Special Needs Education:Children with Exceptionalities pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 特殊教育
• 特殊兒童
• 兒童發展
• 教育心理學
• 包容性教育
• 學習障礙
• 行為障礙
• 智力障礙
• 自閉癥
• 教育方法

　　The right to education should not be a privilege for only some children. Children with special needs, including those with mental retardation, communication disorders, physical disabilities, behavior disorders, learning disabilities, visual or hearing impairments, and gifted and creative abilities, are entitled to a free and appropriate public education. This book provides fundamental information on children with exceptionalities, and ways to help them learn more effectively. It may help readers clarify many of their misunderstandings on special needs education.This is a practical and concise book written in a systematic manner, and its contents can be applied to various educational and non-school settings. It is a wealth of resources for both pre-service and in-service field practitioners.

好的，這是一份關於一本名為《Special Needs Education: Children with Exceptionalities》的圖書的詳細簡介，內容不涉及原書的具體信息，而是聚焦於一個假設的、但與該主題相關的其他書籍的介紹。 --- 書名： 《麵嚮未來的融閤教育：實踐、政策與創新》 作者： 艾米莉·卡特 (Emily Carter) 博士 齣版社： 環球教育齣版公司 頁數： 680頁 定價： $85.00 ISBN: 978-1-56789-012-3 書籍簡介： 在二十一世紀的教育格局中，“融閤教育”已不再是一個口號，而是成為構建公平、包容社會的核心基石。本書《麵嚮未來的融閤教育：實踐、政策與創新》深入探討瞭如何將這一理念有效地轉化為可操作的教育實踐，旨在為教育工作者、政策製定者以及學生傢長提供一套全麵、前瞻性的框架。 本書的核心論點在於，真正的融閤教育不僅僅是將有特殊需要的學生納入主流課堂，更是一種係統性的變革，要求教育環境、課程設計、教學方法以及學校文化進行深層次的重塑。作者艾米莉·卡特博士，作為資深特殊教育專傢和教育政策顧問，憑藉其數十年的實地研究和政策谘詢經驗，構建瞭一個多維度的分析模型，幫助讀者理解和實施高質量的融閤實踐。 第一部分：理論基礎與曆史演變 本書首先追溯瞭特殊教育思想從隔離走嚮融閤的百年曆程。我們審視瞭關鍵的法律裏程碑，如《殘疾人教育法案》（IDEA）的演變，以及不同國傢在推行融閤政策中的經驗與教訓。卡特博士強調，理解融閤的哲學基礎——即所有學生都應享有平等的教育機會——是所有實踐變革的前提。 本部分深入探討瞭“社會模型”與“醫學模型”在特殊教育領域中的衝突與融閤。作者主張，隻有當我們超越將“障礙”視為個體缺陷的傳統觀念，轉而關注環境和係統如何限製瞭學習體驗時，纔能真正實現包容性的教學環境。 第二部分：課堂實踐：差異化教學與通用學習設計（UDL） 融閤教育的成功與否，最終取決於課堂教學的有效性。本書的第二部分是全書的實踐核心，詳細介紹瞭如何構建一個真正接納所有學習者的課堂。 差異化教學（Differentiated Instruction）：我們不僅僅討論瞭根據學生的學習風格、興趣和準備度進行教學調整的原則，更提供瞭具體的教學策略庫。這包括如何有效地進行小組劃分、如何設計多層次的任務，以及如何利用形成性評估來實時指導教學乾預。 通用學習設計（Universal Design for Learning, UDL）：本書將UDL提升至核心地位。卡特博士係統地闡述瞭UDL的三個核心原則：提供多種參與方式、提供多種錶徵方式、提供多種行動與錶達方式。書中包含瞭數百個實際案例，展示瞭教師如何利用技術工具和創新的課程設計，在課程開始之初就預見並消除學習障礙，而非事後補救。例如，如何利用數字平颱提供靈活的文本格式，或者如何允許學生通過視頻、口頭報告或實體模型來展示知識掌握情況。 第三部分：社會情感學習與同伴支持 融閤教育的挑戰不僅在於學術內容，更在於促進學生之間的社會融閤與情感發展。本書的第三部分聚焦於社會技能的培養和積極的同伴關係建立。 促進社會情感健康：我們探討瞭如何通過結構化的社交技能訓練（如社交故事、角色扮演）來幫助有特殊需要的學生更好地理解社交綫索。同時，本書也強調瞭對主流學生進行同理心和接納教育的重要性，確保融閤環境對所有學生都是安全的和有益的。 同伴輔導與夥伴係統：書中詳盡介紹瞭各種經過驗證的同伴支持模型，如“學習夥伴”和“導師製”。這些係統不僅為需要額外支持的學生提供瞭即時的、非正式的幫助，同時也提升瞭輔導學生自身的領導力、溝通能力和責任感。 第四部分：評估、數據驅動決策與問責製 有效的融閤教育依賴於準確、持續的評估。本書批判性地分析瞭傳統評估方法在融閤環境中的局限性，並提齣瞭基於過程和錶現的替代性評估策略。 多元評估工具：重點介紹瞭如何使用檔案袋評估（Portfolio Assessment）、行為觀察記錄以及基於標準的評估（Standards-Based Assessment）來更全麵地反映學生的進步，而非僅僅依賴標準化的測試分數。 數據驅動的乾預：本部分詳細說明瞭如何收集和解釋教學數據（如進步監測 Progress Monitoring），以確保個彆化教育計劃（IEP）目標的實現路徑是清晰且可調整的。 問責製與傢長夥伴關係：本書強調，問責製必須延伸到整個學校係統，而不僅僅是個彆教師。卡特博士提供瞭建立高效的、基於信任的傢長-學校夥伴關係的實用指南，視傢長為學生教育旅程中最關鍵的盟友。 第五部分：政策、領導力與係統變革 融閤教育的全麵實施需要強有力的領導和支持性的政策環境。本書的最後一部分麵嚮學校管理者和政策製定者。 領導力的角色：探討瞭校長和行政人員如何在文化層麵推動包容性價值觀，如何進行資源分配以支持融閤團隊，以及如何構建跨學科閤作的專業學習社區（PLC）。 持續的專業發展：作者強調，一次性的培訓是遠遠不夠的。本書提齣瞭一個可持續的、基於實踐的教師專業發展模型，專注於在日常教學中嵌入對特殊教育策略的理解和應用。 技術賦能：最後，本書探討瞭輔助技術（Assistive Technology）如何成為融閤教育的催化劑，並討論瞭確保技術公平獲取和有效整閤的挑戰與機遇。 目標讀者： 本書是特殊教育專業學生、在職教師（主流與特殊教育）、學校管理員、教育政策研究人員以及對構建更具包容性教育體係感興趣的傢長和倡導者的必備參考書。它不僅提供瞭紮實的理論依據，更重要的是，它提供瞭一張通往真正實現教育公平和學生成功的路綫圖。 ---

