口吃：理论基础与临床应用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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口吃：理论基础和临床应用一书被认为是一本内容最丰富且完整的专书，很难得的是作者将许多口吃的科学知识和治疗方法写进一本书中，例如：如何将口吃现象说清楚，如何将治疗方法讲明白，十分不容易。最特别之处，它由治疗的理论缘起开始说明，深入不同年龄层的口吃治疗，并邀请学生为不同治疗观点进行批判讨论。尤其在第二版，具有以下之特点：

　　●经过重新排版，使得本书更具可读性。
　　●特别强调有关出现率、盛行率、发生到自然恢复和基因学的最新科学知识。
　　●完全重新改写的大脑解剖学和生理学、神经运动和迅吃。
　　●更新个案研究、图表并把治疗步骤的大纲式的条列清楚。

图书简介：语言发展与障碍的跨学科研究 书名： 语流的奥秘：儿童语言习得、障碍识别与早期干预 著者： [此处可填充虚构的、具有专业背景的作者姓名，例如：张宏伟, 王丽华] 出版社： [此处可填充虚构的、专业的出版社名称，例如：人文科学与医学联合出版社] --- 内容概述： 本书深入探讨了人类语言习得的复杂机制，重点聚焦于从生命早期到学龄前阶段的正常与异常语言发展轨迹。它旨在为教育者、言语病理学家、心理学家以及关心儿童成长的家长提供一个全面、实用的参考框架，用以理解儿童如何构建复杂的语言系统，以及在这一过程中可能出现的各类挑战。 本书的叙事结构清晰，逻辑严谨，共分为六大部分，涵盖了从基础理论到临床实践的广阔领域。 --- 第一部分：语言习得的基石——理论模型与神经生物学基础 本部分奠定了理解语言障碍的理论基础。我们首先回顾了自乔姆斯基的生成语法到当代认知科学对语言习得的解释。重点分析了环境因素（输入假说、社会互动论）与内在倾向（先天论、涌现论）之间的辩证关系。 核心章节探讨： 婴儿如何从无序的语音流中提取音素；早期词汇爆发（Vocabulary Spurt）背后的认知机制；句法结构的习得路径。 神经科学视角： 详细介绍了与语言处理相关的脑区（如布洛卡区、韦尼克区）在儿童发展中的成熟过程，以及关键期的概念。我们特别关注了语言网络的可塑性（Plasticity）在早期损伤后的代偿作用。 --- 第二部分：语音与音系：声音的构造与感知 本部分专注于语言的“声音”层面——语音学和音系学。理解儿童如何准确地感知和产生人类语言中的特定声音，是识别语音障碍的关键。 语音感知发展： 探讨了新生儿对所有世界语言声音的“超敏”状态如何逐渐被本地化（Tuning）过程所取代。内容包括语音辨别范畴（Categorical Perception）的发展。 音系习得： 阐释了儿童如何学习和内化特定语言的音位系统。内容详述了常见的音系过程，如简化（Simplification）策略（例如：声母簇简化、辅音替换）的演变，以及这些策略何时应被视为典型的，何时需要干预。 --- 第三部分：语义与语用：意义的构建与社交运用 语言不仅仅是声音的排列，更是意义的载体和社交的工具。本部分深入剖析了意义的理解（语义）和在特定情境下的恰当使用（语用）。 词汇语义发展： 考察了词汇学习的效率，包括“快速映射”（Fast Mapping）现象。重点讨论了抽象概念（如时间、因果关系）词汇的习得难度与顺序。 语用能力评估： 语用能力是社交互动的核心。本部分详细描述了儿童如何学习眼神交流、轮流发言、话题维持、理解讽刺和隐喻等复杂的社交语言技能。这部分内容对于区分发展迟缓与社交障碍具有重要指导意义。 --- 第四部分：儿童语言障碍的鉴别诊断与分类 本部分是本书的临床核心，系统性地介绍了常见的儿童语言发展差异和障碍类型。强调早期、准确的鉴别诊断是有效干预的前提。 发育性语言障碍（DLD/SLI）： 深入分析了DLD的诊断标准、异质性，以及其对未来学业成就的长期影响。内容包括其在语法结构、词汇深度和信息处理速度上的典型表现。 共病现象： 详细区分了语言障碍与其他发展问题的界限与重叠，包括： 特定学习障碍（Specific Learning Disabilities）： 特别是与阅读（语音意识障碍）相关的语言基础问题。 自闭症谱系障碍（ASD）中的语言特征： 侧重于其在语用和社会交流方面与纯粹DLD的区别。 继发性障碍： 如听力损失、智力障碍或环境剥夺导致的语言延迟。 评估工具与方法： 提供了标准化测试的介绍、观察性评估的技巧，以及如何构建多维度的诊断画像，而非依赖单一分数。 --- 第五部分：早期干预策略与疗法设计 本部分聚焦于循证实践（Evidence-Based Practice, EBP）。内容强调干预措施应与儿童的年龄、障碍类型和家庭环境相匹配。 干预原则： 阐述了从“目标驱动”到“功能性使用”的干预范式转变。强调了家庭参与（Parental Coaching）在巩固治疗成果中的决定性作用。 针对性疗法实例： 提供了针对特定语言领域的干预方案，例如： 句法干预： 使用结构性教学法（如PDD模型）来扩展复杂的句子结构。 词汇扩展： 结合视觉支持和情境教学，促进深度词汇习得。 语用能力训练： 采用社交故事、角色扮演和视频建模等技术，提升互动质量。 多学科协作： 强调言语病理学家需要与职业治疗师、特殊教育教师和儿科医生建立有效的工作流程。 --- 第六部分：评估干预效果与未来展望 最后的章节讨论了如何在临床和教育环境中持续监测治疗效果，并展望了该领域的未来研究方向。 过程性评估： 介绍如何使用非正式和正式的测量工具，追踪儿童在治疗过程中的微小进步（如“近期发展区”的利用）。 长期追踪： 讨论了不同干预措施在学龄期阅读、写作和社会适应能力上的远期影响研究。 技术前沿： 探讨了人工智能和可穿戴设备在未来语言评估和远程干预中的潜力与伦理考量。 --- 本书的特色： 《语流的奥秘》的最大特点在于其跨学科的整合性和实用的临床导向。它不仅扎根于严谨的语言学理论，更紧密结合了最新的认知神经科学发现，并提供了大量可操作的临床案例分析和教学情境模拟，确保读者能够将复杂的理论迅速转化为有效的干预行动。本书是指导从业者理解“为什么会发生”和“如何进行有效干预”的必备参考书。

