具体描述
本书之主要目的是在协助有志担任中等以上学校教师之师资生，通过教师资格检定考试，以及在各校及各种教师甄试中胜出，也适合当作高普特考教育与心理学相关考科之参考。本书主要将作者《青少年发展与辅导》、《青少年发展与辅导精要》、《谘商理论与技术》、《青少年心理学》等多本畅销书加以浓缩整理而成，各章分重点整理与试题演练两大部分，各章之后再提供参考答案，简明易学，省时省力。本书同时也是各大学校院「青少年心理学」、「青少年谘商与辅导」与「发展心理学」等相关科目教学的辅助工具书，可以协助检测教学效果。
本书共分十四章，第1章对青少年的发展与辅导做导论，第2章及第3章探讨青少年发展相关理论模式。第4章至第10章分别探讨青少年的重要发展层面，包括生理发展及辅导、青少年的性发展与性爱问题、智能发展与辅导、社会化与性别角色发展与辅导、自我与情绪发展与辅导、道德价值观与宗教辅导、生涯与休闲发展与辅导，第11章及第12章分别叙述影响青少年发展的家庭、同侪、学校、社会等四大力量。第13章及第14章讨论青少年的偏差行为与犯罪问题之防治及其谘商与辅导策略。另附录有「少年事件处理法」与「儿童及少年福利与权益保障法」可供参考。本书内容充实与涵盖层面广泛，堪称国内最完善的「青少年发展与辅导」参考题解用书。
本书共分十四章，第1章对青少年的发展与辅导做导论，第2章及第3章探讨青少年发展相关理论模式。第4章至第10章分别探讨青少年的重要发展层面，包括生理发展及辅导、青少年的性发展与性爱问题、智能发展与辅导、社会化与性别角色发展与辅导、自我与情绪发展与辅导、道德价值观与宗教辅导、生涯与休闲发展与辅导，第11章及第12章分别叙述影响青少年发展的家庭、同侪、学校、社会等四大力量。第13章及第14章讨论青少年的偏差行为与犯罪问题之防治及其谘商与辅导策略。另附录有「少年事件处理法」与「儿童及少年福利与权益保障法」可供参考。本书内容充实与涵盖层面广泛，堪称国内最完善的「青少年发展与辅导」参考题解用书。
著者信息
作者简介
黄德祥
现职
大叶大学 教育专业发展研究所教授
大叶大学 师资培育中心教授
学历
国立政治大学教育学博士
英国雪菲尔大学心理系哲学博士
(Ph.D., The University of Sheffield)
经历
国立彰化师范大学 教育研究所所长
国立彰化师范大学 教育研究所教授
国立彰化师范大学 辅导系教授
国立彰化师范大学 学生事务长
大叶大学 教育研究所教授兼所长
大叶大学 师资培育中心主任
大叶大学 学生事务长
大叶大学 外语学院院长
教育部学生事务谘询委员
彰化县政府谘议顾问
台中市政府顾问
祥和文教基金会执行长
黄德祥
现职
大叶大学 教育专业发展研究所教授
大叶大学 师资培育中心教授
学历
国立政治大学教育学博士
英国雪菲尔大学心理系哲学博士
(Ph.D., The University of Sheffield)
经历
国立彰化师范大学 教育研究所所长
国立彰化师范大学 教育研究所教授
国立彰化师范大学 辅导系教授
国立彰化师范大学 学生事务长
大叶大学 教育研究所教授兼所长
大叶大学 师资培育中心主任
大叶大学 学生事务长
大叶大学 外语学院院长
教育部学生事务谘询委员
彰化县政府谘议顾问
台中市政府顾问
祥和文教基金会执行长
图书目录
序
第一章 青少年的发展与辅导导论
第二章 青少年发展的理论模式(I)
第三章 青少年发展的理论模式(II)
第四章 青少年的生理发展与辅导
第五章 青少年的性发展、性爱问题与辅导
第六章 青少年的智能发展与辅导
第七章 青少年社会化与性别角色的发展与辅导
第八章 青少年的自我与情绪的发展与辅导
第九章 青少年的道德、价值观与宗教发展及辅导
第十章 青少年的生涯与休闲发展与辅导
第十一章 家庭对青少年发展的影响
第十二章 同侪、学校与社会对青少年发展的影响
第十三章 青少年的偏差行为与防治
第十四章 青少年犯罪防治与谘商辅导
附录一 少年事件处理法
附录二 儿童及少年福利与权益保障法
第一章 青少年的发展与辅导导论
第二章 青少年发展的理论模式(I)
第三章 青少年发展的理论模式(II)
第四章 青少年的生理发展与辅导
第五章 青少年的性发展、性爱问题与辅导
第六章 青少年的智能发展与辅导
