具体描述
教育行政研究必须理论与实务并重，如此才能收剑及履及之效。继「图解教育行政理论」之后，本书即以教育行政实务运作为焦点，分别叙述探讨教育行政制度、学校制度、教育选择权、教育人员、教育财政、教育视导、教育评鑑、教育行销、教育法令、学校建筑、校长治校、与危机处理等重大议题。
全书层次分明，言简意赅，分析当前教育行政领域的实务运作，提供初学者或应试者基本之相关概念。全书体例完备，为修习教育行政者不可或缺的入门之作。
全书层次分明，言简意赅，分析当前教育行政领域的实务运作，提供初学者或应试者基本之相关概念。全书体例完备，为修习教育行政者不可或缺的入门之作。
著者信息
作者简介
秦梦群
美国University of Iowa教育硕士、University of Wisconsin-Madison电脑硕士、教育行政与领导博士(Ph.D)。历任政治大学教育学系主任、教育行政与政策研究所所长、校长培育与评鑑中心主任、与教育学院创院院长。目前担任政治大学教育学院特聘教授。
郑文渊
国立政治大学教育系博士，曾任国中主任。目前于桃园市担任国中资源班导师。
秦梦群
美国University of Iowa教育硕士、University of Wisconsin-Madison电脑硕士、教育行政与领导博士(Ph.D)。历任政治大学教育学系主任、教育行政与政策研究所所长、校长培育与评鑑中心主任、与教育学院创院院长。目前担任政治大学教育学院特聘教授。
郑文渊
国立政治大学教育系博士，曾任国中主任。目前于桃园市担任国中资源班导师。
图书目录
Ch1 教育行政制度与组织
Ch2 学制与分流设计
Ch3 教育选择权
Ch4 教育财政与教育经费
Ch5 教育视导
Ch6 教育评鑑
Ch7 教育行销与危机处理
Ch8 教育人员的培育与任用
Ch9 教师专业权利与义务
CH10 校长的任务与作为
Ch2 学制与分流设计
Ch3 教育选择权
Ch4 教育财政与教育经费
Ch5 教育视导
Ch6 教育评鑑
Ch7 教育行销与危机处理
Ch8 教育人员的培育与任用
Ch9 教师专业权利与义务
CH10 校长的任务与作为
图书序言
Unit 1-1 教育行政制度与组织的定义
一、教育行政制度的定义
教育行政制度是一国教育行政组织为执行相关教育政策，所发展出的特定共同信念与运作的行事准则。
二、教育行政组织的定义
教育行政组织是一国为实现其教育政策等特定目标，所设立的管理机构或体系。功能包括：计画、领导、协调、执行与考核等。
三、组织与制度之关系
组织与制度实为一体两面而无法分割。由于组织是由个人组成，完成特定目标的社会结构，而制度则是组成组织后，所发展出要求成员共同遵守的执行原则或章程。有部分学者认为体制(systems)就是结合组织与制度的总称，因此，教育行政体制即包含教育行政组织体系与教育行政相关制度，一般常以教育行政制度一词代称教育行政体制。
四、教育行政组织的运作范围
(一)广义的教育行政组织运作范围
1.国会：制定相关教育法令。
2.司法机关：解释法令与判决相关教育案件。
3.行政部门：协调与监督教育与其他部门之运作。
4.教育行政主管组织：负责教育业务之规划与执行。
5.学校系统：各个层级与各种类型学校。
(二)狭义的教育行政组织运作范围：包括教育行政主管组织与学校系统。
五、影响教育行政制度的因素
现代教育行政组织多为立法设立之政府体制，其设计受到外界大环境的影响自不可忽视，其运作的重要因素如下：
(一)文化传统：各国历史文化的差异
1.美国立国后各区移民各自办学之传统，其教育行政制度因此趋向地方分权。
2.英国基于社会传统，二战后即使极力推广综合中学之学制，但仍无法合併私人兴办的「公学」系统（public school）。
(二)政治体制：一国执政党的政治理念
1.美国资本主义v.中国社会主义
2.英国工党和保守党对文法中学废存看法之迥异。
(三)科技发展：如电脑、网络之发展
1.美国「国防教育法案」强力改革学校课程结构并加强科技教育。
2.传播科技的高度发展，网络教育得以蓬勃发展与推广。
(四)经济因素：经济发展之成长程度
1.美国于二次大战后其经济高度成长、国民所得增加，促使高等教育急速扩张。
2.高国民所得国家如美国，可提供义务教育至18岁；大陆迟至1986年通过「义务教育法」，将其延长至9年。
一、教育行政制度的定义
教育行政制度是一国教育行政组织为执行相关教育政策，所发展出的特定共同信念与运作的行事准则。
二、教育行政组织的定义
教育行政组织是一国为实现其教育政策等特定目标，所设立的管理机构或体系。功能包括：计画、领导、协调、执行与考核等。
三、组织与制度之关系
组织与制度实为一体两面而无法分割。由于组织是由个人组成，完成特定目标的社会结构，而制度则是组成组织后，所发展出要求成员共同遵守的执行原则或章程。有部分学者认为体制(systems)就是结合组织与制度的总称，因此，教育行政体制即包含教育行政组织体系与教育行政相关制度，一般常以教育行政制度一词代称教育行政体制。
四、教育行政组织的运作范围
(一)广义的教育行政组织运作范围
1.国会：制定相关教育法令。
2.司法机关：解释法令与判决相关教育案件。
3.行政部门：协调与监督教育与其他部门之运作。
4.教育行政主管组织：负责教育业务之规划与执行。
5.学校系统：各个层级与各种类型学校。
(二)狭义的教育行政组织运作范围：包括教育行政主管组织与学校系统。
五、影响教育行政制度的因素
现代教育行政组织多为立法设立之政府体制，其设计受到外界大环境的影响自不可忽视，其运作的重要因素如下：
(一)文化传统：各国历史文化的差异
1.美国立国后各区移民各自办学之传统，其教育行政制度因此趋向地方分权。
2.英国基于社会传统，二战后即使极力推广综合中学之学制，但仍无法合併私人兴办的「公学」系统（public school）。
(二)政治体制：一国执政党的政治理念
1.美国资本主义v.中国社会主义
2.英国工党和保守党对文法中学废存看法之迥异。
(三)科技发展：如电脑、网络之发展
1.美国「国防教育法案」强力改革学校课程结构并加强科技教育。
2.传播科技的高度发展，网络教育得以蓬勃发展与推广。
(四)经济因素：经济发展之成长程度
1.美国于二次大战后其经济高度成长、国民所得增加，促使高等教育急速扩张。
2.高国民所得国家如美国，可提供义务教育至18岁；大陆迟至1986年通过「义务教育法」，将其延长至9年。
图书试读
None
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