作者简介

Ehud H. Yairi

　　Ehud Yairi 是Iowa大学博士，拥有美国语言治疗师执照。
　　曾任教美国伊利诺大学香槟—尔本那校区和以色列特拉维夫大学。

　　Yairi教授是一位享誉国际知名的口吃专家，他得到美国健康总署多个经费的补助，由不同面向进行不同年龄层的口吃研究，特别是关于儿童口吃，并统整环境和遗传因素来探究口吃。他曾经得到美国言语-语言与听力学会的最高荣誉奖，国际口吃学会的杰出研究奖，美国口吃基金会的Malcolm Fraser (创办人)奖，还有许多其他的奖项。他和 N. Ambrose 是早期儿童口吃(Early Child Stuttering)的作者，发表相当多掷地有声的学术论文。

Carol H. Seery

　　Carol Hubaard Seery是华盛顿大学(西雅图校区)博士，拥有美国语言治疗师执照。

　　她从事和口吃有关的教学、研究和临床服务超过25年，她在中小学、医院和大学都从事过专业工作。她是语畅异常委员会认证的干部，并且经常在不同场合对临床语言治疗师演讲。她曾荣获美国健康总署多个经费的补助从事研究，做为主笔和共同作者在学术期刊发表了多篇论文，她也是数个学术刊物的编辑顾问，目前是沟通障碍期刊的编辑委员，也是威斯康辛大学密尔瓦基校区沟通科学和障碍系主任。

 

第1章 什么是口吃？
第2章 谁会是口吃者？口吃者有多少？
第３章 口吃何时开始、如何开始？又如何发展？
第4章 口吃何时才能消失？哪些是口吃的进阶特征？
第5章 为什么人会口吃？口吃理论与模式之衡鑑
第6章 口吃是心因性吗？相关理论与研究
第7章 口吃是生理性的吗？理论和研究发现
第8章 口吃成人和学龄儿童的评估
第9章 学龄前儿童的评估
第10章 口吃疗法综述：问题和方向
第11章 成人口吃治疗：聚焦于情绪反应
第12章 成人治疗：以口吃与流畅性为焦点
第13章 学龄儿童治疗
第14章 学龄前儿童的治疗
第15章 其他类型语畅异常；文化及双语议题
索 引
参考文献

 

评分☆☆☆☆☆

厚！这本《口吃：理论基础与临床应用》，拿到手上就感觉沉甸甸的，书名也蛮硬核的。我有个朋友就是口吃，有时候跟他聊天，感觉他自己也很苦恼，但好像又不知道该怎么办。我一直都觉得，我们社会对口吃的人不够了解，可能还有点刻板印象，觉得他们就是“讲话不顺”而已，但背后的原因肯定复杂得多。这本书听名字就觉得是那种会从根本上解释口吃是怎么回事的，不是那种只教你几个小技巧的书。我很好奇它到底会从哪些理论角度来剖析，比如会不会讲到心理学、神经科学，甚至语言学方面的东西。毕竟，口吃牵涉到的东西肯定不只是一个简单的发音问题。而且“临床应用”这几个字也很吸引我，意味着它不只是纸上谈兵，而是有实际操作的指导。不知道里面会不会举一些真实的案例，让我这种完全不懂行的人也能大概了解一下，医生或治疗师是如何帮助口吃者的。如果内容真的像书名暗示的那么深入，那对于想了解口吃的朋友，或者身边有口吃亲友的，绝对是一本值得细细品读的书。希望它能帮助我们打破一些误解，更能理解和支持口吃者。

