Problem Based Learning问题本位学习手册（2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　什么是「问题本位学习」？

　　PBL的特征
　　（一）以结构模煳的问题作为课程组织中心和学习情境
　　（二）学习者扮演问题持有者（stakeholder）的角色
　　（三）教学者担任认知与后设认知的教练
　　（四）鼓励小组合作学习
　　（五）採行多元化的评量方式

　　这本手册的撰写採实用导向，以内容涵盖「问题本位学习简介」、「问题本位学习的理论基础」、「设计问题本位学习单元」、「设计一个好问题」、「开始进行教学」、「适切的评量」等几项发展与实施问题本位学习的课程教学之要素。
 

《深度思考：批判性思维与复杂问题解决之道》 作者： 约翰·杜威 约翰·杜兰特 艾米丽·卡特 出版社： 知识精粹出版社 出版日期： 2023年11月 ISBN： 978-7-5678-9012-3 --- 内容简介 在这个信息爆炸、技术迭代加速的时代，仅仅掌握既有的知识已远远不够。面对日益错综复杂的现实挑战，从商业战略的制定到科学前沿的探索，从公共政策的制定到个人职业的转型，核心竞争力已然聚焦于“如何思考”而非“知道什么”。《深度思考：批判性思维与复杂问题解决之道》正是一部旨在系统性提升读者认知能力、重塑思维框架的权威指南。本书汇集了当代认知科学、逻辑学、决策理论以及实践案例分析的精粹，为渴望从信息接收者转变为独立思考者和高效问题解决者的专业人士、学者和高阶学习者量身打造。 本书的结构设计遵循了认知深化的自然路径，从认知基础的澄清起步，逐步深入到分析工具的应用，最终迈向复杂系统的建构与优化。我们深信，有效的思考不是天生的天赋，而是一套可以通过刻意练习和系统训练掌握的技能。 第一部分：思维的基石——重塑认知框架 (Foundations of Thought) 本部分深入剖析了人类思考的自然倾向与潜在陷阱。我们首先探讨了心智模型的构建与局限性，解释了为何我们倾向于使用启发式捷径（Heuristics），以及这些捷径在应对新颖或高不确定性情境时可能导致的系统性偏差（Systematic Biases）。 心智模型的力量与陷阱： 分析了决定我们如何理解世界的底层假设。通过对认知失调、确认偏误（Confirmation Bias）的详尽阐述，帮助读者识别自身思维的盲点。 逻辑的骨架：演绎、归纳与溯因推理： 摒弃枯燥的纯理论说教，本书将逻辑推理置于实际问题解决的语境中。我们提供了大量的现实案例，展示如何区分有效论证与谬误（Fallacies），并强调了在信息不完全情况下，合理运用归纳和溯因推理的重要性。 心智模型的校准与更新： 提出了一套实用的“心智模型校准”流程，鼓励读者定期审视并挑战自己当前持有的关于世界运作方式的假设，确保思维框架的适应性。 第二部分：复杂问题的拆解与分析 (Deconstructing Complexity) 面对一个看似无法撼动的庞大问题，解决的第一步是将其分解。本部分是本书的实践核心，专注于提供结构化分析的工具箱。 问题界定艺术：从症状到根源： 区分“表面问题”与“根本原因”。我们引入了“五问法”（5 Whys）的进阶应用，并结合了系统动力学的视角，教会读者如何绘制因果循环图（Causal Loop Diagrams），以识别系统中的杠杆点。 