以活动为本位的辅助沟通系统介入三部曲模式：从无到有之创建历程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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辅助沟通系统（augmentative and alternative communication, AAC）主要是帮助复杂沟通需求者（complex communication needs, CCN）解决无法用言语沟通的问题。

　　书中详细描述「以活动为主的AAC介入三部曲模式」的创建历程，从缘起、建基、成长、试金石及回顾与展望等章节的介绍，让读者了解如何应用AAC介入三部曲来提升CCN者的沟通能力。

　　本书除了介绍一个新的AAC理论外，还提供三个案例的详细说明，内容丰富新颖，值得特殊教育工作者、语言治疗师及CCN的主要照顾者仔细阅读。作者期望AAC介入三部曲可以嘉惠更多无法用言语的CCN者，让这些障碍者经过AAC的教学后，能够表达自己的需求和分享自己的快乐。
 

好的，这里为您提供一份图书简介，该简介描述了一部专注于以活动为本位的辅助沟通系统介入三部曲模式的创建历程的图书内容，但不包含您提供的具体书名本身的内容： --- 书籍简介：探索创新教育模式的构建与实践 导论：变革的呼唤与范式的确立 本书深入剖析了当代教育领域，特别是特殊教育和融合教育环境中，对革命性教学范式转变的迫切需求。随着社会对个性化学习和全纳教育的关注日益加深，传统的、以教师为中心或以学科为核心的教学方法已显现出其局限性。本书的核心在于构建并验证一种新型的、以学习者为中心的、强调真实情境与目标达成的高效教学整合框架。 我们首先考察了当前辅助沟通系统（AAC）在实际应用中面临的挑战，尤其是在如何将理论模型有效地转化为可操作、可持续的课堂干预策略方面存在的鸿沟。本书的立足点在于强调“活动本位”——即将学习过程锚定于具有明确目的和实际意义的活动中，以此作为驱动沟通能力发展的核心引擎。 第一部曲：基础构建——理论溯源与概念框架的奠定 本部分详尽梳理了支持本研究模式的理论基石。我们首先回顾了多元智能理论、社会文化学习理论（特别是维果茨基的近期发展区概念）以及功能性语言学在辅助沟通领域的应用。 概念框架的提炼： 关键在于定义“以活动为本位”的内涵。这不仅仅是简单的将沟通技巧嵌入活动中，而是指活动本身的设计必须是促进、激发和评估沟通意图的载体。我们详细阐述了如何从宏观的教育目标分解为微观的、可观察的活动单元，并探讨了如何将辅助沟通工具（无论是低科技、高科技还是基于视觉支持的系统）深度整合到这些活动流中，确保沟通不再是孤立的技能练习，而是达成活动目标的必要手段。 初步模型的构建： 本部曲提出了构建该介入模式的初步框架，强调了评估学习者当前功能水平、识别其核心沟通需求以及设计“高参与度”活动的必要性。这一阶段侧重于从理论到初步实践的跨越，为后续的系统化干预奠定坚实的基础。 第二部曲：系统开发——三部曲模式的精细化与工具箱的创建 如果说第一部曲是奠基，那么第二部曲则聚焦于将抽象框架转化为可执行、可复制的“三部曲模式”。这个模式的精髓在于其结构化的介入流程，确保干预的系统性、连贯性和累积效应。 三部曲模式的内涵阐述： 我们详细分解了构成该模式的三个关键阶段： 1. 情境激活与需求识别（第一步）： 专注于如何通过精心设计的活动情境，快速、准确地捕捉学习者的真实沟通意图和潜在障碍。这部分深入探讨了观察法、访谈法以及功能性行为评估在活动环境下的应用变式。 2. 目标驱动的沟通策略部署（第二步）： 阐述如何根据第一步识别出的需求，选择和定制最适合的学习者和活动场景的辅助沟通策略和设备。重点讨论了沟通伙伴（教师、治疗师、同伴）的培训与角色调整，使其能够有效支持学习者在活动中的主动发起和理解反馈。 3. 迁移与泛化促进（第三步）： 这是确保系统有效性的关键。我们提出了多重环境、多重伙伴的策略，旨在将习得的沟通技能从受控的干预活动中自然地迁移到日常学习和社交情境中。本书详细介绍了用于衡量和促进技能泛化的具体干预技术。 工具箱的创建： 本部分不仅是理论的阐述，更是实践指南的编写。我们提供了大量具体的活动案例、沟通脚本模板、以及评估工具包，用以支持教育者和治疗师在实际操作中能够快速搭建起符合三部曲模式要求的干预流程。 第三部曲：验证、反思与未来展望——模式的实证检验与持续优化 第三部曲将焦点转向模式的实证检验和长远发展。本书介绍了采用混合研究方法（包括定性案例分析与定量效果测量）对该介入模式在不同学习障碍群体中的有效性进行的初步研究。 实证数据的解读： 我们呈现了关于学习者沟通频率、沟通复杂度、活动参与度和社交互动质量的基线数据与干预后数据的对比分析。讨论了在真实世界中应用该模式时可能遇到的伦理考量、资源限制以及文化适应性问题。 反思性实践的倡导： 本部分强调，任何教学模式都不是一成不变的。我们提出了持续性的反思性实践框架，鼓励使用者根据每一次活动的反馈循环，对三部曲模式中的各个环节进行微调和优化。 对未来研究的展望： 最后，本书对该模式在人工智能辅助沟通技术发展中的潜力、跨学科合作的深化方向，以及如何将这种以活动为本位的理念推广到更广泛的成人教育和职业培训领域进行了前瞻性的探讨。 结语 本书的最终目标是为一线工作者提供一个清晰、系统且高度可操作的蓝图，用以打破辅助沟通介入的传统壁垒，真正实现以学习者的“活动参与”为核心，驱动其“功能性沟通”能力全面提升的教育目标。它旨在激发教育者和治疗师的创新精神，将复杂的理论转化为日常教学中富有生命力的实践。 ---

