具体描述
读者们将从一个系统性的、循序渐进的指南开始，进入完整的应用行为分析教学过程中——从评估和目标设定，到数据蒐集与分析。之后，本书将会提供四十多个以应用行为分析策略为基础的教案范本，来为本书读者示范如何使用应用行为分析协助学生发展关键的技能，例如：
1. 与同侪一起参与在合作学习的活动中
2. 可以独立的从不同的活动中进行转衔
3. 对于同侪的主动邀请有正向回应
4. 使用简单的句子来表达需求
5. 游戏时能发展出轮流与等待的能力
6. 使用扩大性沟通系统来表达需求
本书採用具体且明确的范例，书中的教案范本提供教学者有效运用应用行为分析的策略，例如：明示教学、正增强、提示和提示褪除、影片示范教学、同侪互助的介入、社会性故事，以及自我监控的工具等。许多教师非常需要一个快速且不花太多时间的蓝图来协助应用行为分析在实务现场的工作。教师们除了需要找到有研究实证支持且有效的策略以满足自闭症光谱障碍学生的需求外，更需要确保提供最优质的学习环境给所有的学生，而不论学生是否有特殊需求。
著者信息
Debra Leach, Ed.D., BCBA
温索普大学特殊教育学系助理教授
Debra Leach 是持有执照的应用行为分析师。她曾经服务于公立学校系统，是一位早期疗育服务提供者，以及佛罗里达大西洋大学自闭症与相关障碍中心副主任。她的主要研究兴趣为自闭症光谱障碍、融合、应用行为分析、正向行为支持以及早期疗育。她非常喜欢从事教师职前训练，以及与学区、家庭、社区合作，以支持自闭症光谱障碍学生、青少年与成人在家、学校及社区的成功融合。
译者简介
吴佩芳
学历：
美国奥克拉荷马大学特殊教育哲学博士（学前组）
美国中央奥克拉荷马大学特殊教育硕士（重障组）
美国中央奥克拉荷马大学幼儿教育硕士
美国中央奥克拉荷马大学幼儿教育学士
经历：
国立台东大学幼儿教育学系博士后研究员
美国奥克拉荷马大学特殊教育学系兼任讲师
美国奥克拉荷马州早期疗育到宅服务人员
美国奥克拉荷马州应用行为分析介入学区合约教师
幼儿园教师
现任：
国立台中教育大学幼儿教育学系早期疗育硕士班助理教授
图书目录
1‧自闭症光谱障碍学生在普通班教室的学习情境中
2‧了解 ABA
3‧规划 ABA 介入之评估
4‧目标设定
5‧发展 ABA 教学程序
6‧数据蒐集与分析
7‧全盘整合
参考文献
资源
学习指南
附录
图书序言
许多普通班老师面临到班上有自闭症光谱障碍学生时，往往会不知道该如何协助他们在自然的情境中学习需要发展的能力。美国自闭症研究中心在 2014 年把应用行为分析列为针对自闭症学生最有实证支持的介入方式之一，同时也强调应用行为分析的介入不仅止于一对一的教学情境运用，同时也可以在自然的情境中实施。但是，一个在自然情境中实施的有实证研究的介入方法，如果教学者没有充分了解应用行为分析的原则、具体在自然情境中（如普通班教室）实施的方式，并搭配相关的表单工具支持，那么就算是以实证研究为基础的介入方法也有可能会失败，或者是让教学者失去信心，同时也让学生失去了有效介入的时机。
几年前我出国参加特殊教育国际研讨会，在会场巧遇本书作者，有机会了解到作者因为有许多接触现场的实务经验，有感于现场教师在介入策略运用上常常需要大量的支持，进而着手写了这一本工具书。此书主要目的在于协助第一线工作的老师们可以了解应用行为分析的基本原理，并进一步在普通班教室中有效运用有实证研究为基础的应用行为分析的介入方法，让自闭症光谱障碍学生可以因此而受惠。在阅读过本书原文版之后，有感于台湾这一类的工具书相当少见，再加上应用行为分析虽为有实证研究为基础的介入方式之一，且在国际研究中常被认为对于自闭症光谱障碍学生的介入成效是显见的，但在国内却时常被误解为只能运用在一对一的情境中；或者是对于应用行为分析的原理原则有诸多误解，因而将其归纳为过于制式化，或是没有弹性或无显着成效的介入方法，然而这样的迷思却造成了许多学生错过接受有效介入策略的黄金时期。基于上述种种，故兴起翻译本书之念头。