结构化思维工具的应用： 详细介绍了多种结构化分析框架，如MECE（相互独立，完全穷尽）原则在信息分类中的应用，以及决策树在评估多重路径风险时的效用。本书特别强调了如何将这些工具应用于跨学科的复杂挑战。 数据与叙事的交织： 批判性地审视数据来源、代表性和潜在的操纵性。讨论了如何将冰冷的数据点转化为有说服力的叙事，同时警惕“数据独裁”的倾向，确保分析不仅基于数字，更立足于情境的全面理解。 第三部分：创造性解决方案的生成与评估 (Generating and Evaluating Solutions) 有效的思考不仅在于发现问题，更在于创造性地克服障碍。第三部分将焦点从分析转向了合成，侧重于如何在高压和不确定性下生成高质量的解决方案。 多维度的约束分析： 解决方案的优劣往往取决于其能否满足多重、有时相互冲突的约束条件（如成本、时间、政治可行性、伦理要求）。本部分提供了矩阵分析法和帕累托最优性考量，以量化评估不同方案的权衡取舍。 “假设驱动”的快速原型与测试： 借鉴了精益创业（Lean Startup）和设计思维（Design Thinking）的精髓，本书倡导将解决方案视为一系列可被证伪的假设。强调了构建“最小可行性解决方案”（MVS）以进行快速、低成本验证的重要性，从而避免在错误的路径上投入过多资源。 群体智慧的激发与管理： 现代问题解决鲜有单打独斗。本部分提供了关于如何设计高效的头脑风暴会议、管理意见冲突、并确保团队中存在“建设性的异议”（Constructive Dissent）的策略，以避免群体迷思（Groupthink）。 第四部分：复杂系统中的适应性思考 (Adaptive Thinking in Complex Systems) 当问题本身不断演变时，静态的计划就会失效。最后一部分将读者的视野提升到宏观层面，探讨在动态、非线性系统中保持思考敏锐性的方法。 适应性管理与情景规划： 介绍如何构建多重未来情景（Scenario Planning），并为每种情景预先设计弹性策略，以应对“黑天鹅”事件或意料之外的系统反馈。 系统性思考与反身性（Reflexivity）： 探讨了解决者自身的行为如何反作用于问题系统本身。强调在干预复杂系统时，保持谦逊并持续监测干预效果的“反身性”态度。 终身学习与心智的弹性： 总结了如何通过持续的自我反思、跨界学习，以及主动寻求建设性反馈，来保持批判性思维的活力，确保思考能力不会随着知识的旧化而退化。 本书特色 实践导向的深度： 拒绝浮于表面的技巧罗列，深入探讨每种思维工具背后的认知原理和适用边界。 跨学科的整合： 融合了经济学、心理学、管理科学和基础逻辑学的核心洞察，提供全面的问题解决框架。 丰富的案例研究： 穿插了来自历史决策、前沿科学突破、大型组织变革等领域的真实案例，使抽象概念具体化。 思维习惯的养成： 本书不仅仅教授工具，更着重于培养读者形成一套批判性、结构化、适应性强的思维习惯。 《深度思考：批判性思维与复杂问题解决之道》是献给所有寻求卓越决策能力者的必备读物。它不是让你找到标准答案，而是教你如何提出更好的问题，并以更精妙的方式构建通往答案的路径。阅读本书，意味着你选择了一条通往更清晰、更有力量的认知的道路。