第七章 青少年社会化与性别角色的发展与辅导
第八章 青少年的自我与情绪的发展与辅导
第九章 青少年的道德、价值观与宗教发展及辅导
第十章 青少年的生涯与休闲发展与辅导
第十一章 家庭对青少年发展的影响
第十二章 同侪、学校与社会对青少年发展的影响
第十三章 青少年的偏差行为与防治
第十四章 青少年犯罪防治与谘商辅导
附录一 少年事件处理法
附录二 儿童及少年福利与权益保障法
图书序言
序言
教育是儿童及青少年美好人生与国家社会进步的基石，而专业与优秀的师资则是教育的动力。我国一直保有良好师范与师资培育的传统，吸引一流人才从事教育工作，为天然资源贫乏的台湾，注入源源活水，创造经济奇蹟。
自从开放各大学培育师资以来，国内师资培育已呈现多姿多彩的样貌，为了保证教师品质，教育部从民国九十四年（2005年）起开始办理各级学校教师资格检定考试，在三个教师检定层次上均有检测学生发展与辅导的科目，幼儿师资检定考科系「幼儿发展与辅导」，小学教师考科是「儿童发展与辅导」，中等以上教师检定则考「青少年发展与辅导」。很荣幸的，从第一届开始至今，笔者所着《青少年发展与辅导》与《青少年发展与辅导精要》两书（均由台北五南图书公司发行），一直是中等以上教师资格检定考科「青少年发展与辅导」最重要的考试出题范书，曾经至多总分接近八成五以上，考题均出自这两本书。另笔者与魏丽敏教授合着的《谘商理论与技术》一书（台北：五南图书公司发行），也是本考科主要命题范书之一。
为了帮助有志从事教育工作的年轻朋友实现作育英才的梦想，并充实青少年发展与辅导相关知能，成为一位优秀的中等学校教师，笔者多年来期待将相关考题做系统整理，一方面便于师资培育机构的教学，另一方面帮助考生减少摸索时间，以便早日金榜题名。然由于个人教学、研究与行政工作异常忙碌，显得有心无力，直到今年适逢教授休假研究，自主时间增多，乃得以完成夙愿，顺利完成本书。
本书主要涵盖前述三书之外，另部分加入笔者等译《青少年心理学》（台北：心理出版社发行）一书中的重要概念，使本书更加充实与完整，堪称国内最完善的中等以上教师检定「青少年发展与辅导」考科参考题解，本书也同时是高普考教育类科与各地、各校及各种教师甄试的良好参考用书。只要考生用心学习，定能水到渠成，事半功倍。另外本书也部分纳入历年中等学校教师检定考试的考古题，以增强读者的功力。自本年度起，国家教育研究院也不再公告考试试题，因此本书出版更加弥足珍贵，有利于读者顺势而为，避免摸象过河。
虽然本书的出版，笔者已尽全力，然疏漏之处，尚祈读者指正。在此笔者要特别感谢对本书的命题出过力的所有的学生，也感谢五南图书出版公司杨董事长玉成我的心愿，让一切功德圆满。
教育是儿童及青少年美好人生与国家社会进步的基石，而专业与优秀的师资则是教育的动力。我国一直保有良好师范与师资培育的传统，吸引一流人才从事教育工作，为天然资源贫乏的台湾，注入源源活水，创造经济奇蹟。
自从开放各大学培育师资以来，国内师资培育已呈现多姿多彩的样貌，为了保证教师品质，教育部从民国九十四年（2005年）起开始办理各级学校教师资格检定考试，在三个教师检定层次上均有检测学生发展与辅导的科目，幼儿师资检定考科系「幼儿发展与辅导」，小学教师考科是「儿童发展与辅导」，中等以上教师检定则考「青少年发展与辅导」。很荣幸的，从第一届开始至今，笔者所着《青少年发展与辅导》与《青少年发展与辅导精要》两书（均由台北五南图书公司发行），一直是中等以上教师资格检定考科「青少年发展与辅导」最重要的考试出题范书，曾经至多总分接近八成五以上，考题均出自这两本书。另笔者与魏丽敏教授合着的《谘商理论与技术》一书（台北：五南图书公司发行），也是本考科主要命题范书之一。
为了帮助有志从事教育工作的年轻朋友实现作育英才的梦想，并充实青少年发展与辅导相关知能，成为一位优秀的中等学校教师，笔者多年来期待将相关考题做系统整理，一方面便于师资培育机构的教学，另一方面帮助考生减少摸索时间，以便早日金榜题名。然由于个人教学、研究与行政工作异常忙碌，显得有心无力，直到今年适逢教授休假研究，自主时间增多，乃得以完成夙愿，顺利完成本书。
