具体描述
本书邀集北部、中部、南部、东部二十余位国文教师共同撰写，分享的主题包括：1.适合技术高中的国语文教学操作实务；2.适合技术高中的多元国语文学习活动；3.技术高中的国语文教师增能与成长；4.迎接技术高中国语文新课纲的课程安排实务；5.技术高中国语文新课纲的相关探讨。同时，这也是台湾科技大学「技专校院教学创新先导计画」、「高等教育深耕计画」之「技职中高等教育人文教师成长社群」的成果。
著者信息
图书目录
浅谈十二年国教技术型高中国语文课纲的改变与展望／邱琼薇
胡思乱想的求知热力／李美丽
数位资源对高中国文教学之助益／潘慈惠
在学生心底埋下一颗喜欢文学的种子──高职进修部的活化教学／庄蕙绮
108课纲下统测国文文言文阅读测验拟议／李维恩、黄学文、黄一轩、吴欣洁
◎社群开张
自然而然形塑分享与合作──国文科专业跨校对话共享社群／林钟勇
共备与共好──从校内到跨校社群的运作／范耘芬
◎跨域行动
结合在地饮食与文史的国语文特色课程／张慧英
国语文在专业科目的结合与应用／赵芳玉
◎说写引擎
漫步「云」端，与「你」共游──「心情素描本」混搭「TED分享会」／石学翰
寻一片美好──校园景观情境摹写／黄一轩、黄学文、李维恩、吴欣洁
电影思辨写作──猜猜我是谁／吕觐芬
趣味×生活×文学──「我也来做解签人」微创作教学／周家岚
◎阅读帮浦
唤醒失落的阅读魂／林子湜
多元学习与课外阅读／李琼云
影像‧文字变变变／杜凯薇
◎学习推手
由「即读即诵」的渐层式教学法完成108课纲的定位目标──—以〈长干行〉为教学示例／林淑芬
观见‧关键──关键字教学的历程分享／柯贞伊
从教材里的贬谪文学谈黑特文化与法治教育／张素静
◎课文向导
SWOT分析奏议类散文逻辑──由〈烛之武退秦师〉到〈出师表〉／黄学文、李维恩、黄一轩、吴欣洁
从〈琵琶行〉导引学生拥「报」、「悦」读／林芳均
一节课上完〈花和尚大闹桃花村〉／杨旻芳
〈清代台湾铁路买票收费章程〉教法刍议／卢淑玲
周莹与贾探春──跟两位文学人物学经营、食有賰／游适宏
图书序言
图书试读
六、人文思维与经营智慧的结合
〈贾探春敏慧兴利〉被推荐为「技术型高中国语文课纲」的古典选文之一，有些人可能习惯《红楼梦》就是得读〈刘姥姥进大观园〉，一时颇多质疑。但若明明都选自《红楼梦》，却要说〈刘姥姥进大观园〉看得到「文学」而〈贾探春敏慧兴利〉看不到「文学」，未免匪夷所思。
蒋勋先生有一系列「细说红楼梦」（在YouTube上即可找到）的演讲。他在谈《红楼梦》第56回时曾提到：「21世纪将是达文西的世纪，因为科技与美无法分开。达文西是流体力学之父，飞行理论之父，解剖学之父，最早发明了潜水艇，但同时他也是一位大画家。这些本来并不冲突。每个孩子在成长过程中都可能是达文西，但往往是教育体制让他无法成为达文西。当他一选择科系，达文西的可能就消失了。」也认为贾探春之所以精彩，就是她虽然在诗社里风花雪月，但在风花雪月中她还是有产业概念。
在〈贾探春敏慧兴利〉中，有针对实际问题的兴利除弊，有细致深刻的人性体察，还有凝聚共识的言语沟通策略。如果高中生只透过一课来认识《红楼梦》，甚至只从这一课来推想「《红楼梦》能给我什么生活启发」？那么，读〈贾探春敏慧兴利〉与读〈刘姥姥进大观园〉，所得到的印象绝对不同。
用户评价