本书原作出版时，DSM-5 尚未出版，且此书中的 ABA 教学策略并无关自闭症光谱障碍之诊断特质而是着重在教学策略的应用，建议读者如欲了解自闭症障碍类群之定义与特质，可自行参考最新版之精神疾病诊断准则手册。
翻译此书的过程，我要谢谢心理出版社林敬尧总编辑的支持与体谅，给予时间上最大的弹性以及包容。我也要谢谢协助我校对内容的研究助理陈梅恩与郑竹秀，谢谢你们当我的第二双和第三双眼睛，把翻译的内容调整到现阶段最合适的状况。谢谢我的干儿子升升，因为你在学校所面对的状况，让干妈想要更进一步的协助老师们，可以有策略的让你和其他学生在班上学得更好。最后谢谢支持我的家人，因为你们，我可以更坚定的走我该走的路。
吴佩芳 于 2019.01.01
图书试读
用户评价
这本书的标题“应用行为分析在融合教室中的运用：提升自闭症谱系障碍学生成效指南”，在我看来，不仅仅是一个书名，更是它所承载的教育理念的浓缩。我一直认为，真正的融合教育，不是简单地将特殊学生纳入普通班级，而是需要一套科学、系统的方法，来确保每一个孩子都能在其中获得成长和发展。应用行为分析（ABA）一直是我关注的焦点，但如何将其有效地、有温度地应用于融合教室，是我一直思考的问题。这本书的出现，正好满足了我对这一主题的深切需求。我期待它能提供一系列切实可行的策略和技巧，帮助我理解如何将ABA的原理融入到日常教学活动中，如何识别和改变那些阻碍ASD学生学习和发展的行为，以及如何通过正向的引导来促进他们的沟通、社交和独立性。更重要的是，我希望这本书能够帮助我理解，如何衡量ABA在融合教室中的“成效”，如何通过数据和观察来评估学生的进步，并不断优化教学方法，最终实现“提升成效”的目标。这本书无疑为我提供了一个宝贵的学习平台，让我能更深入地探索ABA在融合教育中的无限可能。
评分这本书的出现，仿佛解决了我在融合教育领域一直以来的一些困惑。我常常在想，在融合教室里，我们应该如何科学有效地支持自闭症谱系障碍（ASD）的学生，让他们不仅能“在”教室里，更能“学到东西”，并有所“成效”。“应用行为分析”（ABA）这个概念，我之前在一些文章或讲座中有所耳闻，但总觉得它距离我的日常教学实践有些遥远，或者说，我不太清楚如何将其具体地、有针对性地运用到融合教育的实际场景中。这本书的标题，“应用行为分析在融合教室中的运用”，这正是我一直以来渴望获得的解答。我特别好奇，这本书会提供哪些具体的ABA策略和技术，能够帮助ASD学生改善沟通、社交、行为等方面的挑战。我想知道，这些策略是否能够轻松融入到现有的课程计划中，或者是否需要进行大幅度的调整。我更希望能从中学习到如何系统地评估ASD学生的优势和需求，并根据评估结果来制定个性化的干预方案。这本书就像一本操作手册，能够指导我一步步地了解ABA，并将其有效地应用在我的教学实践中，最终帮助ASD学生在融合教室里取得更显著的进步。
评分我非常欣赏这本书的切入点。“应用行为分析”（ABA）本身就是一个被广泛认可的、有效的干预方式，而将其“在融合教室中的运用”以及“提升自闭症谱系障碍学生成效”作为核心内容，直接切中了当前教育领域的一个重要议题。我一直关注融合教育的发展，也深知在多元化的班级环境中，如何为有特殊需求的学生提供量身定制的支持是一个巨大的挑战。尤其是对于自闭症谱系障碍（ASD）的学生，他们的学习方式、沟通模式和行为表现都可能与同龄人存在较大差异，需要在融合的环境中找到最适合他们的教育方法。这本书的标题传递了一种“解决方案”的信号，让我对它充满了期待。我希望书中能够详细阐述ABA在融合教室中的具体实践方法，包括如何进行环境创设、如何设计教学活动、如何与家长合作，以及如何进行行为管理等。我也特别期待书中能提供一些量化指标和评估工具，帮助教育工作者能够客观地衡量ASD学生在融合教室中的学习成效，并根据反馈及时调整教学策略，真正做到“提升成效”。
