特殊幼兒教育導論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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《特殊幼兒教育導論》一書，為提供學前教保人員建立特殊教育知能而撰寫。其主要內容分述於以下四篇：第一篇、特殊幼兒教育的基礎概念與實施依據（第一、二章），介紹特殊幼兒教育的理論基礎與相關法規；第二篇、特殊幼兒的鑑彆與教保服務的重點（第三、四、五、六、七、八、和九章），從學前教育階段常見需求分類介紹；第三篇、融閤班級特殊需求幼兒的個彆差異與需求滿足（第十、十一、和十二章），說明融閤教育的理念以及課程與教學；以及第四篇、轉銜計畫與正嚮支持係統之建立（第十三、十四章），介紹轉銜、正嚮行為管理、與支持係統之建立；本書第十五章，以學前特殊教育的現在與未來展望為全書總結。

　　本書依循我國幼兒教育曆史演進脈絡與法規依據，並以國內幼兒園情境及學前教保人員之專業需求而撰寫。此外，本書亦納入我國早期療育的現況與實務、個彆化教育精神與相關文件（IEP/IFSP）、以及融閤教育的實務，適閤職前與在職之各階段學前教育相關人員使用。
 

探索人類心智的奧秘：一本關於高級認知神經科學的深度研究 本書旨在為讀者提供一個關於人類高級認知功能神經基礎的全麵、深入的視角。我們不關注教育的實踐層麵，而是將焦點完全置於大腦如何構建和執行復雜的思維過程——從決策製定到語言理解，再到自我意識的形成。 第一部分：認知神經科學的基石 本部分首先迴顧瞭認知神經科學的百年發展曆程，從早期的腦葉功能定位理論到現代基於功能性磁共振成像（fMRI）和腦電圖（EEG）的動態網絡分析。我們詳細闡述瞭研究方法論的演變，重點討論瞭因果推斷技術（如經顱磁刺激TMS）在揭示特定腦區功能中的不可替代性。 我們將認知過程分解為基本單元，並探討這些單元如何在特定的皮層和皮層下結構中實現。 神經元與網絡動力學： 深入探討單個神經元的突觸可塑性機製，以及大規模神經元群如何在不同頻率（如Gamma、Theta振蕩）下形成功能性網絡。特彆關注赫布學習規則在信息編碼中的作用。 信息錶徵的編碼方式： 分析大腦如何通過稀疏編碼、群體編碼等方式來錶徵外部世界的信息。這部分將引入計算神經科學的模型，解釋信息如何在神經迴路中被壓縮、檢索和整閤。 時間與空間分辨率的挑戰： 討論在觀察活體人腦功能時，時間（毫秒級）與空間（毫米級）分辨率之間的固有矛盾，並介紹如何通過多模態成像技術來彌閤這一鴻溝。 第二部分：決策、執行控製與前額葉皮層 決策製定是人類高級認知活動的核心。本部分將聚焦於前額葉皮層（PFC）在目標導嚮行為中的核心作用。我們摒棄傳統的“理性人”模型，轉而采用基於強化學習和預測誤差的神經生物學框架來解釋選擇過程。 工作記憶的動態迴路： 詳細描述工作記憶如何在大腦中維持信息，超越瞭簡單的儲存功能。研究錶明，工作記憶涉及皮層與紋狀體之間的持續反饋迴路，並受多巴胺能係統的精確調製。我們將分析“自上而下”控製的神經機製。 衝突監測與錯誤校正： 探討前扣帶皮層（ACC）在檢測衝突和評估風險中的作用。通過分析與衝突相關的事件相關電位（ERPs），我們揭示瞭大腦如何實時調整行為策略。 價值與偏好編碼： 分析腹內側前額葉皮層（vmPFC）和眶額皮層（OFC）如何整閤情境信息和內在奬賞預測，從而形成主觀價值判斷。我們將引入“多巴胺能脈衝”作為學習和激勵的信號，而非僅僅是“愉悅”的簡單映射。 第三部分：語言的結構與神經解剖 語言不僅是交流工具，更是思維的載體。本部分將從計算語言學的角度審視語言的神經基礎，超越傳統的布洛卡區和韋尼剋區二元論。 句法處理的模塊性與整閤性： 探討左側顳上溝（STG）和額下迴（IFG）如何協同處理復雜的句法結構。我們比較瞭處理結構依賴性信息與處理語義整閤信息在時間序列上的差異。 語義聯想網絡： 描述概念是如何在整個皮層網絡中分散存儲和檢索的。我們使用圖論方法分析瞭語義網絡中的核心節點，揭示瞭多感覺皮層區域（如視覺和聽覺皮層）在概念形成中的關鍵角色。 從語音到意義的轉換： 重點分析瞭聽覺皮層如何將聲學信號解調為音素，並進一步傳遞給更高階的語義中樞。這部分將詳細介紹“語音準備區”（VPA）在言語産生中的作用。 第四部分：自我、意識與情境整閤 最高級的認知功能涉及對自身狀態和外部環境的綜閤理解。本部分探討瞭自我意識、意圖和情境依賴性行為的神經基礎。 身體圖式與空間導航： 分析頂內小葉（Parietal Lobe）如何構建和更新我們的身體在三維空間中的位置（本體感受），以及海馬體和內嗅皮層如何形成認知地圖。我們將討論“場景構建”過程中的神經同步性。 心智理論（Theory of Mind, ToM）： 深入研究個體理解他人信念、意圖和情感的能力。ToM網絡，特彆是內側前額葉皮層（mPFC）和顳頂聯閤區（TPJ），如何通過模擬他人狀態來預測其行為。我們區分瞭情感共鳴與認知推斷的神經通路。 意識的整閤模型： 討論當前關於意識的幾種主要神經科學理論，如“全局工作空間理論”（GWT）和“整閤信息理論”（IIT）。本書傾嚮於探討皮層內高級信息整閤的“整閤性振蕩”作為意識體驗的神經標記。 結論與未來展望 本書最後總結瞭當代認知神經科學的重大進展，強調瞭連接組學和超高場fMRI技術對未來研究的潛力。我們指齣，理解復雜認知活動需要從孤立腦區的研究轉嚮對動態、分布式神經迴路的精確建模。本書的最終目標是引導讀者超越錶麵的行為觀察，直達人類思維運作的深層生物學機製。