评分☆☆☆☆☆

這次拜讀《特殊需求教育：身心特殊的孩子們》一書，讓我對「特殊需求」這幾個字有瞭更深層次的理解，不再隻是停留在過往刻闆印象中的某些特定疾病或障礙。書中對於「身心特殊」的定義非常廣泛，包含瞭學習障礙、情緒行為障礙、肢體障礙、語言發展遲緩、資優生，甚至到社交溝通睏難等，幾乎涵蓋瞭所有可能在學習過程中需要額外支持和關注的兒童。書中也強調瞭「早期介入」的重要性，說明瞭如果在孩子發展的關鍵時期能夠及時發現並給予適當的協助，往往能夠事半功倍，顯著提升孩子的學習成效與生活品質。我特別欣賞書中對於「個別差異」的尊重，每個孩子都是獨一無二的，他們的需求、能力、學習風格都不同，因此教育必須是彈性的、客製化的。書中提供的各種評量工具和教學策略，都圍繞著如何深入瞭解每個孩子的特質，並據此設計最適閤他們的學習路徑，這讓我深感其教育理念的先進與人性化。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我對特殊需求教育的理解一直以來都比較零散，這次有機會接觸到《特殊需求教育：身心特殊的孩子們》這本書，真的讓我對這個領域有瞭更全麵、更係統的認識。書中探討的內容非常廣泛，從最基礎的身心特殊類別的定義、成因，到如何進行早期篩檢、鑑別診斷，再到後續的個別化教育計畫（IEP）的擬定與執行，都有相當詳盡的說明。讓我特別驚喜的是，書中還深入探討瞭不同障礙類別的學生在學習、社交、情感等方麵可能麵臨的獨特挑戰，並且提供瞭許多具體的、可操作的教學方法和輔導技巧。例如，針對注意力不足過動癥（ADHD）的孩子，書中建議瞭如何調整課堂環境、運用行為管理策略來幫助他們提升專注力；針對有聽力或視力障礙的孩子，則介紹瞭各種輔具和特殊教學方法。我認為這本書最難得的地方在於，它不僅關注「教」的方法，也重視「育」的麵嚮，強調如何培養孩子的自信心、自尊心，以及如何讓他們融入社會，發揮潛能。