本书主要涵盖前述三书之外，另部分加入笔者等译《青少年心理学》（台北：心理出版社发行）一书中的重要概念，使本书更加充实与完整，堪称国内最完善的中等以上教师检定「青少年发展与辅导」考科参考题解，本书也同时是高普考教育类科与各地、各校及各种教师甄试的良好参考用书。只要考生用心学习，定能水到渠成，事半功倍。另外本书也部分纳入历年中等学校教师检定考试的考古题，以增强读者的功力。自本年度起，国家教育研究院也不再公告考试试题，因此本书出版更加弥足珍贵，有利于读者顺势而为，避免摸象过河。
虽然本书的出版，笔者已尽全力，然疏漏之处，尚祈读者指正。在此笔者要特别感谢对本书的命题出过力的所有的学生，也感谢五南图书出版公司杨董事长玉成我的心愿，让一切功德圆满。
图书试读
青少年的发展与辅导导论
重点整理
1. 青少年是个体一生之中身心发展与改变最大的阶段之一，身心各方面都有新的成长。家庭、同侪、学校、社会与文化也对青少年有新的反应与期望。
2. 目前对青少年意义之界定，主要有生理、心理、社会、年龄与法律等不同的观点。
3. 青少年时期是历经生理、心理及社会特征逐渐由儿童转变为成年人的人生第二阶段。同时开始具有生育能力，年龄约在10岁至20岁之间，相当于国小高年级至大专求学阶段；以法律观点而言，年龄在12岁以上至18岁未满之间。
4. 青少年有下列几项特质：(1)青少年是生理发展的时期；(2)青少年是一个年龄层；(3)青少年是一个发展阶段；(4)青少年是一个转折期；(5)青少年是一种社会现象；(6)青少年有一定范围；(7)青少年是一个关键期。
5. 并非所有的青少年均以相同的方式经历转折，其差异包括时间、速度及转变的结果。
6. 人生因发展特征的不同而呈现不同的阶段，青少年期是承先启后的一个重要阶段。
7. 青少年主要的发展任务是能处理生理、心理与社会世界的改变。
8. 青少年问题的兴起与社会结构的改变有密切关系。不同文化对青少年赋予不同角色地位。
9. 青少年的社会发展任务须综合各项功能，以发现适当的社会角色。
10. 青少年是以儿童期为基础，具有下列独特的发展特质：(1)兼具质与量的改变；(2)兼有连续性与间断性的特质；(3)同时具有稳定性与不稳定性的状态；(4)具有共通性与变异性的特质；(5)兼有分化与统整的特质；(6)兼有正常发展与易受伤害的可能。
11. 辅导运动的兴起与青少年处境困难、广受关切有重要关联。青少年辅导目的在协助青少年了解自己、接纳自我、肯定个人与充分发展自我，并能解决生活、学习与生涯问题，以达到适应、成长与发展的境界。
重点整理
1. 青少年是个体一生之中身心发展与改变最大的阶段之一，身心各方面都有新的成长。家庭、同侪、学校、社会与文化也对青少年有新的反应与期望。
2. 目前对青少年意义之界定，主要有生理、心理、社会、年龄与法律等不同的观点。
3. 青少年时期是历经生理、心理及社会特征逐渐由儿童转变为成年人的人生第二阶段。同时开始具有生育能力，年龄约在10岁至20岁之间，相当于国小高年级至大专求学阶段；以法律观点而言，年龄在12岁以上至18岁未满之间。
4. 青少年有下列几项特质：(1)青少年是生理发展的时期；(2)青少年是一个年龄层；(3)青少年是一个发展阶段；(4)青少年是一个转折期；(5)青少年是一种社会现象；(6)青少年有一定范围；(7)青少年是一个关键期。
5. 并非所有的青少年均以相同的方式经历转折，其差异包括时间、速度及转变的结果。
6. 人生因发展特征的不同而呈现不同的阶段，青少年期是承先启后的一个重要阶段。
7. 青少年主要的发展任务是能处理生理、心理与社会世界的改变。
8. 青少年问题的兴起与社会结构的改变有密切关系。不同文化对青少年赋予不同角色地位。
9. 青少年的社会发展任务须综合各项功能，以发现适当的社会角色。
10. 青少年是以儿童期为基础，具有下列独特的发展特质：(1)兼具质与量的改变；(2)兼有连续性与间断性的特质；(3)同时具有稳定性与不稳定性的状态；(4)具有共通性与变异性的特质；(5)兼有分化与统整的特质；(6)兼有正常发展与易受伤害的可能。
11. 辅导运动的兴起与青少年处境困难、广受关切有重要关联。青少年辅导目的在协助青少年了解自己、接纳自我、肯定个人与充分发展自我，并能解决生活、学习与生涯问题，以达到适应、成长与发展的境界。
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