评分我特别喜欢这本书在语言运用上的处理方式。虽然“应用行为分析”听起来很“专业”，但从书名来看，它并不是一本枯燥的学术专著，而是致力于“运用”和“指南”，这让我觉得它更贴近实际操作。作为一名长期关注特殊教育议题的普通读者，我常常在阅读一些教育类书籍时，被里面充斥的各种术语搞得晕头转向，有时候甚至会因为读不懂而产生畏难情绪。但这本书的标题，用“提升……成效指南”这样的词汇，就传递了一种“目标导向”和“实用性”的信号。这让我预感到，书中的内容很可能不是停留在理论层面，而是会提供一些具体、可操作的步骤和方法。我非常期待书中能够详细阐述如何将ABA的原理融入到融合教室的日常教学中，特别是针对自闭症谱系障碍（ASD）的学生。我希望它能提供一些具体的案例分析，让我们能够看到ABA是如何在现实环境中发挥作用的，以及可能遇到的挑战和应对策略。更重要的是，我希望这本书能够帮助我理解，作为一名普通教育工作者，即使没有ABA的专业背景，也能理解并学习其中的核心理念，并将其转化为有效支持ASD学生的方法。这种“赋能”的感觉，是我阅读这本书最期待的。
评分我一直对“应用行为分析”（ABA）这个领域感到好奇，尤其是在看到它与“融合教室”结合时。我常常在思考，如何在多元化的教室环境中，为有特殊需求的学生，特别是自闭症谱系障碍（ASD）的学生，提供更有效的支持。这本书的标题，“应用行为分析在融合教室中的运用：提升自闭症谱系障碍学生成效指南”，直接点出了我的兴趣所在。我期待这本书能够提供一套清晰、系统的方法论，让我们能够理解ABA的核心原理，并学会如何在融合教室的日常教学中灵活运用这些原理。我想知道，书中会详细介绍哪些ABA技术，例如正向行为支持、提示与消退、塑造等，以及如何在实际操作中结合ASD学生的个体差异来应用这些技术。更重要的是，我希望这本书能够提供一些关于如何测量和评估ASD学生学习成效的具体方法，以便我们能够及时调整干预策略，确保教学的有效性。总而言之，我希望这本书不仅能解答我关于ABA在融合教育中的疑问，更能为我提供一套切实可行的操作指南，让我能够更有信心和能力去支持ASD学生在融合教室中取得更大的进步。
评分这本书的标题给我的第一印象是——“实用”！我之前也接触过一些关于特殊教育的书籍，但往往过于理论化，或者内容庞杂，让我觉得难以消化，更别说应用到实际工作中了。“应用行为分析”（ABA）这个词，对我来说，既熟悉又陌生，我知道它在帮助ASD学生方面效果显著，但具体如何“应用”，尤其是在“融合教室”这样的复杂环境中，我总觉得缺乏具体的指导。这本书的出现，就像是为我打开了一扇窗。我非常期待它能像一本“操作手册”一样，提供清晰、步骤化的指导，告诉我如何将ABA的原理转化为在融合教室中可行的策略。我希望书中能够分享一些成功的案例，让我们能够看到ABA是如何具体地帮助ASD学生在沟通、社交、学习等方面取得突破的。我也想了解，在融合教室中，如何在保证其他学生学习不受影响的前提下，有效地实施ABA干预。这本书的出现，无疑为我提供了一个学习和实践ABA在融合教育中运用的绝佳机会，我希望能从中获得力量和方法，更好地支持每一个学生。
评分这本书的标题——“应用行为分析在融合教室中的运用：提升自闭症谱系障碍学生成效指南”，深深吸引了我。我一直在关注教育领域的发展，尤其是关于如何更好地支持自闭症谱系障碍（ASD）学生的融合教育。我深知，ABA作为一种科学的干预方法，在帮助ASD学生发展能力方面取得了显著的成就，但如何将其巧妙地融入到“融合教室”这个动态且多元的学习环境中，一直是一个挑战。这本书的标题传递了一种“实践导向”和“目标明确”的信号，让我对它充满了期待。我非常希望书中能够提供一套清晰、系统的操作流程，从如何评估ASD学生的具体需求，到如何设计和实施ABA干预策略，再到如何监测和评估干预效果，都能够有详实的指导。我希望书中能够分享一些具体、生动的案例，让我们能够看到ABA是如何在融合教室中被成功运用的，以及可能遇到的实际问题和解决方案。更重要的是，我希望这本书能够帮助教育工作者，包括我自己在内，能够更有信心和能力，去运用ABA的原理，为ASD学生在融合教室中创造一个更具包容性、更有效的学习环境，真正地“提升成效”。