《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，光聽書名就讓我這位在技術高中任教多年的國文老師，感到一股暖流湧上心頭。我們一直以來都在摸索如何在技職教育的體系中，讓國文這門學科發揮更關鍵的作用，而不僅僅是作為一個「配角」。108課綱的「素養導向」理念，無疑為我們指明了方向，但如何在技職的實務導向下，將這些素養內化到學生的學習過程中，一直是我們不斷思考的難題。 我尤其期待這本書能夠針對技術高中學生的「多元性」和「實用性」需求，提供具體的教學設計。技高生的學習特質與一般高中生有所差異，他們往往對具體、實用的事物有較高的興趣，對抽象的理論可能較為疏離。因此，我渴望在書中看到如何將國文的學習內容，與他們的專業技能、未來就業方向巧妙結合。例如，如何透過分析產業報告、學習專業術語的運用、或是探討職場溝通的藝術，讓國文學習變得觸手可及，並且真正有助於他們未來的發展。 此外，書中關於「閱讀理解」和「文本分析」的教學方法，也是我非常關注的重點。如何引導技高學生，從多元的文本（不限於傳統文學作品）中，提取關鍵資訊、進行邏輯判斷、並形成自己的觀點？我期待能看到書中提供一些創新的閱讀策略，例如如何引導學生分析技術手冊、新聞報導、甚至是一些網路論壇上的討論，讓他們學會辨別資訊的真偽，並培養批判性思維。 我也很希望這本書能為我們在「口語表達」和「非語言溝通」方面，提供一些有效的教學建議。在技職領域，清晰、準確的溝通能力至關重要，無論是向上報告、向下溝通，還是與客戶交流，都需要良好的表達技巧。我期待書中能提供一些引導學生進行小組討論、上台報告、甚至是模擬職場情境演練的方法，讓他們在國文課堂上，就能鍛鍊出寶貴的溝通能力。 更重要的是，我希望這本書能提供一些關於「如何激發學生學習動機」的實際策略。很多技高學生可能覺得國文「無用」，如何打破這種迷思，讓他們感受到國文的價值和趣味，這需要老師們不斷地創新。我期待書中能分享一些能夠引起學生共鳴的教學案例、趣味化的活動設計，甚至是一些能夠運用到日常生活中的國文學習方法。 總之，《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》這個書名，讓我對它充滿了無限的想像和期待。我希望它能成為我們技高國文老師的「行動寶典」，為我們在教學實踐中提供源源不斷的靈感和支援，讓我們能更有力量地引導學生，在108課綱的架構下，開啟他們對國文學習的新視野。
评分收到這本書的消息，讓我在一堆教育研習資料中眼睛一亮！《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，光是書名就充滿了使命感和實用性，特別是「技術高中」這個定位，正是我目前最需要關注的教學場域。身為一個在技職體系服務的國文教師，我們常常面臨一個挑戰：如何在有限的課時和資源下，讓國文這門學科，在對許多以技能培養為主的學生身上，發揮應有的價值，並且真正引起他們的共鳴？ 108課綱強調素養導向，這對所有老師來說都是一個重要的轉變。但對於技高學生而言，如何將課綱中的「核心素養」轉化為他們能夠理解、能夠運用的具體能力，更是一門學問。我期待這本書能提供具體的教學案例，像是如何透過探究式的學習，引導學生從課文中連結到他們未來可能從事的行業，例如分析科技文章的結構、學習撰寫技術報告的技巧、或是理解與人溝通時的語文藝術。 另外，我也很關心書中是否能提供一些如何培養學生「閱讀力」和「思辨力」的策略。很多技高生的閱讀習慣可能相對薄弱，如何透過有趣的題材、多元的文本形式（例如雜誌、報紙、甚至是網路上的專業文章），引發他們的閱讀興趣，並進一步引導他們分析、評價訊息，這對他們未來進入社會、面對資訊爆炸的時代至關重要。 我尤其希望這本書能提供一些在「寫作教學」上的創新思維。我們都知道，寫作是表達思想、整合能力的關鍵。但如何讓技高生願意動筆，並且寫出有條理、有內容的文章，這需要非常巧妙的引導。是不是能有一些結合他們生活經驗、興趣愛好的寫作主題？或是透過共寫、互評等方式，降低寫作的門檻，建立他們的信心？ 還有，在「溝通表達」方面，108課綱同樣重視。如何在課堂上創造更多讓學生開口說話、上台報告的機會，並且給予有效的回饋？我希望這本書能提供一些實操性的方法，讓國文課成為一個讓他們能夠自在表達、互相學習的平台。 總之，《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》這個書名，讓我對它充滿了高度的期待。我希望它能成為我們技高國文老師的「行動指南」，不僅提供理論上的啟發，更能給予我們實際的工具和方法，讓我們能夠更有自信、更有成效地引導學生，讓國文課在技術高中的校園裡，綻放出獨特的光彩。