作者簡介

宣崇慧

　　現職：
　　國立嘉義大學幼兒教育學係教授
　　國立嘉義大學師資培育中心實習輔導組組長
　　中華溝通障礙學會監事
　　颱灣學習障礙學會理事

　　經曆：
　　國立嘉義大學幼兒教育學係副教授
　　亞洲大學幼兒教育學係講師、助理教授、副教授
　　國中特教老師

　　學曆：
　　國立颱灣師範大學特殊教育研究所博士

曹純瓊

　　現職：
　　Abundant Life Lynnwood AFH顧問
　　慧明幼兒園教保顧問

　　經曆：
　　輔英科技大學幼兒保育係/師資培育中心副教授兼主任
　　高雄市岡山區身心障礙福利服務中心/鳳山旗山區伊甸兒童發展中心教保督導
　　星星兒社會福利基金會名譽董事

　　學曆：
　　國立颱灣師範大學特殊教育學係博士
　　國立東京學藝大學特殊教育研究所碩士
 

第一篇 特殊幼兒教育的基礎概念與實施依據
第一章 特殊幼兒教育的基礎概念
第二章 特殊幼兒教育與早期療育的實施依據

第二篇 特殊幼兒的鑑彆與教保服務的重點
第三章 特殊幼兒的類彆與需求
第四章 發展遲緩幼兒之鑑彆與教保服務重點
第五章 感官發展障礙幼兒之鑑彆與教保服務重點
第六章 認知、語言與學習發展障礙幼兒之鑑彆與教保服務重點
第七章 肢體動作障礙幼兒之鑑彆與教保服務重點
第八章 社會情緒發展障礙幼兒之鑑彆與教保服務重點
第九章 個彆化教育或傢庭服務計畫（IEP/IFSP）之評估與建立

第三篇 融閤班級特殊需求幼兒的個彆差異與需求滿足
第十章 融閤教育的理念與實施
第十一章 融閤教育班級的課程規劃
第十二章 融閤教育班級的學習環境安排

第四篇 轉銜計畫與正嚮支持係統之建立
第十三章 特殊需求幼兒的轉銜
第十四章 正嚮支持係統
第十五章 學前特殊教育的現在與未來

 

评分☆☆☆☆☆

我是一位長期關注教育議題的社會觀察者，同時也是一位希望為社會貢獻一份心力的公民。對我而言，《特殊幼兒教育導論》的問世，不隻是教育界的一本新書，更代錶著颱灣社會對於「差異」的包容與理解正不斷深化。我期待這本書能提供的不僅僅是理論架構，更應該是對「特殊幼兒」這個群體，一個深刻的、人本的關懷。我希望書中能探討，在當代社會的價值觀之下，我們如何看待與定義「特殊」？這種「特殊」是需要被「矯正」的，還是應該被尊重與欣賞的？我更希望，這本書能引導我們思考，如何建構一個更加公平、正義的教育體係，讓每一個孩子，無論其特質為何，都能享有平等的受教權與發展機會。會不會有關於社會支持係統的探討？例如，政府的政策、社區資源的連結、以及社會大眾的觀念轉變，在特殊幼兒教育中扮演著什麼樣的角色？若《特殊幼兒教育導論》能從更宏觀的視角，引發我們對於教育、社會與人性的深刻反思，那將是一本極具價值的著作。

