与孩童共学：专为教师省思而设计的课程构思 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 幼儿教育
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本书作者利用神经科学、学术，以及行动研究作为论述主轴，有别于多数课程书籍的内容只强调师长们要『为孩子做什么』，但并未将教学和学习历程视为动态、协同合作的体验，优质的教育现场即教师在学习教学和学习之际，同时也协助孩子们学习。本书共九个章节在强调教师的价值观、想法、思考、决策，和持续学习，对导引孩子学习的能力有其重要性。在本书中，读者会「听到」孩子的声音和想法，这将影响读者们未来的行动方向，并提供和孩子一起学习的机会。

　　本书第一章在陈述「反思教学的课程构思」，第二章为「创造丰富的学习空间」，第三章是「实质多元的课程与教材」，第四章「扩展孩童体验学习的机会」，第五章「融合教学与学习的历程」，第六章「引导孩童有效学习的技巧」，第七章「深入挖掘：与孩子一起学习」，第八章「针对不同环境调整课程构思」，第九章「全心投入和谐的共读领域」。各篇章中处处彰显以学习者为中心的理念与作法，内容亦从理论、故事、实务多方交叉论述，生动活泼有趣且相当实用，值得大家反覆不断的细细品嚼及落实在教育场域当中。

　　教育工作者若能充满创意、有能力，并渴望协助孩子共同学习，孩子们则每天会期待与我们共同创造一些美好的事物。期盼教育工作者在阅读本书后，对于台湾教育充满着热情与行动力，共创台湾教育美好的未来。
 