评分看到《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》這個書名，我的心立刻被吸引住了。尤其「技術高中」這個詞，對我來說有著特殊的意義。我一直在尋找能真正貼合我們技高國文教學現場的資源，因為這群孩子們的學習動機、他們未來的發展方向，都與傳統高中生有所不同。108課綱強調核心素養，這對我們是挑戰，更是機會。我非常希望能透過這本書，找到如何在「實作」和「應用」中，將國文的學習內涵，轉化為學生們能夠實際掌握的技能。 我特別關注書中是否能提供一些關於「生活化」和「情境化」的教學設計。技高生的學習，很多時候是從具體的經驗出發的。如何讓他們從課文中連結到他們所學的專業知識，或是他們未來可能面臨的工作情境？例如，在學習議論文時，可以引導他們分析不同製造業的優劣勢；在學習說明文時，可以讓他們練習撰寫機械操作說明書。我希望書中能有更多這類的實例，讓我們能夠「借鏡」並「應用」。 此外，我對於書中關於「培養學生獨立思考能力」的教學策略，也充滿了期待。在資訊爆炸的時代，學會判斷、分析、並形成自己的觀點，是極其重要的能力。我希望這本書能提供一些引導學生進行「探究式學習」的方法，讓他們不僅僅是接收知識，更能主動去發掘、去質疑、去建構。例如，設計一些讓學生針對特定議題進行小組討論、蒐集資料、並提出解決方案的活動。 我也很想知道，書中是否會探討如何運用「說故事」的力量，來豐富國文教學。很多技高生對於枯燥的理論可能不太感興趣，但如果能將知識融入一個引人入勝的故事中，他們往往會更容易投入。這不僅限於文學作品，也可以是關於科技發展的歷史、或是某項偉大發明的誕生過程。我期待能從書中獲得一些說故事的技巧，讓我們的課堂變得更有溫度和吸引力。 最後，我非常重視書中對於「差異化教學」的建議。技高班級學生的組成非常多元，學習程度、興趣、以及對國文的接受度都有很大的不同。如何設計一套能夠讓不同學生都能找到自己學習節奏和成就感的教學方案，這需要老師們不斷的嘗試和摸索。我希望這本書能提供一些具體的工具和方法，幫助我們更好地實現差異化教學。 《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，這書名本身就充滿了希望和力量，我深信它能為我們技高國文老師帶來更多創新的教學思維和實用的教學方法。
评分「前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊」，光是書名就讓人眼睛為之一亮！對於身為技術高中國文老師的我來說，這本書的出現，無疑是及時雨。我們一直都在努力探索，如何在以技能為重的技職教育體系中，讓國文這門學科，真正發揮它培養學生人文素養、思辨能力、以及溝通表達能力的關鍵作用。108課綱強調的素養導向，對我們來說，更是一場如何將抽象概念具體化的挑戰。 我非常期待這本書能夠在「文本解讀」與「生活應用」之間，提供一套極具巧思的教學設計。技高學生的學習特質，往往更傾向於實用性與連結性。我希望書中能提供具體的範例，如何引導學生從課文中，發掘與他們未來專業領域相關的知識，或是與他們日常生活經驗產生共鳴。例如，在學習探究「科技發展與社會影響」的文章時，可以引導他們分析相關新聞報導的結構和觀點；在學習「人際溝通的藝術」時，可以讓他們從小說人物的互動中，學習職場溝通的技巧。 