特殊幼儿教育导论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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《特殊幼儿教育导论》一书，为提供学前教保人员建立特殊教育知能而撰写。其主要内容分述于以下四篇：第一篇、特殊幼儿教育的基础概念与实施依据（第一、二章），介绍特殊幼儿教育的理论基础与相关法规；第二篇、特殊幼儿的鑑别与教保服务的重点（第三、四、五、六、七、八、和九章），从学前教育阶段常见需求分类介绍；第三篇、融合班级特殊需求幼儿的个别差异与需求满足（第十、十一、和十二章），说明融合教育的理念以及课程与教学；以及第四篇、转衔计画与正向支持系统之建立（第十三、十四章），介绍转衔、正向行为管理、与支持系统之建立；本书第十五章，以学前特殊教育的现在与未来展望为全书总结。

　　本书依循我国幼儿教育历史演进脉络与法规依据，并以国内幼儿园情境及学前教保人员之专业需求而撰写。此外，本书亦纳入我国早期疗育的现况与实务、个别化教育精神与相关文件（IEP/IFSP）、以及融合教育的实务，适合职前与在职之各阶段学前教育相关人员使用。
 

探索人类心智的奥秘：一本关于高级认知神经科学的深度研究 本书旨在为读者提供一个关于人类高级认知功能神经基础的全面、深入的视角。我们不关注教育的实践层面，而是将焦点完全置于大脑如何构建和执行复杂的思维过程——从决策制定到语言理解，再到自我意识的形成。 第一部分：认知神经科学的基石 本部分首先回顾了认知神经科学的百年发展历程，从早期的脑叶功能定位理论到现代基于功能性磁共振成像（fMRI）和脑电图（EEG）的动态网络分析。我们详细阐述了研究方法论的演变，重点讨论了因果推断技术（如经颅磁刺激TMS）在揭示特定脑区功能中的不可替代性。 我们将认知过程分解为基本单元，并探讨这些单元如何在特定的皮层和皮层下结构中实现。 神经元与网络动力学： 深入探讨单个神经元的突触可塑性机制，以及大规模神经元群如何在不同频率（如Gamma、Theta振荡）下形成功能性网络。特别关注赫布学习规则在信息编码中的作用。 信息表征的编码方式： 分析大脑如何通过稀疏编码、群体编码等方式来表征外部世界的信息。这部分将引入计算神经科学的模型，解释信息如何在神经回路中被压缩、检索和整合。 时间与空间分辨率的挑战： 讨论在观察活体人脑功能时，时间（毫秒级）与空间（毫米级）分辨率之间的固有矛盾，并介绍如何通过多模态成像技术来弥合这一鸿沟。 第二部分：决策、执行控制与前额叶皮层 决策制定是人类高级认知活动的核心。本部分将聚焦于前额叶皮层（PFC）在目标导向行为中的核心作用。我们摒弃传统的“理性人”模型，转而采用基于强化学习和预测误差的神经生物学框架来解释选择过程。 工作记忆的动态回路： 详细描述工作记忆如何在大脑中维持信息，超越了简单的储存功能。研究表明，工作记忆涉及皮层与纹状体之间的持续反馈回路，并受多巴胺能系统的精确调制。我们将分析“自上而下”控制的神经机制。 冲突监测与错误校正： 探讨前扣带皮层（ACC）在检测冲突和评估风险中的作用。通过分析与冲突相关的事件相关电位（ERPs），我们揭示了大脑如何实时调整行为策略。 价值与偏好编码： 分析腹内侧前额叶皮层（vmPFC）和眶额皮层（OFC）如何整合情境信息和内在奖赏预测，从而形成主观价值判断。我们将引入“多巴胺能脉冲”作为学习和激励的信号，而非仅仅是“愉悦”的简单映射。 第三部分：语言的结构与神经解剖 语言不仅是交流工具，更是思维的载体。本部分将从计算语言学的角度审视语言的神经基础，超越传统的布洛卡区和韦尼克区二元论。 句法处理的模块性与整合性： 探讨左侧颞上沟（STG）和额下回（IFG）如何协同处理复杂的句法结构。我们比较了处理结构依赖性信息与处理语义整合信息在时间序列上的差异。 语义联想网络： 描述概念是如何在整个皮层网络中分散存储和检索的。我们使用图论方法分析了语义网络中的核心节点，揭示了多感觉皮层区域（如视觉和听觉皮层）在概念形成中的关键角色。 从语音到意义的转换： 重点分析了听觉皮层如何将声学信号解调为音素，并进一步传递给更高阶的语义中枢。这部分将详细介绍“语音准备区”（VPA）在言语产生中的作用。 第四部分：自我、意识与情境整合 最高级的认知功能涉及对自身状态和外部环境的综合理解。本部分探讨了自我意识、意图和情境依赖性行为的神经基础。 身体图式与空间导航： 分析顶内小叶（Parietal Lobe）如何构建和更新我们的身体在三维空间中的位置（本体感受），以及海马体和内嗅皮层如何形成认知地图。我们将讨论“场景构建”过程中的神经同步性。 心智理论（Theory of Mind, ToM）： 深入研究个体理解他人信念、意图和情感的能力。ToM网络，特别是内侧前额叶皮层（mPFC）和颞顶联合区（TPJ），如何通过模拟他人状态来预测其行为。我们区分了情感共鸣与认知推断的神经通路。 意识的整合模型： 讨论当前关于意识的几种主要神经科学理论，如“全局工作空间理论”（GWT）和“整合信息理论”（IIT）。本书倾向于探讨皮层内高级信息整合的“整合性振荡”作为意识体验的神经标记。 结论与未来展望 本书最后总结了当代认知神经科学的重大进展，强调了连接组学和超高场fMRI技术对未来研究的潜力。我们指出，理解复杂认知活动需要从孤立脑区的研究转向对动态、分布式神经回路的精确建模。本书的最终目标是引导读者超越表面的行为观察，直达人类思维运作的深层生物学机制。

