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近年来随着学前教育重要地位的日益凸显，儿童心理研究的不断深入发展，婴幼儿心理学也在研究内容和研究方法上取得了许多新的进展。与此同时，由于社会经济、科学技术的进步，以及教育改革的不断推进，尤其是立足于当代婴幼儿教育的客观实践需求，于是便有了本书的诞生。

　　本书内容涵盖了从出生到入学前婴幼儿心理发展的全过程。全书由十二章组成，第一章提供与婴幼儿心理研究相关的背景讯息、介绍相关概念以及婴幼儿心理研究的发展历程，第二章介绍婴幼儿心理发展的理论流派与观点，第三章到第十二章则主要对婴幼儿心理活动，包括心理过程、个性心理、社会性发展的特点及规律进行阐述，并提出相应培养策略与教育建议。
 

序言

第一章 绪论
第一节 婴幼儿心理学的研究对象      13
一、婴幼儿心理学的研究对象    13
二、婴幼儿心理学研究的最新进展    16
第二节 婴幼儿心理学的研究方法      20
一、婴幼儿心理研究的基本原则        20
二、婴幼儿心理研究的具体方法        22
第三节 婴幼儿心理发展的基本问题  28
一、婴幼儿心理发展的特点与趋势    28
二、婴幼儿心理发展的影响因素        30
三、婴幼儿心理发展中的几个相关概念    34

第二章 婴幼儿心理发展理论
第一节 行为主义的心理发展观  43
一、注意及其种类        43
二、史金纳的操作条件反射理论        47
三、班度拉的社会学习心理发展观    49
第二节 精神分析的心理发展观  54
一、佛洛伊德的性心理发展观    54
二、艾瑞克森的心理社会发展理论    57
第三节 认知理论的心理发展观  60
一、皮亚杰的认知发展观    61
二、维高斯基的社会文化认知发展观        65

第三章 婴幼儿注意的发生发展
第一节 0～3岁儿童的注意 71
一、注意及其种类        71
二、注意的发生    73
三、1岁前儿童的注意 74
四、1～3岁儿童的注意       75
第二节 3～6岁儿童的注意 76
一、3～6岁儿童无意注意的发展       76
二、3～6岁儿童有意注意的发展       77
第三节 婴幼儿注意品质的培养  80
一、注意的品质    80
二、婴幼儿注意品质的发展        81
三、婴幼儿注意品质的培养        84

第四章 婴幼儿感知觉的发生发展
第一节 婴幼儿的感觉  91
一、感觉与感觉规律    91
二、婴幼儿视觉的发展        94
三、婴幼儿听觉的发展        96
四、婴幼儿触觉的发展        97
五、婴幼儿其他感觉的发展        99
第二节 婴幼儿的知觉  103
一、知觉与知觉规律    103
二、婴幼儿空间知觉的发展        104
三、婴幼儿时间知觉的发展        110
第三节 婴幼儿观察能力的培养  112
一、婴幼儿观察能力的发展        112
二、婴幼儿观察能力的培养        114

第五章 婴幼儿记忆的发生发展
第一节 0～3岁儿童的记忆 121
一、记忆及其基本过程        121
二、0～3岁儿童的记忆       125
第二节 3～6岁儿童的记忆 130
一、无意识记占优势，有意识记逐渐发展        130
二、机械识记用得多，意义识记效果好    132
三、形象记忆的效果优于词语记忆    135
四、记忆保持的时间延长，回忆迅速发展        136
五、记忆的精确性差    136
六、开始使用记忆策略        137
第三节 婴幼儿记忆能力的培养  139
一、重视大脑的状态，提高记忆的效率    140
二、恰当运用直观形象材料，增强记忆效果    140
三、明确识记目的和任务，激发记忆的愿望和意图        140
四、帮助理解识记材料，提高意义识记水平    141
五、合理组织复习，巩固强化记忆    141