此外，對於「如何培養學生的閱讀理解與批判性思維」方面，我抱有高度的期望。在資訊爆炸的時代，學會獨立思考、辨別訊息真偽，是無比重要的能力。我希望這本書能提供一些引導學生閱讀多元文本（例如產業報告、技術手冊、甚至是網路社群的討論）的方法，並從中學習如何分析、評估，並形成自己的觀點。 我也很想知道，書中對於「如何設計多元評量方式」是否有具體的建議。技高學生的潛能往往體現在不同的方面，口語表達、實踐操作、或是團隊合作，都可能是他們展現學習成果的途徑。我期待這本書能提供一些創新性的評量工具，讓學生的多元能力都能被看見和肯定。 最後，我非常重視書中是否能探討「如何激發學生的學習興趣與動機」。很多技高生可能認為國文與他們的專業技能較為遙遠，如何打破這種迷思，讓他們感受到國文的價值與趣味，是我們努力的方向。我希望這本書能分享一些能夠引起學生共鳴的教學案例、趣味化的活動設計，甚至是一些能將國文學習融入日常生活的實用技巧。 《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，這書名充滿了啟發性與實用性，我深信它能為我們技高國文教學帶來更多創新與動力。
评分「前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊」，這書名聽起來就超實用！在我們這種技術高中，國文課有時候就像是個「附加價值」一般的存在，很多家長和學生都更重視學生的專業技能，對於國文的投入相對較少，這也讓我們老師備感壓力。108課綱強調素養導向，這當然是趨勢，但如何在「技職」這個特殊的場域，把素養真正「落地」，讓學生感受到國文的「用處」，而不是死記硬背的知識，這才是我們最大的挑戰。 我非常期待這本書能在「跨領域」和「與生活連結」這方面提供一些獨到的見解。畢竟，技高學生未來是要進入職場、甚至創業的，他們需要的國文能力，不應該只是停留在文學賞析，更重要的是能夠應用在實際生活和工作中。例如，如何讓學生從課文學習到如何清晰地表達自己的想法、如何撰寫一份專業的報告、如何理解並回應他人的需求。 我特別好奇書中會不會探討如何設計「專題導向」的國文課程。想像一下，如果我們能設計一個專題，讓學生結合他們的專業技能，去研究一個與人文社會相關的主題，然後透過國文的表達方式來呈現，例如製作一個關於某項技術發展的紀錄片，並撰寫旁白；或是研究某種傳統技藝的歷史文化，並用說故事的方式呈現。這樣的課程，絕對能大大提升學生的學習動機和參與感。 我也很想知道，書中對於「數位工具的應用」是否有具體的建議。現在的孩子們都非常熟悉各種數位平台，如何善用這些工具，將國文教學變得更活潑、更有趣？例如，利用社群媒體來討論課文、製作互動式學習單、或是透過線上平台進行寫作練習和互評。這不僅能提高學生的學習興趣，也能培養他們的數位素養。 此外，書中對於「差異化教學」的探討，也是我非常關注的部分。技高學生的組成非常多元，學習能力和背景也各不相同。如何設計一套能夠兼顧不同程度學生的教學方案，讓每個學生都能在國文學習上找到自己的成就感，這需要非常細膩的教學策略。 我希望這本書能為我們提供一套「錦囊」，讓我們在面對技高國文教學的種種難題時，都能有方法、有方向、有信心。它不只是理論的探討，更希望能提供具體的「武功秘笈」，讓我們能實際運用在課堂上，真正「打開」技高學生的國文學習之門。