第 一 章 缘起
第一节 实务的省思
第二节 理论的创建

第 二 章 建基
第一节 儿童语言习得理论之探讨
第二节 人类活动辅助科技模式之探讨
第三节 以活动为本位之探讨
第四节 鹰架理论与辅助沟通系统之探讨

第 三 章 成长
第一节 序曲：介入前的准备工作
第二节 首部曲：扩充功能性语汇量
第三节 第二部曲：提升个案的句构能力
第四节 第三部曲：回归自然

第 四 章 AAC个案实例探索
第一节 试炼一：智能障碍个案－可可
第二节 试炼二：智能障碍个案－扬扬
第三节 试炼三：脑性麻痺个案－亮亮
第四节 AAC介入案例的汇整与分析

第 五 章 回顾与展望
第一节 回顾
第二节 展望
参考文献  
附 录




 

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这本书的书名，我第一眼看到就觉得好有系统性！“以活动为本位的辅助沟通系统介入三部曲模式：从无到有之创建历程”。“活动为本位”，这个概念我特别认同，我觉得沟通干预一定要从孩子的生活经验出发，不能脱离实际。孩子喜欢玩什么，对什么感兴趣，这些都是最好的切入点。很多时候，我们为了所谓的“训练”，反而让孩子感到枯燥和排斥。这本书如果能强调这一点，那绝对是抓住了核心。而“辅助沟通系统介入三部曲模式”，这听起来像是有一套完整的流程，不是零散的技巧堆砌。我很好奇这个“三部曲”具体是指什么？是评估、干预、反馈？还是其他更细致的划分？“从无到有之创建历程”，这句话简直说到我心坎里去了！很多时候，我们面对一个有沟通障碍的孩子，就像是在一片空白中摸索，不知道从何开始，不知道如何一步步搭建起有效的沟通桥梁。如果这本书能提供一个清晰的、可操作的“创建历程”，详细说明在每一个阶段应该怎么做，需要注意什么，那对我来说，简直是宝藏！我特别期待书中能够分享一些在创建过程中可能遇到的问题，以及相应的解决方案，让我觉得不孤单，也更有信心去帮助孩子。

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哇，光是看到“以活动为本位的辅助沟通系统介入三部曲模式”，我脑海里就立刻跳出好几个我遇到的孩子！特别是那些语言发展迟缓，或者有自闭症谱系障碍的孩子，沟通障碍是他们最大的挑战。我一直觉得，沟通不能脱离生活，必须跟孩子最感兴趣、最熟悉的事物联系起来，这样他们才有动机去学习和使用。这本书的书名就直接点明了这一点，让我觉得非常有共鸣。而且“三部曲模式”，这个说法很吸引我，感觉像是一套完整、有逻辑的解决方案。是不是就像讲故事一样，有开端、发展和结局？我很好奇，这个“三部曲”具体会包含哪几个阶段？是先从了解孩子的需求开始，然后设计适合他们的AAC工具，最后再进行评估和调整吗？“从无到有之创建历程”，这几个字让我眼前一亮，我常常觉得，对于很多老师和家长来说，建立一套有效的AAC系统，真的就是从零开始，一点一点摸索。如果这本书能提供一个清晰的指引，告诉我们怎么去“创建”，怎么去“发展”，怎么去“完善”，那对我们来说，简直是巨大的帮助！我期待书中能有详细的步骤解析，最好能结合一些实际操作的技巧，让我知道在每一个环节，我应该关注些什么，采取哪些方法。

