建立社会关系及互动技巧：教导自闭症及其相关障碍之儿童及青少年（二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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BSR初版于2007年获美国自闭症学会（Autism Society of America）评为年度文学作品。BSR二版更是作者整合20年的研究与临床经验，修订更新并扩展初版内容之大成。BSR二版不仅提供40多个策略和实例解说，增加实用的评量工具及ASSP-2修订版之原始分数转换为标准分数作为进步监控，更重要的是在读者眼前呈现比初版更清楚周延的社会技巧课程之概念架构。BSR二版强调社会技巧课程，不能仅教导社会技巧而须同时注重社会认知处理的教学，且注重教学宜系统化（五步骤模式）、具弹性、整合多元策略的介入，及客观测量与监控进步，以因应个别自闭症青年不同阶段的能力与需求。

　　您可问问自己以下这些问题：社会技巧成功的孩子有哪些人格特质？在操场这个社会环境中，孩子需要哪些成功的社会互动技巧？而我们如何教导这些技巧呢？

　　本书尝试传达的，即是此类问题的答案。
 

新视野：构建人际桥梁——面向全光谱学习者社交能力发展的综合指南 第一部分：理解与奠基——社交互动的基础模型 本书旨在为教育者、治疗师、家长及所有关注社会交往能力发展的专业人士，提供一套全面、深入且高度实用的理论框架与干预策略。我们聚焦于所有学习者——无论其有无特定的神经发育差异——在复杂多变的社会环境中建立有效连接、维持持久关系的核心要素。 社交互动并非单一技能的堆砌，而是一个动态的、多层次的认知与行为过程。本书首先将社交互动解构为三大核心支柱：理解他人心智（心理理论）、情绪调节与表达（情感智能）以及情境化行为适应（语用学应用）。 理解心智的层次：从同步到推测 我们首先深入探讨“心理理论”（Theory of Mind, ToM）的发展路径。不同于仅关注特定诊断群体的视角，本书将ToM视为人类心智的普遍功能，但其发展速度和复杂性在个体间存在显著差异。我们详细阐述了从初级的“意图归因”（识别简单的目标导向行为）到高级的“二阶心智”（理解“我认为你认为”的复杂信念系统）的认知飞跃。 书中提供了多种评估工具，旨在帮助实践者准确识别学习者在以下方面的当前水平： 1. 视觉焦点追踪与共享注意力（Joint Attention）的质量：如何从单纯的目光接触，过渡到共同关注一个外部目标并对该目标的意义进行交流。 2. 信念、欲望与情感的区分：区分一个人“想要什么”（欲望）与“知道什么”（信念），及其如何共同驱动其行为。 3. 视角转换的难度：理解在特定情境下，如何从自我中心视角切换到他人的真实立场，尤其是在信息不对称的情况下。 为了提升这一核心能力，我们引入了“情景模拟干预法”（Situational Simulation Intervention, SSI），强调使用非威胁性的角色扮演和视觉故事板，逐步增加推理的复杂度，而非仅仅教授刻板的社交规则。 情感智能的解码与编码 社交互动的流畅性高度依赖于对情感信号的精准接收（解码）和恰当的反馈（编码）。本书将情感智能分为三个模块进行精细化教学： 情感识别的多模态输入：超越对基本面部表情（如快乐、愤怒）的识别，本书重点讲解如何整合语音语调、肢体姿势、微表情及生理唤醒水平（如呼吸频率、肌肉紧张度）来进行综合判断。我们引入了“情境一致性检验”，教导学习者在信息冲突时，应优先采信哪些信号。 情绪的命名与区分：许多人（包括部分具有特定学习模式的个体）难以区分相近的情感，如“沮丧”与“失望”，“焦虑”与“兴奋”。本书提供了一套包含数百种精细情感词汇的词汇图谱，并结合具体的情境案例，帮助学习者准确命名自己的内部状态。 情绪调节策略的实用化：我们侧重于“前瞻性调节”——在情绪升级前采取行动。策略包括呼吸锚定技术、认知重评（Reframing）的温和版本，以及“社交暂停键”的使用，即在感到过度唤醒时，如何礼貌地请求短暂的休息而不破坏当前互动。 第二部分：技能的迁移与应用——从微观到宏观的社会场景实践 理解了基础认知和情感元件后，本书的核心部分转向如何在真实的、不断变化的环境中应用这些知识。我们着重于“语用学”（Pragmatics）——语言的社会功能，以及非正式社交技能的培养。 