相结合的希望。我一直觉得，教育领导不仅仅是发号施令，更是一种影响、启发和赋能的过程。我希望这本书能够深入探讨教育领导的各种理论，例如，它是否会介绍“教练式领导”如何帮助教师和学生发挥潜能？或者，它是否会分析“协作式领导”在促进学校共同发展中的作用？我会非常仔细地阅读书中关于“应用”的部分，看它是否能够提供一些具体的、可操作的策略，帮助我在实际工作中更好地发挥领导作用。我希望书中能够提供一些针对台湾教育情境的案例分析，例如，学校如何应对升学压力，如何促进家校合作，以及如何提升教师的专业发展。总而言之，我期待这本书能够成为我提升教育领导力的一本重要参考书。