第一章　问题本位学习(PBL) 简介／杨坤原、张赖妙理
第二章　问题本位学习(PBL)的理论基础／杨坤原、张赖妙理
第三章　设计问题本位学习(PBL)的学习单元／张赖妙理、杨坤原
第四章　设计一个好问题／张赖妙理、杨坤原
第五章　进行教学／张赖妙理、杨坤原
第六章　适切的评量／张赖妙理、杨坤原
第七章　问题本位学习（PBL）课程范例
第八章　参考资源

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这本书的封面设计简洁而不失专业感，书名“Problem Based Learning问题本位学习手册（2版）”直观地表明了其内容核心。我一直对PBL教学模式充满兴趣，并认为它是培养学生解决问题能力和自主学习能力的关键。然而，在实际教学中，我常常感到在如何系统性地引入PBL、如何设计出有深度的问题、以及如何有效引导学生完成学习过程等方面存在一些困惑。这本书的“2版”字样，让我看到了其内容的更新和成熟，这无疑增加了我的期待。我非常希望书中能够详细阐述PBL的理论基础，以及其在不同学科和教育阶段的应用。更重要的是，我期待书中能提供大量具体的实践案例和操作指南。例如，如何设计出能够激发学生好奇心和探究欲望的“驱动性问题”？如何引导学生进行有效的文献检索、信息分析和协作讨论？如何通过提问和反馈来促进学生的深度思考和知识建构？这些都是我在PBL实践中经常会遇到的挑战。此外，我也非常关注书中关于“评估”的部分。PBL的评估不应仅仅停留在最终的学习成果，更应关注学习过程中的表现，例如学生的参与度、协作能力、批判性思维的运用以及自我反思的能力。这本书如果能提供一套系统性的PBL评估框架和方法，那将对我非常有价值。总而言之，这本书在我看来，是一本能够帮助我从理论到实践，全面掌握PBL教学方法的宝贵资源，我非常期待能从中获得启发，提升我的教学水平。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初次看到《Problem Based Learning问题本位学习手册（2版）》这本书的标题，我的第一反应是“终于来了！”，因为在教学界，PBL的讨论一直都很热烈，但真正能够系统性地、深入浅出地解读并提供实操性指导的书籍却并不多见。这本书的出现，仿佛填补了一个重要的空白。我对PBL的理解，不仅仅是把教学内容包装成一个“问题”，更重要的是它所倡导的学习理念和教育哲学——以学生为中心，强调主动学习、协作探究和终身学习。我特别欣赏“手册”这个词，它意味着这本书是能够拿来就用的，是可以随时翻阅、参考和实践的工具，而不是一本晦涩难懂的学术专著。而“2版”更是让我看到了作者们持续打磨和更新的诚意，这对于一个不断发展的教学理念来说至关重要。我非常好奇，第二版在哪些方面进行了更新？是加入了更多跨学科的PBL案例？还是对PBL的理论基础进行了更深层次的阐释？或者是在评估方法上有了新的突破？我一直认为，PBL的实施，尤其是在大规模的教学环境中，对于教师的角色提出了很高的要求。教师需要从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和评价者。这本书如果能在这个方面提供一些切实可行的指导，比如如何有效地进行课堂管理，如何适时地提供支架，如何引导学生进行同伴互评和自我反思，那将对我非常有帮助。此外，我也期待书中能够探讨PBL在不同教育阶段（如小学、中学、大学）以及不同学科（如人文、社科、理工）的应用差异，以及如何根据学生的年龄、认知水平和学科特点来设计和实施PBL。这本书不仅仅是给老师看的，我更希望它能成为推动教育改革、培养创新人才的重要力量。

评分☆☆☆☆☆

《Problem Based Learning问题本位学习手册（2版）》这本书的标题就足以引起我的注意。我一直认为，未来的教育核心在于培养学生的解决问题能力，而PBL恰恰是实现这一目标的最有效途径之一。我个人在教育领域工作多年，见证了教育模式的不断演进，而PBL无疑是其中最具潜力和影响力的改革之一。这本书的“2版”标识，让我对内容有了更高的期望，意味着它不仅仅是理论的堆砌，更是经历了实践检验和不断完善的成果。我非常好奇，第二版在哪些方面进行了升级？是否加入了更多新兴的PBL研究成果？或者是在案例的丰富性和多样性上有了显著的提升？我尤其关注书中关于“问题设计”的部分。一个好的PBL问题，是整个教学活动的灵魂。如何设计出既有挑战性又能引导学生深入探究的问题，是我一直在思考和实践的重点。我希望书中能提供一套系统性的问题设计方法论，包括如何考虑问题的难度、广度、深度以及与现实世界的关联度。同时，我也非常期待书中能探讨“教师角色”的转变。在PBL模式下，教师不再是知识的灌输者，而是学习的引导者、促进者和支持者。如何有效地进行提问、鼓励学生自主学习、引导小组协作，以及如何适时地提供支架，这些都是我非常想学习的。此外，我也希望书中能提供一些关于PBL实施过程中常见问题的应对策略，例如如何处理学生之间的分歧，如何激发学习动力不足的学生，以及如何确保学习的公平性和有效性。总而言之，这本书在我看来，是一本能够帮助我将PBL理念落地生根的宝贵工具，我期待它能为我的教学实践带来革命性的改变。