对话艺术的精妙之处 有效的对话远不止于“轮流说话”。我们深入探讨了对话中的“隐性规则”： 1. 开场、维持与结束的艺术：如何根据情境（如：临时偶遇、正式会议、休闲聚会）选择不同的开场白。重点在于“信息交换的价值”，确保每一次发起对话都有一个清晰的、对方愿意参与的“钩子”。 2. 话题的深度与广度管理：如何判断一个话题是否“成熟”到可以深入挖掘，以及何时需要“平滑过渡”到新话题。本书提供了“话题深度矩阵”，帮助学习者评估当前对话的投入程度。 3. 提问的质量：区分开放式、封闭式和引导式提问，并教授如何通过提问来体现对谈话伙伴的真正兴趣，而不是仅仅为了获取信息。 人际关系的维护与冲突解决 社交成功更依赖于关系维护能力，而非单次成功的互动。 建立信任与可预测性：解释了“一致性”在人际关系中的作用。如何通过履行承诺（即使是很小的承诺）和保持情绪的相对稳定性来建立他人的信任基础。 界限的清晰设定与尊重：教授如何以非对抗性的方式表达个人需求和界限（“我感到不适，我需要……”），同时精确识别并尊重他人的界限信号，理解界限是情境化的，而非绝对的。 建设性冲突管理：冲突是人际关系的一部分。我们提供了“非指责式反馈模型”，鼓励学习者专注于“行为”而非“人格”，例如：“当我看到你没有回复信息时，我感到有点担心”，而不是“你总是忽略我”。 群体动力学与社交网络导航 本书拓展了对“二人互动”的关注，进入更复杂的群体场景： 1. 解读群体动态：识别群体中的“非正式领导者”、“信息中枢”和“边缘人物”，理解权力流动的微妙之处。 2. 融入与退出策略：如何在不显得突兀的情况下加入正在进行的讨论（“搭便车”技巧），以及如何在对话达到尾声时优雅地退场。 3. 网络维护：如何通过非同步交流（邮件、信息）来维持与不同圈子的联系，确保社交支持系统的多样性和韧性。 第三部分：个性化支持与环境塑造 我们认识到，没有一种“万能药”可以适用于所有学习者。本书的最后一部分强调个性化干预和环境的结构化支持。 从“僵化脚本”到“灵活策略” 强调教学应从具体的、高频出现的社交脚本（如自我介绍、请求帮助）开始，但目标必须是将其内化为灵活的、可以适应新情境的“社交策略库”。我们引入了“渐进式泛化模型”，确保学生在不同的人、地点和时间点都能成功应用所学。 环境的赋能 环境对社交互动的成功率起着决定性的作用。我们为教育环境和家庭环境提供了实用建议： 结构化社交机会的创造：如何设计包含清晰角色、明确目标和预期产出的协作任务，以减少社交过程中的模糊性。 数字社交时代的适应：探讨了在线交流的特点（缺乏非语言线索）及其对社交技能的影响，并提供了在数字空间中进行有效和安全互动的指导原则。 本书的宗旨是赋能学习者，使其不再是被动地应对社交挑战，而是能主动地理解、选择并构建属于自己的、有意义的人际连接。我们提供的是一把钥匙，用于开启复杂人际世界的无限可能。

第1章 自闭症青年美梦成真：有效的社会技巧课程
第2章 社会技巧课程的五个基本理念
第3章 自社会互动技巧的核心：思考-感觉-行动
第4章 自闭症儿童常见的社会技巧困难
第5章 社会功能评量
第6章 区辨技能缺陷类型：获得缺陷与表现缺陷
第7章 选择介入策略
第8章 社会技巧教导策略
第9章 教导或激活社会认知策略
第10章 补充支持与策略：改善社会关系
第11章 实施社会技巧课程
第12章 评量与监控进步
第13章 对自闭症儿童与青少年教导社会互动技能的最后叮咛
附录A 社会功能访谈表（家长版）
附录B 社会功能访谈表（教师版）
附录C 社会功能访谈表（儿童版）
附录D 自闭症社会技巧侧面图-2
附录E 社会技巧教学计画
附录F BSR提示诡计表
附录G BSR训练课程范例－学龄前团体训练（35分钟训练）
附录G-2 BSR训练课程范例－小学团体训练（45分钟训练）
附录G-3 BSR训练课程范例－青少年团体训练（70分钟训练）
附录G-4 BSR训练课程范例－学龄前幼儿个别训练（30分钟训练）
附录G-5 BSR训练课程范例－小学生个别训练（40分钟训练）
附录G-6 BSR训练课程范例－青少年个别训练（50分钟训练）
附录H 社会参与记录表
附录I 社会效度和治疗精确度（VSM介入）
附录J 社会技巧进步监控表
附录K 印第安纳大学布鲁明顿社会技巧研究门诊室使用的成果变数陈述表
 