作者简介

宣崇慧

　　现职：
　　国立嘉义大学幼儿教育学系教授
　　国立嘉义大学师资培育中心实习辅导组组长
　　中华沟通障碍学会监事
　　台湾学习障碍学会理事

　　经历：
　　国立嘉义大学幼儿教育学系副教授
　　亚洲大学幼儿教育学系讲师、助理教授、副教授
　　国中特教老师

　　学历：
　　国立台湾师范大学特殊教育研究所博士

曹纯琼

　　现职：
　　Abundant Life Lynnwood AFH顾问
　　慧明幼儿园教保顾问

　　经历：
　　辅英科技大学幼儿保育系/师资培育中心副教授兼主任
　　高雄市冈山区身心障碍福利服务中心/凤山旗山区伊甸儿童发展中心教保督导
　　星星儿社会福利基金会名誉董事

　　学历：
　　国立台湾师范大学特殊教育学系博士
　　国立东京学艺大学特殊教育研究所硕士
 

第一篇 特殊幼儿教育的基础概念与实施依据
第一章 特殊幼儿教育的基础概念
第二章 特殊幼儿教育与早期疗育的实施依据

第二篇 特殊幼儿的鑑别与教保服务的重点
第三章 特殊幼儿的类别与需求
第四章 发展迟缓幼儿之鑑别与教保服务重点
第五章 感官发展障碍幼儿之鑑别与教保服务重点
第六章 认知、语言与学习发展障碍幼儿之鑑别与教保服务重点
第七章 肢体动作障碍幼儿之鑑别与教保服务重点
第八章 社会情绪发展障碍幼儿之鑑别与教保服务重点
第九章 个别化教育或家庭服务计画（IEP/IFSP）之评估与建立

第三篇 融合班级特殊需求幼儿的个别差异与需求满足
第十章 融合教育的理念与实施
第十一章 融合教育班级的课程规划
第十二章 融合教育班级的学习环境安排

第四篇 转衔计画与正向支持系统之建立
第十三章 特殊需求幼儿的转衔
第十四章 正向支持系统
第十五章 学前特殊教育的现在与未来

 

评分☆☆☆☆☆

身為一位即將踏入幼教行業的新手，同時也是一位對特殊幼兒充滿好奇與關懷的準家長，我對《特殊幼兒教育導論》這本書抱持著極大的渴望。網路上關於特殊幼兒的資訊零散且多樣，有時候讓人感到無所適從。這本書的出現，就像一盞明燈，指引著我探索這個重要卻又相對陌生的領域。我特別希望書中能清晰地闡述「特殊幼兒」這個概念的定義與範疇，例如，它會不會包含發展遲緩、學習障礙、過動症、自閉症，甚至是其他較少見的類型？同時，我也期待能了解在台灣，如何進行早期診斷與鑑定，以及在這個過程中，家長扮演的角色與可能面臨的挑戰。更重要的是，我想知道，在台灣現行的教育體系下，特殊幼兒的教育模式是怎樣的？有沒有哪些值得參考的教學策略或輔導技巧？這本書若能提供一些實操性的建議，幫助我理解並準備好迎接可能遇到的各種情況，那就太好了。我希望這本書能讓我建立起對特殊幼兒教育的初步認識，並對未來充滿信心。