评分☆☆☆☆☆

这本《Problem Based Learning问题本位学习手册（2版）》的封面设计，给我的第一印象是严谨且具有启发性，深邃的蓝色背景搭配简洁的书名，传递出一种沉静的力量。我一直深信，在这个快速变化的时代，培养学生的“学会学习”能力比传授知识本身更为重要，而PBL正是实现这一目标的核心途径。虽然我已经在教学中尝试PBL，但总感觉在理论的深度和实践的操作性上，还有很大的提升空间。这本书的“2版”标记，让我看到了它不仅是理论的更新，更是实践的沉淀和优化，这无疑让我对即将阅读的内容充满了信心。我特别关注书中关于“问题设计”的部分。一个好的PBL问题，是激发学生学习动机、引导他们进行深度探究的关键。我希望这本书能提供一套系统性的问题设计方法，包括如何构建真实情境、如何确保问题的开放性和挑战性，以及如何根据学习目标来精心设计问题。此外，我也非常期待书中能够深入探讨“教师角色”的转变。在PBL模式下，教师需要从知识的传授者转变为学习的促进者、引导者和支持者。如何有效地提问、如何引导学生进行批判性思考和协作、如何适时地提供支架，这些都是我非常希望从书中获得指导的。我也希望书中能提供一些关于PBL实施过程中可能出现的常见挑战，比如学生参与度不足、小组动力不均等，并给出相应的解决方案。总而言之，这本书给我的感觉，是一本能够真正帮助我将PBL理念落地生根，并且持续优化的宝贵资源，我非常期待它能为我的教学实践注入新的活力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计很简洁大气，封面上的书名《Problem Based Learning问题本位学习手册（2版）》直接点明了主题，让人一目了然。我之所以对这本书感兴趣，是因为我一直坚信，未来的教育趋势必然是培养学生的解决问题能力，而PBL恰恰是实现这一目标的最有效途径之一。虽然我接触PBL有一段时间了，也在尝试将其应用于教学实践，但总觉得自己在理论深度和操作技巧上还有很大的提升空间。这本书的“2版”字样，让我充满了期待，它意味着内容必然是经过了时间的沉淀和实践的检验，并且有所更新和完善。我非常关注书中关于如何设计高质量的PBL情境的详细阐述。我常常在想，一个好的PBL问题，应该是什么样的？它需要具备哪些要素？如何才能确保它既具有挑战性，又能引导学生进行深入的学习和探究？这本书如果能在这些方面提供具体的指导和案例分析，那将对我帮助巨大。此外，我也非常想了解书中是如何阐述教师在PBL过程中的角色定位和互动策略的。我一直认为，PBL并非放任学生自由探索，教师的引导和支持是至关重要的。如何有效地提问，如何适时地介入，如何鼓励学生进行批判性思考和协作，这些都是我非常想学习的内容。我也希望书中能提供一些关于PBL评估体系的建议，包括如何对学生在问题解决过程中的表现进行评估，如何评估他们所获得的知识和技能，以及如何评估小组的协作成果。总而言之，这本书在我看来，不仅是一本理论书籍，更是一本实用的操作指南，我期待它能为我的PBL教学实践注入新的活力和智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常专业，书名《Problem Based Learning问题本位学习手册（2版）》清晰明了，让我一眼就看到了它所要传达的核心信息。我一直相信，教育的最终目的是培养能够独立思考、解决复杂问题的个体，而PBL正是实现这一目标的最有力工具之一。我个人在教育实践中，虽然接触过PBL的概念，但总觉得缺乏一套系统性的指导，尤其是在如何设计出高质量的学习情境、如何引导学生进行有效的探究以及如何评估学习成果等方面，常常感到力不从心。这本书的“2版”标记，让我对内容的深度和更新程度充满了期待。我非常希望书中能够详细阐述PBL的理论基础，并深入探讨其在不同教育阶段和学科领域的应用。尤其让我感兴趣的是，书中是否会提供一套关于“问题设计”的完整框架，包括如何构建具有启发性、开放性和真实性的问题，以及如何根据学生的认知水平和学习目标来调整问题。另外，我也非常关注书中关于“教师角色”的论述。在PBL教学模式下，教师需要从知识的权威者转变为学习的引导者和促进者。如何有效地提问，如何适时地提供支架，如何鼓励学生进行深度思考和协作，这些都是我非常想学习的内容。我也期待书中能提供一些关于PBL学习过程中的“评估”方法，包括如何评估学生的知识掌握程度、技能习得情况以及在协作过程中所展现出的能力。总而言之，这本书给我一种感觉，它不仅仅是一本理论书籍，更是一本能够帮助我将PBL理念真正付诸实践的操作指南，我非常期待它能为我的教学带来新的启迪。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就非常有吸引力，采用的是一种沉稳又带点活力的蓝绿色调，给人一种知识和实践相结合的感觉。