评分☆☆☆☆☆

**（四）** 这本《建立社会关系及互动技巧：教导自闭症及其相关障碍之儿童及青少年（二版）》对于我来说，真的像是雪中送炭。我之前一直为我女儿的社交问题感到非常焦虑。她是个很敏感的孩子，但又不知道如何表达自己的需求，常常因为一点小事就崩溃，或者显得很孤僻。看她这样，我这个做妈妈的心里真是五味杂陈。我尝试过很多方法，上网查资料，听朋友的经验，但总觉得不够专业，不够系统。 这本书最让我印象深刻的是它对“同理心”的培养的重视。它不仅仅教孩子如何“模仿”社交行为，更是引导他们去理解他人的感受，站在别人的角度思考问题。这对于自闭症儿童来说，是一个非常关键的技能，也是最难培养的。书中提供的“情绪识别游戏”和“角色扮演”活动，真的很有趣，而且非常有效。我看到女儿通过这些活动，慢慢地能说出“他是不是不开心了？”或者“我这样说会不会让他觉得难过？” 而且，这本书的语言非常平实易懂，没有那些复杂的术语，让我一个普通家长也能轻松理解。它提供的很多技巧，都是可以融入到日常生活中的，比如在逛超市时，可以借机教孩子如何跟店员互动；在公园里，可以引导孩子如何加入到其他小朋友的游戏中。这种“润物细无声”的教育方式，让我觉得非常受用。我最欣慰的是，通过这本书的学习，我自己的心态也变得更积极了。我不再只是盯着孩子的“问题”，而是看到了他们身上更多的可能性。

评分☆☆☆☆☆

**（二）** 作为一个在特殊教育领域摸爬滚打多年的老师，我阅读过不少关于自闭症儿童社交技能的书籍。坦白说，有些书写得过于理论化，或者内容更新迭代太快，已经跟不上实际教学的需求了。然而，当我拿到这本《建立社会关系及互动技巧：教导自闭症及其相关障碍之儿童及青少年（二版）》时，我感到眼前一亮。它最大的优点在于，在保留了核心理论框架的基础上，对内容进行了更新和优化，并且非常注重实操性，这对于一线教育工作者来说，无疑是一大福音。 这本书最让我赞赏的地方是，它并没有将自闭症儿童的社交障碍简单化，而是深入剖析了其背后可能存在的认知、感知、沟通等方面的差异，并且提供了多种干预策略。例如，在教授眼神接触、理解肢体语言等方面，它给出了详细的步骤和示例，甚至连一些细微的情绪表情的识别，也都有细致的讲解。这对于我们老师来说，可以更精准地诊断并制定个性化的教学方案。 更重要的是，这本书的第二版在案例的丰富性和多样性上有了显著提升。它涵盖了不同年龄段、不同程度的自闭症儿童，以及他们在不同社交情境下的表现和挑战。这使得我们可以从书中的案例中找到共鸣，学习到更具普遍性和针对性的教学方法。我个人尤其喜欢它关于“同伴互助”模式的介绍，以及如何引导普通儿童参与到支持自闭症儿童的活动中来。这对于促进校园内的融合教育，减少误解和歧视，起到了非常积极的作用。

