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本书是作者继《课程语录》后又一续作，集结脸书发文，收录79则有关「课程」教育方面所感，为师之道、教育现场、与时俱进的新知、现实与理想的教育差距，篇篇文章都值得关心教育的人，一起来阅读、深思。

作者简介

欧用生

　　国立台北教育大学课程与教学传播科技研究所名誉教授
 

课程语录101居礼夫人正名后？
课程语录102知识三问
课程语录103混龄教学？
课程语录104资讯素养是一种身体素养
课程语录105东西方智慧的互文本
课程语录106两岸三地课程理论研讨会
课程语录107有儿童期吗？
课程语录108内省性的共感(intra--active)
课程语录109教师「工」会？
课程语录110幽灵作祟？
课程语录111课纲修订的政治性
课程语录112日本课程改革的根
课程语录113日本课改的慎重
课程语录114课程改革的策略
课程语录115师道典范的建立
课程语录116九年一贯课程的教训？
课程语录117新自由主义
课程语录118谜样的82年国小新课程标准
课程语录119台湾省国民学校教师研习会
课程语录120台湾第一套乡土课程标准
课程语录121台湾国小社会科课程发展
课程语录122小童诗，大启示
课程语录123艺术教育路迢遥
课程语录124教科书何时不再是教科书？
课程语录125课程改革的后现代观
课程语录126学习共同体是互学，而不是互教
课程语录127最高龄的公开授课者
课程语录128教学是聆听、串联和回归
课程语录129深度学习
课程语录130课程慎思（deliberation）
课程语录131从教中学
课程语录132美学社群
课程语录133课程史的复杂性
课程语录134对话是教师改变的催化剂
课程语录135统整课程——「整」老师？
课程语录136统整课程的模式
课程语录137口述历史   谁的历史？
课程语录138即兴演奏
课程语录139身体化（embodiment）
课程语录140课程是梦想文本
课程语录141活在自己的质的时间
课程语录142影像(image)的艺术功能
课程语录143再魅化（reenchanted）
课程语录144课程是灵性的旅程
课程语录145课程治理
课程语录146 do history
课程语录147纳入／排除？
课程语录148与陌生性共舞！
课程语录149非理性的思考方式？
课程语录150触觉转向
课程语录151抗拒美学？
课程语录152第三空间？
课程语录153全球化？
课程语录154树的课程
课程语录155精致学习小组的空间
课程语录156解殖民课程
课程语录157钟摆效应？／盪秋千现象？
课程语录158现在的历史？
课程语录159知识？或常识？或？
课程语录160除夕「狂」言
课程语录161新春「疯」语
课程语录162假期 狂想曲
课程语录163批判论述分析（critical discourse analysis,CDA)
课程语录164苟日新 日日新 又日新
课程语录165在黑暗中找路
课程语录166建立互学新文化
课程语录167释放美力    
课程语录168云林县偏乡小校优质转型的故事
课程语录169历史美学
课程语录170寻求偏乡小校的核心价值
课程语录171建构地方学的课程哲学基础
课程语录172谁来写课程史？
课程语录173国小生活与伦理价值教学模式的发展
课程语录174立基于地方的课程实践
课程语录175美感课程理论建构与实践
课程语录176行动研究转向？
课程语录177 A/R/T（ography)
课程语录178 A/R/P
课程语录179庆祝母亲节，教学活动不能只有护蛋ㄧ途

 

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