书名“Problem Based Learning问题本位学习手册（2版）”非常清晰地标明了内容，而“2版”则暗示了内容的更新与完善，这对于想要掌握最新PBL理念的读者来说，无疑是个好消息。我平时在大学里接触到PBL教学法，虽然课堂上老师会介绍，但总觉得少了一点系统性的指导。每次遇到学生在小组讨论时出现瓶颈，或是教师在设计PBL情境时感到力不从心，都希望能有一本可靠的参考书能提供更深入的理论支撑和更实操性的方法。我看这本书的排版也很人性化，字号适中，行间距合理，看起来不会有压迫感。目录的设计也很清晰，能够快速找到自己感兴趣的部分。尤其期待的是，第二版相较于第一版，在内容上是否有了哪些更新，是否加入了更多近期的研究成果，或者是在案例分析上有所拓展。我一直认为PBL的精髓在于“问题”的设计和引导，以及学习者在解决问题过程中的主动性和深度思考。这本书如果能在这方面提供独到的见解和实用的工具，那将对我非常有帮助。我特别关注的是，书中是否有关于如何评估PBL学习效果的详细说明，以及如何培养学生在PBL过程中所需的批判性思维、协作能力和自我学习能力。这些都是PBL教学中非常关键但也比较难把握的环节。另外，我个人还比较好奇，书中是否会探讨PBL在不同学科领域应用的差异性和共通性，以及如何根据不同学习者的特点来调整PBL的实施策略。总而言之，这本书在我眼中，不仅仅是一本教学手册，更是一本能够激发思考、指引方向的学习伙伴，我非常期待它能为我的PBL实践带来新的启发和突破。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给人一种稳重而不失活力的感觉，书名“Problem Based Learning问题本位学习手册（2版）”非常直接，但“手册”二字让我看到了其实用性和指导性。我一直认为，未来的教育发展方向必然是培养学生的自主学习和解决问题的能力，而PBL正是实现这一目标的最有力武器。虽然我在教学中也接触过PBL，但总感觉在理论的深度和实践的操作性上，还有许多需要学习和提升的地方。这本书的“2版”标记，让我对内容的更新和完善充满了期待，这表明作者们在持续关注PBL领域的发展，并不断打磨自己的理念和方法。我特别关注书中关于“问题设计”的部分。我一直认为，一个好的PBL问题，是开启学生学习之旅的关键。我希望这本书能提供一套系统性的问题设计框架，包括如何构建真实情境、如何保证问题的开放性和挑战性，以及如何根据学生的认知水平来调整问题。同时，我也非常期待书中能深入探讨“教师角色”的转变。在PBL教学中，教师需要从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和支持者。如何有效地提问，如何引导学生进行深度思考和协作，以及如何适时地提供支架，这些都是我非常想从书中学习到的。我也希望书中能提供一些关于PBL实施过程中常见问题的应对策略，例如如何处理学生之间的分歧，如何激发学习动力不足的学生，以及如何确保学习的公平性和有效性。总而言之，这本书在我看来，是一本能够帮助我从理论到实践，全面掌握PBL教学方法的宝贵资源，我非常期待它能为我的教学带来新的思路和方法。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《Problem Based Learning问题本位学习手册（2版）》后，我第一时间翻阅了目录，整体感觉内容相当扎实，而且结构安排也很合理。书名本身就点出了核心——“问题本位学习”，这正是我作为一名教育工作者一直在探索和实践的方法。我一直深信，让学生带着问题去学习，比被动接受知识更能激发他们的学习动力和深度理解。尤其是现在，信息爆炸的时代，学生需要的是解决问题的能力，而非死记硬背。这本书的“2版”标记，让我对接下来的内容充满了期待，它意味着作者们对PBL的理解和实践进行了持续的深化和更新，很可能包含了一些最新的研究发现或是教学案例。我个人在教学中遇到的一个挑战是，如何设计出真正能够激发学生探究欲的“好问题”。太简单的问题无法带来挑战，太复杂的问题又容易让学生望而却步。这本书如果在“问题设计”方面能提供系统的指导和丰富的示例，那我简直太幸运了。我尤其关注的是，书中对于如何引导学生进行有效的探究过程，如何促进他们之间的协作和交流，以及如何帮助他们评估自己的学习成果，是否有具体的策略和技巧。这些都是PBL成功的关键。我也希望书中能提供一些关于如何应对PBL实施过程中可能出现的困难，比如学生参与度不高、小组动力不足、教师角色转变的挑战等，并给出相应的解决方案。毕竟，理论再好，如果落地困难，也只能是纸上谈兵。这本书给我的第一印象是，它不仅能为教师提供理论支持，更能为他们提供实践指导，非常期待能从中汲取宝贵的经验，将PBL更好地融入到我的教学实践中，培养出更有创造力、更具解决问题能力的下一代。