评分☆☆☆☆☆

身為一位即將踏入幼教行業的新手，同時也是一位對特殊幼兒充滿好奇與關懷的準傢長，我對《特殊幼兒教育導論》這本書抱持著極大的渴望。網路上關於特殊幼兒的資訊零散且多樣，有時候讓人感到無所適從。這本書的齣現，就像一盞明燈，指引著我探索這個重要卻又相對陌生的領域。我特別希望書中能清晰地闡述「特殊幼兒」這個概念的定義與範疇，例如，它會不會包含發展遲緩、學習障礙、過動癥、自閉癥，甚至是其他較少見的類型？同時，我也期待能瞭解在颱灣，如何進行早期診斷與鑑定，以及在這個過程中，傢長扮演的角色與可能麵臨的挑戰。更重要的是，我想知道，在颱灣現行的教育體係下，特殊幼兒的教育模式是怎樣的？有沒有哪些值得參考的教學策略或輔導技巧？這本書若能提供一些實操性的建議，幫助我理解並準備好迎接可能遇到的各種情況，那就太好瞭。我希望這本書能讓我建立起對特殊幼兒教育的初步認識，並對未來充滿信心。

评分☆☆☆☆☆

作為一位孩子的爺爺奶奶，看著孫子孫女一天天長大，有時候會對他們的成長發展感到一些小小的擔憂，但又不知道該如何是好。聽到《特殊幼兒教育導論》這本書的齣版，我非常想瞭解。因為我們總聽說，孩子如果「發展慢一點」或是「有點不一樣」，就需要特別的教育。但我對這個「特別」到底是什麼，以及該如何「教」，都一知半解。這本書會不會用比較淺顯易懂的方式，告訴我們什麼樣的發展是屬於正常的，什麼樣的情況下可能需要尋求專業的協助？如果真的需要，我們這些長輩該如何陪伴孩子，而不是給他們壓力？書中會不會提到一些在傢裡就可以做的簡單練習，幫助孩子們在各方麵都能進步？我也很關心，當孩子有特殊需求時，傢長（包括我們這些長輩）該如何調適自己的心情，如何與學校的老師閤作，一起為孩子創造最好的成長環境？我希望這本書能讓我們這些長輩，也能對特殊幼兒教育有初步的認識，並且知道如何成為孩子堅強的後盾。

评分☆☆☆☆☆

我是一名長年從事幼兒園行政工作的園長，對於如何建立一個友善且具備包容性的學習環境，我一直非常重視。《特殊幼兒教育導論》這本書，我認為對於我們園所的師資培訓，以及整體教育理念的深化，將會是極大的助益。我希望能從書中更深入地瞭解，除瞭個別的教學技巧，在一個融閤教育的班級中，老師們應如何有效地進行班級經營？例如，如何與非特殊幼兒溝通，培養他們的同理心與接納度？又該如何安排座位、動線、以及教室佈置，以最大程度地減少障礙，促進所有幼兒的互動與學習？此外，我也關注到行政層麵的問題，例如，當班級中有特殊幼兒時，我們在資源分配、人員支持（例如特教助理員的引進與培訓）、以及傢長溝通方麵，有哪些需要特別注意的地方？《特殊幼兒教育導論》若能提供一些前瞻性的思考，或是實用的管理建議，將能幫助我帶領園所，朝著更專業、更全麵的方嚮邁進，真正落實「全人教育」的理念。

评分☆☆☆☆☆

哇，終於等到這本《特殊幼兒教育導論》瞭！身為一個在幼教領域打滾多年的老師，又是孩子媽，我對這本書真的充滿期待。市麵上談論特殊兒的書不少，但真正能深入淺齣、貼近在地實務的真的不多。《特殊幼兒教育導論》光看書名就很有份量，聽說內容會涵蓋從認識特殊幼兒的類型、鑑定、到課程設計、個別化教育計畫（IEP）的製定，甚至還觸及傢長協談和資源連結等等，感覺是一本非常紮實、能給我們第一線老師和傢長實際幫助的工具書。我最關心的部分是，書中會不會提供很多實際案例，可以讓我們參考，並且分析如何運用在日常的教學中。畢竟，理論再好，沒有實際操作層麵的指導，對我們來說幫助有限。而且，颱灣的特殊幼兒教育環境有其獨特的脈絡，希望這本書能真正切閤我們的需求，而不是生搬硬套國外的模式。聽說作者在特教領域經驗豐富，我非常期待能從書中獲得寶貴的啟示，幫助我更專業、更有溫度地陪伴這些天使們成長。