评分我最近正在思考如何在教育实践中更好地理解和支持那些在学习上可能面临挑战的学生，特别是自闭症谱系障碍（ASD）的孩子。当看到这本书的标题——“应用行为分析在融合教室中的运用：提升自闭症谱系障碍学生成效指南”，我立刻被吸引住了。这仿佛就是我一直在寻找的那本“工具书”。我一直对“应用行为分析”（ABA）有所耳闻，但总觉得它离我的日常教学有点远，不太清楚如何将如此专业的方法论，巧妙地融入到融合教室的日常环境中。这本书承诺的“运用”和“指南”，让我看到了希望。我非常期待书中能提供具体的、可操作的策略，比如如何通过ABA来帮助ASD学生更好地进行沟通、理解指令、参与集体活动，以及如何处理一些可能出现的行为挑战。同时，我也希望这本书能够强调“成效”，这意味着它不仅仅是教我们方法，更重要的是教我们如何看到并衡量这些方法带来的积极变化。这对我来说至关重要，因为我希望能用科学的方法，为ASD学生创造一个更具包容性和支持性的学习环境，让他们也能在融合教室里闪闪发光。
评分这本书的封面设计就很有意思，颜色搭配很柔和，给人一种温暖、包容的感觉，很符合“融合教室”这个主题。我刚拿到书的时候，就对“应用行为分析”这个术语有点好奇，因为平时接触的都是一些比较笼统的教育理念，对这种听起来比较专业的东西，总觉得既神秘又有点怕它太学术化。但翻开目录，看到里面提到的“策略”、“技巧”、“实操”，就觉得这本书可能会给我带来一些实际的帮助，而不是空谈理论。尤其是当它提到“提升自闭症谱系障碍学生成效”，我更是觉得这像是为我量身定做的。我身边就有一些需要特殊教育支持的孩子，虽然不是在融合教室，但观察他们的学习和发展过程，我总是在思考，我们到底还能做些什么，才能让他们更好地融入，更好地学习。所以，这本书的出现，就像是一盏指路灯，让我看到了一种可能，一种更具体、更科学的方法来支持这些孩子。我非常期待能从中找到一些能够转化为实际行动的建议，让我能够更好地理解和帮助他们，也希望我的付出能真正带来改变。这本书的标题已经足够吸引人，它的内容更是让我充满期待，相信它能为教育工作者和家长提供宝贵的指导，尤其是在这个越来越注重个性化和包容性的时代。
评分这本书的标题“应用行为分析在融合教室中的运用：提升自闭症谱系障碍学生成效指南”，光是听起来就让人觉得非常有价值。作为一名长期关注教育的读者，我一直认为，教育最核心的价值在于“赋能”和“提升”，而当涉及到自闭症谱系障碍（ASD）的学生时，这种“赋能”和“提升”显得尤为重要，因为它关系到他们能否更好地融入社会，能否获得平等的学习机会。我特别好奇，这本书究竟会如何具体地阐述“应用行为分析”（ABA）在“融合教室”这个特定情境下的“运用”。我期待它能提供一些打破常规的、创新的方法，让我们能够跳出传统的思维模式，用更科学、更系统的方式去理解和支持ASD学生。我希望能从中学习到如何通过ABA来识别ASD学生的独特学习风格和优势，并在此基础上，设计出能够最大化他们潜力的教学方案。同时，我也希望这本书能够帮助我们建立一套有效的评估体系，能够真正地衡量ASD学生在融合教室中的“成效”，而不仅仅是停留在一些模糊的观察上。这本书的出现，让我看到了在融合教育领域，通过科学方法来推动ASD学生进步的可能性。
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