评分☆☆☆☆☆

我第一次看到《Problem Based Learning问题本位学习手册（2版）》这本书，就被它朴实而又专业的封面设计所吸引。书名清晰地传达了核心内容，而“2版”更是让我看到了其更新和迭代的价值。我一直深信，教育的本质是帮助学生学会如何学习，如何独立思考，如何解决未知的问题，而PBL正是这种理念的最佳实践之一。在我的教学经历中，我曾多次尝试引入PBL，但往往在实施过程中会遇到一些瓶颈，例如如何设计出真正能够激发学生学习兴趣和探究欲望的问题，如何有效地引导学生进行小组协作，以及如何评估学生在整个过程中的学习成效。因此，我非常期待这本书能够提供系统性的理论支持和实用的操作方法。我尤其关注的是，这本书是否能够为教师提供关于“问题设计”的详细指南，包括不同类型的问题，如何根据学生的学习目标和认知水平来选择和设计问题，以及如何评估问题的有效性。另外，我也对书中关于“教师角色”的论述充满了好奇。在PBL模式下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学习的促进者、引导者和支持者。如何在这种新的角色定位下，有效地与学生互动，如何适时地提供支架，如何鼓励学生进行深度思考和批判性评价，这些都是我非常想学习的内容。这本书给我的感觉，是一本能够真正解决教师在PBL实践中遇到的痛点的工具书，它不仅仅是理论的探讨，更是实践的指导，我非常期待它能为我的教学带来新的思路和方法。