评分☆☆☆☆☆

作為一位孩子的爺爺奶奶，看著孫子孫女一天天長大，有時候會對他們的成長發展感到一些小小的擔憂，但又不知道該如何是好。聽到《特殊幼兒教育導論》這本書的出版，我非常想了解。因為我們總聽說，孩子如果「發展慢一點」或是「有點不一樣」，就需要特別的教育。但我對這個「特別」到底是什麼，以及該如何「教」，都一知半解。這本書會不會用比較淺顯易懂的方式，告訴我們什麼樣的發展是屬於正常的，什麼樣的情況下可能需要尋求專業的協助？如果真的需要，我們這些長輩該如何陪伴孩子，而不是給他們壓力？書中會不會提到一些在家裡就可以做的簡單練習，幫助孩子們在各方面都能進步？我也很關心，當孩子有特殊需求時，家長（包括我們這些長輩）該如何調適自己的心情，如何與學校的老師合作，一起為孩子創造最好的成長環境？我希望這本書能讓我們這些長輩，也能對特殊幼兒教育有初步的認識，並且知道如何成為孩子堅強的後盾。

评分☆☆☆☆☆

我是一位長期關注教育議題的社會觀察者，同時也是一位希望為社會貢獻一份心力的公民。對我而言，《特殊幼兒教育導論》的問世，不只是教育界的一本新書，更代表著台灣社會對於「差異」的包容與理解正不斷深化。我期待這本書能提供的不僅僅是理論架構，更應該是對「特殊幼兒」這個群體，一個深刻的、人本的關懷。我希望書中能探討，在當代社會的價值觀之下，我們如何看待與定義「特殊」？這種「特殊」是需要被「矯正」的，還是應該被尊重與欣賞的？我更希望，這本書能引導我們思考，如何建構一個更加公平、正義的教育體系，讓每一個孩子，無論其特質為何，都能享有平等的受教權與發展機會。會不會有關於社會支持系統的探討？例如，政府的政策、社區資源的連結、以及社會大眾的觀念轉變，在特殊幼兒教育中扮演著什麼樣的角色？若《特殊幼兒教育導論》能從更宏觀的視角，引發我們對於教育、社會與人性的深刻反思，那將是一本極具價值的著作。

评分☆☆☆☆☆

哇，終於等到這本《特殊幼兒教育導論》了！身為一個在幼教領域打滾多年的老師，又是孩子媽，我對這本書真的充滿期待。市面上談論特殊兒的書不少，但真正能深入淺出、貼近在地實務的真的不多。《特殊幼兒教育導論》光看書名就很有份量，聽說內容會涵蓋從認識特殊幼兒的類型、鑑定、到課程設計、個別化教育計畫（IEP）的制定，甚至還觸及家長協談和資源連結等等，感覺是一本非常紮實、能給我們第一線老師和家長實際幫助的工具書。我最關心的部分是，書中會不會提供很多實際案例，可以讓我們參考，並且分析如何運用在日常的教學中。畢竟，理論再好，沒有實際操作層面的指導，對我們來說幫助有限。而且，台灣的特殊幼兒教育環境有其獨特的脈絡，希望這本書能真正切合我們的需求，而不是生搬硬套國外的模式。聽說作者在特教領域經驗豐富，我非常期待能從書中獲得寶貴的啟示，幫助我更專業、更有溫度地陪伴這些天使們成長。

评分☆☆☆☆☆

我是一名長年從事幼兒園行政工作的園長，對於如何建立一個友善且具備包容性的學習環境，我一直非常重視。《特殊幼兒教育導論》這本書，我認為對於我們園所的師資培訓，以及整體教育理念的深化，將會是極大的助益。我希望能從書中更深入地了解，除了個別的教學技巧，在一個融合教育的班級中，老師們應如何有效地進行班級經營？例如，如何與非特殊幼兒溝通，培養他們的同理心與接納度？又該如何安排座位、動線、以及教室佈置，以最大程度地減少障礙，促進所有幼兒的互動與學習？此外，我也關注到行政層面的問題，例如，當班級中有特殊幼兒時，我們在資源分配、人員支持（例如特教助理員的引進與培訓）、以及家長溝通方面，有哪些需要特別注意的地方？《特殊幼兒教育導論》若能提供一些前瞻性的思考，或是實用的管理建議，將能幫助我帶領園所，朝著更專業、更全面的方向邁進，真正落實「全人教育」的理念。