书名：《教育的温度：激发终身学习的课堂实践》 --- 图书简介 核心理念：从“教”到“引”，重塑学习的内在动力 在信息爆炸的时代，教育的核心使命不再是知识的灌输，而是点燃学生对未知世界的好奇心与探究欲。本书《教育的温度：激发终身学习的课堂实践》，聚焦于如何将冰冷的知识传递转化为充满人情味与生命力的学习体验。它不是一套僵硬的教学法手册，而是一本引导教育工作者进行深度自我反思、并付诸于行动的实用指南。本书深度剖析了当代教育环境中的关键挑战，并提供了超越标准课程大纲的、以学习者为中心的创新策略。 第一部分：洞察现代学习者的心灵图谱 教育者面临的首要任务是理解我们正在教导的对象。本部分深入探讨了数字原住民一代的学习习惯、认知模式以及情感需求。我们不再单纯讨论“90后”或“00后”，而是细致描绘了当下学生在面对压力、信息过载以及身份认同构建时所展现的复杂心理状态。 注意力经济下的学习断层： 探讨了碎片化信息对深度思考能力的影响，并提供了重建专注力、培养“慢思考”的课堂策略。 情感连接与安全感： 强调了课堂作为一个“安全港湾”的重要性。我们详细分析了如何通过建立可靠的师生关系，降低学生的学习焦虑，从而释放其认知潜力。案例研究展示了如何在处理敏感话题时，保持专业性与同理心之间的平衡。 “意义”的追寻： 阐述了当代学生迫切需要理解“我所学为何重要”。本书提供了一套方法论，帮助教师将抽象的知识点与学生的个人价值观、未来抱负及社会责任感紧密联系起来，让学习从被动接受转变为主动探索。 第二部分：重新设计课堂的互动结构 本部分挑战了传统的“讲授-接收”模式，提出了以“合作探究”和“创造性解决问题”为核心的课堂重构方案。我们推崇的并非仅仅是引入技术工具，而是利用工具来优化人与人之间的真实交流与思想碰撞。 项目式学习（PBL）的深度优化： 远超基础的项目设计，本书细致拆解了如何构建具有高度真实性（Authenticity）、跨学科性（Interdisciplinarity）以及长期影响性（Lasting Impact）的项目。重点讨论了如何设计评估标准，确保项目不仅产出可展示的成果，更能深化学生的批判性思维和系统性思考能力。 高阶提问的艺术： 优秀的教育家是提问的大师。本书汇集了一系列超越“是什么”和“为什么”的提问框架，如“如果……将会怎样？”、“用你自己的语言来反驳这个观点”、“你如何验证这个假设？”等，旨在激发学生的元认知能力（即思考自己的思考过程）。 “犯错”的文化重塑： 我们探讨了如何将错误视为宝贵的数据点而非失败的标志。通过构建“无责备反馈循环”，鼓励学生勇敢尝试、从失败中提取教训，并将“迭代”思维植入学习的每一个环节。书中详细阐述了“同行互评”和“自我修正日志”的有效实施步骤。 第三部分：教师的专业成长与持续反思 教育的温度源于教师的自我觉知与持续的专业修炼。本书认为，卓越的教学不是天赋，而是可以通过系统化的反思实践磨练出来的技能。 实践中的反思工具箱： 提供了多种实用的反思工具，包括“教学事件录像分析法”、“教学日志的深度叙事”、“同事观摩互助网络”等。这些工具旨在帮助教师从“做了什么”的层面，深入到“为什么这么做”以及“效果如何影响了学习者”的核心层面进行剖析。 教学信念的校准： 许多教学困境源于教师对自身核心信念的模糊。本书引导教师进行一次深刻的“教学哲学重审”，明确界定自己对知识、学习、公平和学生潜能的根本看法，确保日常实践与内心信念保持一致，从而减少职业倦怠。 跨界学习与赋能： 现代教育不再是孤岛。本书鼓励教师主动从心理学、神经科学、组织行为学乃至艺术设计领域汲取养分，将跨学科的洞察力融入教学设计中，实现教学效能的跃迁。例如，如何运用“心流理论”来设计挑战与能力相匹配的任务，或如何借鉴“设计思维”来解决复杂的课堂管理问题。 结语：教育，一场永不完工的建造工程 《教育的温度》以充满人文关怀的视角，为所有站在讲台上的专业人士提供了一份坚实的内心地图和实用的行动指南。它提醒我们，教育的最终目标是培养能够独立思考、富有同理心、并有能力在不确定的未来中创造价值的人。本书是献给所有渴望让教学超越“完成任务”，真正触及“点亮生命”的教育同路人的一份诚挚邀请。 --- 目标读者群： 幼儿园到高中阶段的一线教师。 教育科研人员与课程设计专家。 学校管理者、教研组长及教育行政人员。 所有对提升个人教学质量与职业满足感有强烈愿望的教育工作者。

绪 论
第1章 反思教学的课程构思
第2章 创造丰富的学习空间
第3章 扩展孩童体验学习的机会
第4章 扩展孩童体验学习的机会
第5章 融合教学与学习的历程
第6章 引导孩童有效学习的技巧
第7章 深入挖掘：与孩子一起学习
第8章 针对不同环境调整课程构思
第9章 全心投入和谐的共读领域
附 录

 

评分☆☆☆☆☆

“省思”这两个字，在我看到这本书名的时候，就已经在我脑海里挥之不去了。作为一名站在教育第一线的老师，我们每天都在面对各种各样的挑战，有时候，真的需要一个契机，一个能够让我们停下来，好好看看自己教学方式、看看孩子们状态的时刻。这本书的“课程构思”，听起来就是提供这样一个契机。我希望它不是那种高高在上的理论说教，而是能够切实地帮助我们这些一线老师，去反思自己在课堂上遇到的具体问题，去思考如何设计出更能激发孩子学习兴趣、更能让他们在快乐中成长的课程。特别是“与孩童共学”的理念，这让我觉得，教育不应该只是一场老师的表演，而应该是一场师生共同参与的探险。我很好奇，这本书会提供哪些具体的工具或方法，来帮助老师们在设计课程时，真正地将孩子们的视角和需求融入其中，从而达到“共学”的效果？这本书，是否能够成为我解决教学困境、提升教学质量的一盏明灯？