第六章 婴幼儿想像的发生发展
第一节 0～3岁儿童的想像 145
一、想像及分类    145
二、想像在婴幼儿心理发展中的重要地位        148
三、0～3岁儿童的想像       150
第二节 3～6岁儿童的想像 151
一、无意想像占主导地位，有意想像逐渐发展        151
二、再造想像占主要地位，创造想像开始发展        154
三、想像既脱离现实又与现实相混淆        157
第三节 婴幼儿想像的培养  159
一、丰富表象，为想像增加素材        160
二、发展语言，促进想像的发展        160
三、充分利用文学艺术活动，创造想像发展的条件        160
四、透过游戏活动，鼓励大胆想像    162
五、透过专门训练，提升创造想像的水平        162

第七章 婴幼儿思维的发生发展
第一节 0～3岁儿童的思维 167
一、思维概述        167
二、0～3岁儿童的思维       169
第二节 3～6岁儿童的思维 174
一、以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽        174
二、3～6岁儿童掌握概念的特点       178
三、3～6岁儿童判断能力的发展       183
四、3～6岁儿童推理能力的发展       186
五、3～6岁儿童理解能力的发展       188
第三节 婴幼儿思维能力的培养  190
一、婴幼儿思维培养的原则        191
二、婴幼儿思维能力的培养        192

第八章 婴幼儿言语的发生发展
第一节 0～3岁儿童的言语 199
一、语言和言语    199
二、0～1岁儿童言语的发展       200
三、1～3岁儿童言语的发展       204
第二节 3～6岁儿童的言语 207
一、3～6岁儿童言语的发展       207
二、早期阅读能力的发展    213
第三节 婴幼儿言语能力的培养  216
一、创设语言环境，重视语音练习    216
二、丰富生活内容，帮助积累词汇    216
三、运用多种途径，提高口语能力    217
四、开展早期阅读，培养阅读习惯    218

第九章 婴幼儿情绪的发生发展
第一节 婴幼儿情绪的发生  223
一、情绪及作用    223
二、情绪的发生与分化        225
三、基本情绪的发展    228
第二节 婴幼儿情绪的发展  233
一、情绪的社会化        233
二、情绪的丰富化和深刻化        234
三、情绪的自我调节化        236
第三节 婴幼儿积极情绪的培养  239
一、提供适宜环境，营造良好氛围    239
二、重视游戏活动，培养积极情绪    240
三、关注并正确回应婴幼儿的情绪    240
四、帮助婴幼儿适度表达情绪，符合社会规则        242
五、学会识别和理解他人情绪，适应社会交往        242
六、提供情绪调节策略，做自己情绪的主人    243

第十章 婴幼儿个性心理特征的发展
第一节 婴幼儿的气质  249
一、气质及测量    249
二、婴儿早期气质类型        254
三、气质与早期教育    255
第二节 婴幼儿的性格  257
一、性格及性格结构    257
二、婴儿期性格的萌芽        258
三、幼儿期典型的性格特征        260
四、婴幼儿良好性格的培养        261
第三节 婴幼儿的能力  264
一.能力及能力分类       264
二、智力发展的关键期        267
三、婴幼儿能力发展的特点与个体差异    267
四、婴幼儿能力的培养        272

第十一章 婴幼儿社会交往的发展
第一节 婴幼儿的亲子依恋  279
一、依恋的特点与类型        279
一、依恋的特点与类型        282
三、依恋的影响因素    286
四、依恋对婴幼儿心理发展的影        287
第二节 婴幼儿的同伴关系  289
一、同伴关系的功能    289
二、同伴关系的类型    292
三、同伴关系的发展    294
四、同伴关系的影响因素    297
五、良好同伴关系的建立    299
第三节 婴幼儿的师幼关系  301
一、师幼关系的特点    302
二、师幼关系的类型    303
三、师幼关系对婴幼儿发展的影响    304
四、新型师幼关系的建立    306

第十二章 婴幼儿社会行为的发展
第一节 婴幼儿的亲社会行为      313
一、亲社会行为的含义及特点    313
二、亲社会行为的早期发展        315
三、亲社会行为的影响因素        317
四、亲社会行为的培养        318
第二节 婴幼儿的攻击行为  320
一、攻击行为的含义及特点        320
二、婴幼儿攻击行为的发展        322
三、婴幼儿攻击行为的影响因素        323
四、婴幼儿攻击行为的控制        326
第三节 婴幼儿的道德  327
一、儿童道德发展理论        328
二、婴幼儿道德的发展趋势        333
三、婴幼儿道德发展的影响因素        334
附录一 参考答案
 

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