评分「前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊」，光是書名就讓我這在第一線努力的技高國文老師，感到一股暖流。我們常常在思考，如何在有限的課時內，讓國文這門學科，在對許多學生而言「非主流」的技職教育體系中，發揮最大的價值，而不僅僅是為了應付升學或考試。108課綱強調素養，但如何在「做中學」、「學以致用」的技職教育環境中，讓這些素養真正內化，並且成為學生們未來職場和生活的能力，一直是我們不斷叩問的課題。 我非常期待這本書能在「實務應用」與「文本解讀」之間，找到完美的平衡點。技高學生往往對具體、有用的知識更感興趣，如何將抽象的文學概念、語文規則，轉化為他們能夠理解、並且能應用於日常溝通、職場報告的工具，這是我一直在尋找的「錦囊妙計」。例如，在探討議論文時，可以引導學生分析產業趨勢報告的結構；在學習如何精準表達時，可以讓他們練習撰寫產品說明；在理解人際互動時，可以引導他們從小說人物的對話中學習。 我尤其關注書中是否能提供一些關於「如何培養學生的語文邏輯思維」的具體方法。在快速變遷的科技時代，清晰、有條理的表達能力，以及準確理解訊息的能力，是無比重要的。我希望這本書能提供一些引導學生分析文章結構、釐清論點、甚至是如何寫出具邏輯性的說明文或報告的教學策略。 此外，對於「如何利用多元文本」來豐富國文教學，我充滿了好奇。技高生的生活經驗和興趣非常廣泛，他們的學習素材不應僅限於課本上的文學作品。我希望這本書能提供一些引導學生閱讀新聞報導、產業雜誌、部落格文章、甚至是一些網路論壇上的討論，並從中學習分析、判斷、以及形成自己觀點的方法。 最後，我也非常期待書中能觸及「如何建立學生對國文的學習自信」。很多技高生可能因為過去的學習經驗，對國文產生了畏懼或排斥感。如何透過鼓勵、支持、以及成功的學習體驗，讓他們重新拾起對國文的信心，並且發現國文的樂趣，這是我一直在努力的方向。 《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，這書名本身就承載著豐富的教學智慧和實用資源，我深信它能為我們技高國文教師，打開一扇通往創新教學的新大門。
评分《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，這書名聽起來就讓人迫不及待想一探究竟！身為一個在技術高中任教的國文老師，我們總是在努力尋找一個能夠平衡「課綱要求」與「學生特質」的教學模式。108課綱強調素養導向，這固然是教育的趨勢，但如何在技職體系中，讓這股素養真正「落地」，並且轉化為學生們能夠理解、能夠運用、甚至是能夠「愛上」的國文學習經驗，這一直是我們不斷思考和實踐的關鍵。 我特別期待這本書能提供一些關於「如何將課文內容與學生未來職業發展連結」的具體教學案例。技高生對未來的職業規劃往往有較為明確的想法，如果我們能將國文學習的內容，巧妙地融入到與他們專業領域相關的議題中，相信能大大提高他們的學習動機。例如，在探討論說文時，可以引導他們分析產業報告的說服力；在學習如何精確用詞時，可以讓他們練習撰寫技術規格說明；在理解人際互動的藝術時，可以讓他們從不同行業的溝通案例中學習。 我也很希望書中能提供一些關於「如何培養學生的閱讀素養與批判性思維」的創新策略。在資訊爆炸的時代，學會篩選、分析、並辨別訊息的真偽，是極為重要的能力。我期待能從書中獲得一些引導學生閱讀科技新聞、產業評論、甚至是網路討論串的方法，並從中學習如何提出問題、分析論點、形成自己的見解。 此外，關於「如何透過多元形式呈現學習成果」的建議，也是我非常關注的。技高生的學習優勢可能體現在不同的方面，例如口語表達、製作影音、或是小組協作。我希望這本書能提供一些創新的評量方式，讓學生們能夠透過更貼近他們生活經驗和專長的方式，展現他們的學習成果，而不是僅僅侷限於傳統的紙筆測驗。 最後，我非常期待這本書能提供一些「教師專業成長」的建議和資源。在技職教育的環境中，國文老師往往需要扮演更多元的角色，不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的啟發者和引導者。如果這本書能夠提供一些老師之間的交流平台、經驗分享，甚至是心理支持，那將會是對我們最大的幫助。 《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，這個書名充滿了希望和引導，我深信它將是我們技高國文教師在教學實踐中的一本寶貴的「錦囊」。