评分☆☆☆☆☆

这本书光看书名，就让我眼睛为之一亮。「与孩童共学」，这四个字点出了一个我一直以来都在思考的教育核心。很多时候，我们都觉得老师是传授知识的那个角色，是“教”的角色，但其实，孩子们的纯粹、好奇与直觉，也常常是我们大人在匆忙生活中所遗忘或忽略的宝贵财富。这本书的副标题「专为教师省思而设计的课程构思」，更是打中了我的心坎。作为一名教育工作者，我们时常需要停下来，反思自己的教学方法，是否真的触及到孩子们的内心，是否真正引导他们去探索、去思考，而不是一味地灌输。我期待这本书能够提供一些具体的、能够引导我们这些一线老师，去跳脱固有框架，重新审视教学设计，甚至是在课程中融入更多让师生都能共同成长的契机。毕竟，教育不是一场单向的输出，而是一段双向的旅程，在这段旅程中，老师和孩子都是彼此生命中重要的风景。这本书会是一本能陪我一起思考、一起成长的伙伴吗？我满怀期待。

评分☆☆☆☆☆

读到这本书的介绍，我首先想到的是我在课堂上常遇到的挑战。有时候，即使我备课再充分，设计再精美的教案，孩子们的回应也总是出乎意料。这种“意料之外”并非是坏事，反而常常是激发我重新思考的契机。而这本书的「课程构思」部分，听起来就充满了可能性。我一直觉得，好的课程设计不应该只是线性的知识传递，更应该像一个有机体，能够根据学生的反应和兴趣，进行灵活的调整和延伸。我好奇这本书会提供哪些具体的课程框架或活动建议，来帮助老师们在课堂上捕捉那些“意料之外”的火花，并将它们转化为有意义的学习经验。特别是「专为教师省思而设计」这一点，让我觉得这本书不是那种纸上谈兵的理论书，而是真的能落地、能实操的工具。我非常期待能够从中获得一些启发，让我能在日常的教学中，更好地与孩子们一同探索知识的边界，并在过程中，看见他们独特的闪光点，也看见自己在教育这条路上的成长。

评分☆☆☆☆☆

我非常欣赏这本书的书名，尤其是「与孩童共学」这个概念。这与我一直以来对教育的理解不谋而合。很多时候，我们都过于强调老师的“引导者”角色，而忽略了老师本身也是一个不断学习和成长的个体。孩子们的纯真、好奇和独特的思维方式，往往能给我们带来意想不到的启发。这本书的「专为教师省思而设计的课程构思」，听起来非常实用。我期待它能提供一些具体的、可操作的课程设计思路，能够帮助老师们在教学实践中，真正地与孩子们建立更深层次的连接。例如，如何设计出能够鼓励孩子们主动探究、自主学习的课程？如何在课程中融入更多让老师和学生都能从中受益的元素？我希望这本书能提供一些具体的案例或者方法论，让我们能够更好地理解和实践“与孩童共学”的理念，从而提升我们的教学效果，也促进我们自身的专业成长。这本书，或许能为我带来一些在教学上的新灵感和新突破。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名「与孩童共学」深深触动了我。在教育的领域里，我们常常强调“教”的重要性，但往往忽略了“学”的另一面——那就是老师自身的学习。孩子们的天真无邪、奇思妙想，常常是我们这些成年人所难以企及的。他们看待世界的角度，可以用一种全然不同的方式来启发我们。这本书的「课程构思」部分，我猜想一定包含了一些能够引导老师们放慢脚步，去倾听孩子声音，去理解他们内心世界的策略。毕竟，要真正与孩子共学，首先要学会的是如何放下身段，以一个学习者的姿态去靠近他们。我尤其期待书中关于如何设计能够促进这种“共学”氛围的课程，它会是如何将老师的专业知识与孩子们的学习动力巧妙地结合起来？是否会有一些案例分享，让我们看到这种“共学”模式在实际课堂中产生的积极效应？这本书，或许能为我提供一些全新的视角，让我重新认识到，教育的真谛，不仅在于知识的传授，更在于生命与生命的连接和共同成长。