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本书分为五篇十六章，第一篇为绪论，针对教学的意义、性质与教学研究的趋势做探讨；第二篇为计画，内容共有三章，分别探讨教学过程、教学计画及教学目标；第三篇和第四篇为教学执行，内容包含教学策略，例如：引起学习动机、讲述技巧、发问技巧、班级经营技巧、教学媒体制作等；并介绍几种重要的教学模式，例如：直接教学法、讨论教学法、协同教学法、合作学习法、情意教学法、个别化教学法；第五篇为教学评鑑，介绍学习结果的测量与评鑑。

　　本书内容不只重视教师的「教」，也相当重视对于学生的学习历程与学习特性的了解，如此方能提升教师的教学成效。
 

作者简介

王财印

　　学历：
　　国立台湾师范大学英语研究所硕士

　　经历：
　　高雄市、台南市中小学教师、组长、主任
　　高雄市立大义国中、新兴国中、新兴高中校长
　　正修科技大学应用外语系主任
　　国立中山大学、国立高雄师范大学、国立空中大学兼任讲师、助理教授

吴百禄

　　学历：
　　国立高雄师范大学教育博士

　　经历：
　　国小教师、主任
　　高雄市政府教育局科员、股长、专员、秘书
　　高雄市小港国中校长

　　现职：
　　正修科技大学师资培育中心教授

周新富

　　学历：
　　国立高雄师范大学教育博士

　　经历：
　　高雄市中小学教师、主任
　　正修科技大学师资培育中心副教授

　　现职：
　　国立高雄师范大学师资培育中心兼任副教授
 

第一篇 绪论
第一章 教学的意义、性质与研究（周新富）
第一节 教学的意义与性质
第二节 教学研究的发展趋势
第三节 教师的专业知能
第四节 本书架构
 
第二篇 教学计画
第二章 教学过程（周新富）
第一节 教学过程的概念
第二节 教学过程的组成要素
第三节 有关教学过程的研究
第四节 差异化教学的设计
第三章 教学计画（周新富）
第一节 教学计画的意义
第二节 教学计画的功能与类型
第三节 教学计画的内容
第四节 教学计画的实务
第四章 教学目标的内容与撰写（周新富）
第一节 教学目标的意义与性质
第二节 教学目标的分类理论
第三节 教学目标的叙写
 
第三篇 教学策略
第五章 激起学生强烈学习动机（王财印）
第一节 动机与学习的关系
第二节 动机的分类
第三节 学习动机理论
第四节 影响学习动机的因素
第五节 激发学习动机的策略
第六节 教学上的建议
第七节 结论
第六章 讲述教学法及讲述技巧（王财印）
第一节 讲述教学法的意涵
第二节 讲述教学法的教学程序
第三节 讲述教学法的技巧
第四节 讲述教学法的限制
第五节 结论
第七章 产婆法与发问技巧（王财印）
第一节 产婆法的意涵
第二节 问题的分类
第三节 发问的技巧
第四节 发问在教学上的功能与应用
第五节 结论
第八章 班级经营与教室管理（王财印）
第一节 班级经营的意涵
第二节 有效班级经营的原则和策略
第三节 班级经营的问题与处理
第四节 结论
第九章 教学媒体的制作与应用（王财印）
第一节 教学媒体的含义
第二节 教学媒体的种类
第三节 教学媒体的功能与使用原则
第四节 资讯科技融入教学的作法
第五节 结论
 
第四篇 教学模式
第十章 直接教学法（周新富）
第一节 直接教学与间接教学之比较
第二节 直接教学法的理论基础
第三节 直接教学法的实施步骤
第四节 直接教学法的应用与检讨
第十一章 讨论教学法（王财印）
第一节 讨论教学法的意涵
第二节 讨论教学法的类型
第三节 促进讨论教学法成效的重要因素
第四节 讨论教学法的适用时机与优缺点
第五节 讨论教学法的应用实例
第六节 结论
第十二章 协同教学法（吴百禄）
第一节 协同教学的缘起与发展
第二节 协同教学的类型
第三节 协同教学的实施
第四节 协同教学的优点与挑战
第五节 协同教学的努力方向
第十三章 合作学习法（吴百禄）
第一节 合作学习的基本概念
第二节 合作学习的理论基础
第三节 合作学习的教学方式
第四节 合作学习的成效与批评
第五节 结论
第十四章 情意领域的教学法（周新富）
第一节 社会技巧教学模式
第二节 角色扮演教学法
第三节 示范法
第四节 道德教学法
第五节 欣赏教学法
第十五章 适应个别差异的教学模式（周新富）
第一节 能力分组教学
第二节 补救教学方式
第三节 个别化教学模式
第四节 电脑辅助教学与翻转学习
第五节 结论
 
第五篇 教学评鑑
第十六章 学习结果的测量与评鑑（周新富）
第一节 教学评量的基本概念
第二节 良好测验的特征
第三节 教学评量的方式与实施
第四节 测量结果的解释与使用伦理
参考文献
 

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