评分《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》這個書名，就像是一把鑰匙，瞬間解開了我心中對技高國文教學的許多困惑。身為一位在技術高中任教的國文老師，我深知我們所面對的學生，他們對未來的規劃、學習的重心，以及對國文的期待，都與傳統高中生有著顯著的差異。108課綱雖然為我們指明了「素養導向」的大方向，但在實際操作上，如何在技職教育的框架下，真正落實這些素養，讓國文學習變得有意義、有用處，一直是我們努力的方向。 我特別期待這本書能提供一些在「跨領域學習」方面的具體實踐方法。技高學生的學習，本來就強調學以致用，他們的專業科目往往是他們學習的主體。因此，我希望這本書能夠幫助我們老師，思考如何將國文的學習內容，與學生的專業領域進行有意義的連結。例如，在探討科技發展的文章時，可以引導學生分析其中蘊含的語文邏輯；在學習如何有效溝通時，可以結合他們未來在職場上可能遇到的情境。這種「學科融合」的教學模式，相信能大大提升學生的學習動機和學習成效。 此外，對於「多元評量」的探討，也是我非常關注的重點。傳統的紙筆測驗，可能無法完全展現技高學生的學習成果，他們的優勢可能體現在實作、表達、甚至是團隊合作上。我希望這本書能提供一些創新的評量工具和方法，例如如何設計專題製作、口語報告、或是小組合作的評量機制，讓學生的多元能力都能被看見和肯定。 我也很想知道，書中對於「培養學生終身學習能力」的看法。技術進步的速度非常快，學生未來進入職場後，仍需要不斷地學習新知。如何讓國文課成為培養他們自主學習、資訊判斷、以及持續探索能力的起點？我期待能從書中獲得一些啟發，例如如何引導學生善用網路資源、如何培養閱讀研究的習慣。 更重要的是，我希望這本書能傳達一種「溫暖」和「支持」的力量給我們技高國文老師。我們常常在第一線面對學生的各種情況，有時候會感到孤單和無助。如果這本書能提供一些實質的支援、成功的案例，以及老師們之間的經驗交流，那將是對我們最大的鼓勵。 《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，這個書名充滿了可能性，我迫不及待地想透過它，為技高國文教學開拓出更寬廣的道路。
评分《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，光是這個書名，就讓我這位在技術高中任教的國文老師，心裡充滿了期待！我們一直都在尋找，如何在強調實務技能的技職教育環境中，讓國文這門學科，不僅是培養學生的語文能力，更能成為他們未來進入職場、參與社會的重要基石。108課綱所強調的素養導向，對我們而言，更是如何在「做中學」、「學以致用」的過程中，將這些素養真正內化成學生的能力。 我特別期待這本書能在「文本詮釋」與「實境應用」之間，提供一套既嚴謹又活潑的教學設計。技高學生的學習，往往與他們所學的專業緊密相連。我希望書中能提供具體的案例，如何引導學生從經典文學、甚至是與他們專業相關的應用文本中，學習到解決問題的思維模式、精準表達的技巧，以及對社會現象的觀察力。例如，在討論科技倫理時，可以引用科幻小說的文本；在學習如何撰寫報告時，可以參照產業研究報告的結構。 我對書中關於「如何培養學生的邏輯思維與論述能力」的教學策略，抱有高度的關注。