评分☆☆☆☆☆

看到“以活动为本位的辅助沟通系统介入三部曲模式：从无到有之创建历程”这个书名，我脑海里立刻浮现出许多画面，感觉这不只是一本书，更像是一张地图，一张引领我们走向更有效沟通的路线图。特别是“活动为本位”的说法，对我来说太重要了。我一直相信，沟通的种子必须种在孩子最感兴趣的土壤里，才能生根发芽。与其强迫孩子去学习不相关的符号或技巧，不如将沟通融入他们热爱的游戏、日常活动中，让他们在玩乐中自然而然地学会表达。而“辅助沟通系统介入三部曲模式”，这个“三部曲”的设计，让我觉得非常人性化和有条理。是不是就像讲一个故事，有起承转合，让整个介入过程既不显得仓促，也不至于拖沓？我最期待的是“从无到有之创建历程”，这几个字就暗示了本书的价值所在——它不是成品展示，而是手把手教学，告诉你如何从一片空白开始，逐步构建起一个适合孩子的AAC系统。我猜想里面会包含很多实际操作的细节，例如如何进行初步评估、如何选择合适的AAC工具、如何进行初期教学、以及如何不断优化和调整。我希望这本书能给我带来一些新的视角和具体的方法，让我能够更有信心地去面对那些在沟通上遇到困难的孩子，帮助他们打开通往世界的大门。

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这本书的书名“以活动为本位的辅助沟通系统介入三部曲模式：从无到有之创建历程”，听起来就充满了智慧和实用性！“活动为本位”这几个字，让我感觉这本书不是那种空中楼阁的理论，而是实实在在，能够落地执行的。孩子的发展和学习，离不开他们的生活经验和兴趣，如果沟通系统能够紧密结合这些，那效果肯定事半功倍。我尤其期待书中关于“三部曲模式”的阐述，这究竟是一个怎样的体系？是像音乐的三乐章，层层递进，还是像烹饪的三部曲，有前菜、主菜、甜点，各司其职又浑然一体？“从无到有之创建历程”，这句更是戳中了我的痛点。很多时候，面对一个需要AAC（辅助沟通系统）的孩子，从零开始建立一套完整的支持系统，感觉就像是爬一座高山，挑战重重。如果这本书能提供一套清晰的、一步步的指导，教我们如何从最初的评估、选择到最终的实施和调整，那真是太重要了！我希望书中能有丰富的案例分享，让我看到这本书的理论是如何在实际操作中开花结果的，也能从中学习到一些独特的策略和方法，提升我在AAC介入方面的专业能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名一听就很有学术深度，感觉里面会包含很多专业知识，对我这种在特殊教育领域摸爬滚打多年的第一线老师来说，真的太有吸引力了！“活动为本位”这几个字，瞬间击中我，“哦！原来是要从孩子最真实的生活经验出发，而不是空泛的理论。” 脑海里立马浮现出我带过的那些孩子，他们对什么东西最有反应，什么活动最能引起他们的参与，这些都是最宝贵的介入起点。而“辅助沟通系统介入三部曲模式”，听起来就像是有一套系统性的方法论，从入门到精通，循序渐进，这对我这种总是在摸索中前进的人来说，简直是及时雨。特别是“从无到有之创建历程”，这不就是我们很多时候的写照吗？刚开始接触AAC（辅助沟通系统），感觉一片茫然，不知道从何下手，很多时候都是自己一点点摸索，跌跌撞撞。如果这本书能提供一个清晰的框架，一步步教我们如何为孩子创建一套属于他们的沟通系统，那真是太棒了！我特别好奇它会怎么解析“三部曲模式”，是包含评估、干预、评估再优化这样的流程，还是有更细致的划分？而且，“创建历程”这四个字，感觉它会非常注重实践性，不是那种只能看不能用的理论书，而是能够指导我们实际操作的宝典。我非常期待书中能分享一些真实的案例，看看别人是怎么一步步把理论转化为实践，解决孩子沟通难题的。