评分☆☆☆☆☆

**（五）** 说实话，一开始我拿到这本书，并没有抱太大的期待。我儿子，现在大概12岁，有Asperger's syndrome。从小到大，他的社交方面一直是我们家庭的“痛点”。他学习成绩很好，但就是不知道怎么跟同学打成一片，常常因为一些很小的事情就被孤立，或者被误解。我试过很多方法，但效果都不尽如人意，有时候甚至觉得束手无策。 然而，当我开始阅读这本书时，我发现我错了。这本书非常深入地触及了自闭症儿童在社交互动中可能遇到的具体困难，并且提供了非常具象化的解决方案。它不像一些书那样泛泛而谈，而是会告诉你，比如，当孩子不知道怎么回应别人的问题时，你可以如何引导他；当孩子因为感官不适而拒绝参与集体活动时，有哪些替代方案。 我尤其喜欢书中关于“社交脚本”和“社交地图”的概念。这就像是给孩子提供了一份“社交指南”，让他们能够有章可循。我尝试着和儿子一起制作一些简单的社交脚本，比如去商店买东西的流程，或者在课堂上举手提问的步骤。令我惊喜的是，他对此表现出了相当大的兴趣，并且开始尝试运用。这本书还强调了“趣味性”和“游戏化”的学习方式，这一点对我儿子来说尤其重要，因为他很容易对枯燥的内容失去耐心。通过游戏，他好像更容易接受新的社交规则。总的来说，这本书给了我很多启发，让我看到了儿子在社交方面的希望。

评分☆☆☆☆☆

**（三）** 读完这本书，我最大的感受是，它给了我一种非常踏实和有希望的感觉。我有一个儿子，今年10岁， diagnosed with autism。虽然他聪明伶俐，在某些方面表现得很出色，但在社交方面，总是显得格格不入。尤其是在学校里，看到他被边缘化，或者因为误解而与同学发生冲突，我心里别提多难受了。我常常在想，怎么样才能帮助他更好地理解这个世界，怎么样才能让他也能感受到友谊的温暖。 这本书就像一本“社交宝典”，一点点地为我揭示了孩子内心深处的想法，以及他可能遇到的困境。它不是直接告诉我“你应该怎么做”，而是引导我去“观察”、“理解”和“尝试”。比如，书中对于如何解读非语言沟通的讲解，让我醍醐灌顶。我以前可能只看到了孩子表面的行为，但这本书帮助我看到了行为背后的原因。它详细地解释了孩子可能因为感知过载而回避眼神接触，或者因为理解不了社交暗示而显得“笨拙”。 我特别喜欢书中提出的“逐步构建”的教学理念。它没有一蹴而就的“奇迹疗法”，而是强调每一个小进步都值得被肯定和鼓励。从最基础的分享玩具，到参与小组活动，再到理解更复杂的社交规则，每一步都有清晰的指导。而且，书中还提供了大量的练习素材和活动设计，让我在家也能轻松地和孩子一起演练。我看到儿子在我的引导下，慢慢地开始主动和小朋友打招呼，甚至还能参与到简单的合作游戏中，那种喜悦是无法用言语形容的。这本书，真的是我育儿路上的一盏明灯。

评分☆☆☆☆☆

**（一）** 哇，我必须说，这本书真的太及时了！我有一个小姪子，大概七八岁左右， diagnosed with autism spectrum disorder。从小看着他长大，我们家人最关心的就是他能不能好好地融入社会，交到朋友。以前我们总觉得，哎呀，这孩子可能就是比较内向，比较喜欢自己玩，但随着他一天天长大，我们越来越担心他将来会怎么样。尤其是在学校里，看到他有时候不知道怎么跟同学互动，或者被其他小朋友排斥，真的好心疼。 我们试过很多方法，咨询过一些专家，但总觉得好像少了一点什么，或者说，很多建议都是零散的，不够系统。这本书的出现，简直像一股清流。我特别喜欢它那种由浅入深、循序渐进的讲解方式。它不是那种高高在上、理论化的学术著作，而是非常贴近生活，提供了很多非常具体、可操作的建议。比如，它会教你怎么去观察孩子的行为，理解他们可能遇到的困难，然后针对性地去引导。我印象最深刻的是它关于“社交故事”的部分，我觉得这个概念太棒了！通过讲故事的方式，把复杂的社交规则和情境用孩子能理解的方式呈现出来，真的很有创意。 而且，这本书还强调了家长的角色，教我们怎么跟孩子一起练习，怎么鼓励他们，怎么在生活中创造机会让他们去运用学到的技巧。这对我来说太重要了，因为我一直觉得，教育孩子，尤其是有特殊需要的孩子，家长是不可或缺的伙伴。这本书让我觉得，我不再是孤军奋战，而是有了一个坚实的后盾。我真的迫不及待想把书里的内容实践起来，看到姪子一点点地进步，我想那对我们全家人来说，都是莫大的喜悦。