具体描述
什么是「问题本位学习」？
PBL的特征
（一）以结构模煳的问题作为课程组织中心和学习情境
（二）学习者扮演问题持有者（stakeholder）的角色
（三）教学者担任认知与后设认知的教练
（四）鼓励小组合作学习
（五）採行多元化的评量方式
这本手册的撰写採实用导向，以内容涵盖「问题本位学习简介」、「问题本位学习的理论基础」、「设计问题本位学习单元」、「设计一个好问题」、「开始进行教学」、「适切的评量」等几项发展与实施问题本位学习的课程教学之要素。
PBL的特征
（一）以结构模煳的问题作为课程组织中心和学习情境
（二）学习者扮演问题持有者（stakeholder）的角色
（三）教学者担任认知与后设认知的教练
（四）鼓励小组合作学习
（五）採行多元化的评量方式
这本手册的撰写採实用导向，以内容涵盖「问题本位学习简介」、「问题本位学习的理论基础」、「设计问题本位学习单元」、「设计一个好问题」、「开始进行教学」、「适切的评量」等几项发展与实施问题本位学习的课程教学之要素。
著者信息
图书目录
第一章 问题本位学习(PBL) 简介／杨坤原、张赖妙理
第二章 问题本位学习(PBL)的理论基础／杨坤原、张赖妙理
第三章 设计问题本位学习(PBL)的学习单元／张赖妙理、杨坤原
第四章 设计一个好问题／张赖妙理、杨坤原
第五章 进行教学／张赖妙理、杨坤原
第六章 适切的评量／张赖妙理、杨坤原
第七章 问题本位学习（PBL）课程范例
第八章 参考资源
第二章 问题本位学习(PBL)的理论基础／杨坤原、张赖妙理
第三章 设计问题本位学习(PBL)的学习单元／张赖妙理、杨坤原
第四章 设计一个好问题／张赖妙理、杨坤原
第五章 进行教学／张赖妙理、杨坤原
第六章 适切的评量／张赖妙理、杨坤原
第七章 问题本位学习（PBL）课程范例
第八章 参考资源
图书序言
图书试读
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