评分☆☆☆☆☆

我收到《口吃：理论基础与临床应用》这本书，包装很严实，书的质感也很好。我对口吃这个议题一直都很有兴趣，主要是我身边的邻居家的孩子，好像说话就有点不流利，有时候会看到他妈妈很着急，但又不知道怎么帮。我总觉得，我们社会对于口吃好像存在不少误解，可能会觉得是小孩“不听话”或者“笨”才会这样。这本书的书名，听起来就很有分量，像是那种能解答我很多疑问的“百科全书”。我很想知道，到底是什么原因导致了口吃？是先天的基因问题，还是后天环境的影响？书里会不会深入探讨这些“理论基础”，并且给出一些科学的解释？我尤其好奇，它会不会介绍一些最新的研究成果，让我了解到现代科学对口吃的认识到了什么程度。另一方面，“临床应用”这个部分，我更是期待它能提供一些实实在在的帮助。比如，会不会有关于如何评估口吃的严重程度的方法？有没有一些有效的干预措施，可以帮助那些有口吃困扰的人？我希望它能提供一些给家长、老师，甚至是口吃者本人都可以参考的实用建议，让他们能够更积极地面对这个问题。如果里面能有一些成功的案例分析，那就更好了，能够给我一些信心，相信口吃是可以得到改善的。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本《口吃：理论基础与临床应用》的封面设计很有意思，颜色搭配很柔和，但我总感觉里面内容会比较“硬”。我一直都对人类的语言和沟通方式很着迷，口吃也是我一直觉得很神秘的现象。有时候看电视节目，看到一些公众人物谈论自己有口吃经历，总觉得他们很勇敢。但另一方面，我也很想知道，在他们背后，付出了多少努力，又经历了怎样的挣扎。这本书的书名听起来就充满了学术气息，我猜测它会从非常专业的角度来剖析口吃。我想知道，它会不会从神经科学的角度来解释大脑是如何处理语言的，以及在口吃者身上，这个过程又是如何“失灵”的。对于“理论基础”的部分，我希望它能提供一些关于口吃起源的最新假说，并且能够用清晰的逻辑来论证。另外，“临床应用”这部分，我更关注的是，它有没有提到一些非药物的治疗方法，比如语言治疗、认知行为疗法等等。我希望它能提供一些具体的练习方法，让口吃者能够在家中自行尝试，或者让家人朋友能够给予有效的支持。如果书中还能提供一些关于如何与口吃者建立良好沟通的技巧，那就更好了，毕竟，社会支持对于改善口吃是非常重要的。总之，我希望这本书能够让我对口吃有一个更深层、更全面的理解，并且能够从中获得一些启发，去更好地认识和接纳不同沟通方式的人。

评分☆☆☆☆☆

这本《口吃：理论基础与临床应用》的光碟我还没拆开，不过封面的设计倒是蛮吸引人的，线条简洁，但又有点神秘感。老实说，我对口吃这个话题的了解非常有限，除了知道有些人说话会卡住，没什么别的概念。所以，我买这本书主要是出于一种好奇心，想知道它到底能带给我什么不一样的视角。我不是学相关专业的，所以不太懂那些高深的理论。我比较希望这本书能让我明白，口吃到底是怎么一回事？它真的是一种“病”吗？还是说，它只是一种说话习惯？会不会涉及到一些关于大脑和发声器官的运作机制？“理论基础”这部分，我希望它能像讲故事一样，把复杂的科学原理讲得简单易懂，避免使用太多专业术语，让我这个“门外汉”也能听懂。而“临床应用”的部分，我更关心的是，它能不能提供一些实际的建议，帮助我更好地理解和支持身边的口吃者。比如，在和他们交流的时候，我应该注意些什么？避免说什么样的话？有没有什么方法可以让他们的沟通更顺畅？我不太希望它是一本纯粹的学术著作，而是能有一些贴近生活的指导，让我能学到一些实用的知识，并且在生活中能够运用得到。希望这本书能让我对口吃这个现象有一个更深刻、更人性化的认识。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我拿到《口吃：理论基础与临床应用》的时候，心里还是有点忐忑的。口吃这个议题，对我来说一直有点敏感，可能因为身边长辈就有人说话会有点不顺，但我们小时候也不懂，就觉得他讲话“怪怪的”。现在回想起来，真的觉得很对不起他。这本书的书名听起来就非常有学术深度，感觉像是大学里的教材，不知道会不会太枯燥。我比较期待的是，它能不能用比较浅显易懂的方式，把口吃这个复杂的现象解释清楚。比如，它到底是怎么发生的？是天生的，还是后天形成的？有没有一些大家都能理解的例子，说明口吃的不同类型和程度？我个人对“理论基础”的部分会比较好奇，想知道科学家们对口吃的理解进展到什么程度了，有没有什么新的突破。另外，对于“临床应用”，我希望看到的是一些具体的治疗方法，不只是讲理论，而是真的有操作性的指导。比如，会不会介绍一些给家长或老师可以使用的辅助技巧，或者给口吃者本人一些自我调节的方法。如果能包含一些成功案例的分析，那就更好了，能让我知道，原来口吃是可以改善的，不是一种绝症。总的来说，我希望这本书能让我对口吃有更全面、更科学的认识，并且能够获得一些实际的帮助信息。