在當今社會，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，並且能夠進行有說服力的論述，是極為重要的能力。我希望這本書能提供一些引導學生分析文章脈絡、建構論點、或是進行有效辯論的實際方法。 此外，我非常想知道，書中對於「如何善用數位工具進行國文教學」是否有深入的探討。我們都知道，現在的學生對數位科技非常熟悉，如何將這些工具融入國文教學，讓學習變得更具互動性、更有趣，是我一直在摸索的方向。我期待能從書中獲得一些關於線上學習平台、數位文本創作、或是多媒體表達的創新應用建議。 最後，我十分重視書中是否能觸及「如何建立學生對國文學習的自信心」。許多技高生可能因為過去的學習經驗，對國文產生了疏離感，甚至是不自信。我希望這本書能提供一些能夠幫助我們老師，透過鼓勵、支持、以及成功的學習經驗，讓學生重拾對國文的興趣，並發現學習國文的樂趣。 《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，這書名充滿了希望與引導，我深信它將會是我們技高國文老師，在實踐教學中不可或缺的「寶典」。
评分哇，看到這本書名《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，就覺得好親切！身為一個在教育現場摸索多年的國文老師，尤其是在技術高中這塊「不那麼文藝」的領域，常常覺得國文課的教學內容和方法，好像有點跟不上學生的腳步，甚至有時候會有點「孤芳自賞」的感覺。108課綱的推行，無疑為我們注入了一劑強心針，但也隨之而來的是如何將課綱精神真正落實到教學現場的挑戰，特別是對於以技職為主的學生，他們的學習動機、背景知識、以及對國文的「期待值」，都跟一般高中生有些差異。 我一直很希望有一本能夠真正貼合我們技高老師需求的工具書，它不只是條列課綱的內容，而是能提供實際可行的教學策略、豐富的案例資源，甚至是一些能夠引發學生學習興趣的「小撇步」。畢竟，我們技高生的國文學習，不單單是為了應付考試，更重要的是培養他們解決問題的能力、溝通表達的技巧，以及對人文素養的基礎認識，這些能力對於他們未來進入職場、繼續深造，甚至是生活應用，都至關重要。 這本書的名稱，尤其「打開國文教學錦囊」這幾個字，真的打中了我的心坎！「錦囊」兩個字，讓人聯想到裡面裝滿了各種珍貴的秘笈、寶藏，而「打開」則是一種豁然開朗、問題迎刃而解的感覺。我期待這本書裡，能有針對技術高中學生特質的國文教材設計，例如如何將課文內容與他們的專業領域連結，讓他們覺得國文不是遙不可及的學科，而是可以為他們的生活和未來加分的學科。 更重要的是，我希望能看到書中提供多元的評量方式，而不僅僅是傳統的紙筆測驗。技高生的學習潛能有很多面向，可能是口語表達、可能是小組合作、可能是實踐操作，甚至是創意發想。如何透過創新的評量工具，真實地呈現學生的學習成果，並引導他們看見自己的成長，這也是我一直在思考的課題。 希望這本書能提供一些具體的建議，像是如何設計引人入勝的課堂活動，如何運用數位工具輔助教學，甚至是如何處理一些教學現場的「疑難雜症」，例如如何讓對國文興趣不高的學生願意開口、願意參與。 我知道，這本書的內容一定不會是空泛的理論，而是結合了108課綱的精神，以及豐富的實務經驗。如果它能幫助我們技高國文老師，更有信心地站上講台，更有創意地設計課程，更有溫度地陪伴學生，那絕對是教育現場的一大福音。 我迫不及待地想翻開這本《前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊》，看看裡面究竟藏著哪些讓教學充滿驚喜的「錦囊妙計」！
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