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具体描述

　　本书乃以成人成才成功的成果导向教育，简称「三成导向教育」，具有特色如下：

　　一为「中国思想」，融入孟子教育思想、荀子教育思想、王守仁的知行合一说，以及陶行知的行知合一论等中国传统思想，创设以「成人成才成功」为前提的成果导向教育。

　　二为「西方思维」，统整Dewey的实用主义、Maslow的需求层次论，以及Spady的成果导向教育等西方思维，彰显「三信三向」、「五项成功」思维，教育应秉持相信学生提升学生自信与信心，激发学生自主向上、向前、向善的信念，更应让奋进者人人均成功、时时可成功、处处可成功、样样可成功及成功再成功(成功为成功之母)。

　　三为「三成金字塔」，融合东西方思想精华后，提出「三成导向教育金字塔」，以一个愿景、两个信念、三管齐下、四项策略、五项成功及六个原则等基本理念，阐述如何促使学生成人成才成功。

　　四为「课程整合」，整合正式课程、活动课程及潜在课程，三管齐下推动三成导向教育，并以南华大学、南台科技大学、黑龙江职业学院为例。

　　五为「教学创新」，提出「从分析、目标、设计、发展、实施到评鑑」的AGDDIE的教学模式。以「活、架、组、合、思、做、放、导、法」教学九诀突破以往侷限于教学方法的论述。以「目标五转」导引教师将认知、技能、情意目标经由工具、沟通、解放、行动及回馈等五意义予以转化到教学、评量。

　　六为「评量系统」，掌握五项成功的原则，兼顾直接、间接评量来建立「三成导向教育的学习成效评量系统」。结合全面品质管理之PDCA循环概念，融入大陆教育部于2015年发布《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》，建立「三成导向课程发展及内部品保体系」，以持续提升办学品质。

著者信息

作者简介

李坤崇

　　•   现职
　　南台科技大学学术副校长、教育领导与评鑑研究所与师资培育中心教授

　　•   学历
　　1.国立政治大学教育研究所博士
　　2.国立彰化师范大学辅导研究所硕士
　　3.国立彰化师范大学辅导系学士
　　4.省立台南师专国校师资科毕业

　　•   经历
　　1.教育部主任秘书
　　2.国家教育研究院筹备处主任
　　3.教育部顾问室顾问
　　4.国立成功大学教育研究所教授兼所长
　　5.国立成功大学教育研究所教授兼教育学程实习辅导室主任
　　6.国立台南师范学院初等教育系教授兼实习辅导处处长
　　7.台北县丹凤国小教师
　　8.财团法人技专校院入学测验中心基金会董事
　　9.台湾中小学教育专业学会理事长
　　10.香港教育学院「成果导向学习」项目研究计画顾问
　　11.香港教育大学学位教师教育深造文凭课程外审委员
　　12.香港中文大学学生活动教育文学硕士课程外审委员
　　13.南华大学讲座教授兼学术副校长、教务长
　　14.黑龙江职业学院校务顾问
　　15.厦门华天涉外职业学院校务顾问
　　16.武夷学院玉山健康管理学院讲座教授

　　•   着作
　　1.专书16本，期刊论文94篇
　　2.获得国科会13次甲种奖助与主持费
　　3.主持国科会研究30项专案，教育部与青辅会42项专案研究

图书目录

•   第一章成人成才成功的成果导向教育概述
第一节三成(成人成才成功)的意涵及关系
第二节成人成才成功的成果导向教育

•   第二章三成导向教育的理论基础
第一节孟子教育思想
第二节荀子教育思想
第三节王守仁的知行合一说
第四节陶行知的行知合一论
第五节 DEWEY的实用主义
第六节 MASLOW的需求层次论
第七节 SPADY的成果导向教育

•   第三章三成导向教育的教育目标及核心能力
第一节教育目标、核心能力及能力指标之意涵
第二节研拟校院系所教育目标与核心能力
第三节公开校院系所教育目标与核心能力
第四节评量校院系所教育目标与核心能力

•   第四章三成导向教育的课程
第一节正式课程及其发展
第二节活动课程及其发展
第三节潜在课程及其发展
第四节国际工程认证的课程规范

•   第五章三成导向教育的教学
第一节教学
第二节学习

•   第六章三成导向教育的评量及持续改进
第一节三成导向教育的评量
第二节三成导向教育的学习成效整体评量
第三节品质保证与持续改进机制