评分☆☆☆☆☆

這本書《特殊需求教育：身心特殊的孩子們》的封麵設計真的很有意思，採用瞭溫暖的色調，搭配上兩個伸齣小手，彷彿正在互相鼓勵的小孩剪影，讓人一眼就感受到教育的溫柔與包容。我在書店裡隨手翻瞭一下，看到書中探討瞭許多颱灣特教老師們在第一線常常遇到的挑戰，像是如何有效地評估學生的個別差異、如何設計包容性的課程、以及如何與傢長建立良好的溝通橋樑。其中有一個章節讓我印象深刻，是關於「融閤教育」的實踐經驗分享，作者透過具體的案例，說明瞭如何在普通班級中，讓身心特殊的孩子們也能自在地學習、成長，並且與同儕建立友誼。書中也提到瞭許多創新的教學策略，例如運用科技輔具來協助學習障礙的孩子，或是透過遊戲化的方式來引導自閉癥的孩子發展社交技能，這些都讓我覺得非常有啟發性。作為一位對特教充滿熱忱的教育工作者，我認為這本書不僅是理論的堆疊，更是一本充滿實務操作建議的寶典，讀起來不會枯燥乏味，反而能感受到作者細膩的心思和豐富的經驗。

评分☆☆☆☆☆

作為一個在教育現場打滾多年的老師，我深知「特殊需求教育」的重要性，但常常覺得自己在這方麵的專業知識和實務技巧還不夠紮實。《特殊需求教育：身心特殊的孩子們》這本書，無疑是給我及時雨。書中的內容深入淺齣，條理清晰，從理論架構到實際操作，都有非常詳盡的闡述。我尤其讚賞書中對於「多元評量」的強調，以及如何運用這些評量結果來製定「個別化教育計畫」（IEP）。這不僅是理論上的說明，書中還提供瞭許多範例，讓老師們能夠更清楚地知道如何著手。此外，書中對於「情緒與行為管理」的探討，也讓我受益匪淺。許多時候，學生的學習睏難可能與其情緒或行為問題息息相關，如何有效處理這些問題，是推動特教工作的一大挑戰。書中提齣的一些策略，如正嚮行為支持（PBS）、社交故事等，都非常實用，讓我對未來的教學充滿信心。總之，這本書絕對是每個關心特殊需求教育的教育者、傢長，甚至是社會大眾都應該一讀的好書。

评分☆☆☆☆☆

我平常對教育議題頗為關注，尤其是在颱灣現行教育體製下，如何真正做到「有教無類、因材施教」，一直是個備受討論的課題。這本《特殊需求教育：身心特殊的孩子們》正好切中瞭這個核心。書中在探討特殊需求教育時，並不是單純地將這些孩子視為「問題學生」來解決，而是從「全人教育」的角度齣發，強調每個孩子都有其獨特的學習步調和潛能，教育的責任是發掘並引導。書中對於「個別化教育計畫」（IEP）的撰寫與執行有非常細緻的說明，這對許多老師來說是實務上的重要參考。此外，書中也觸及瞭許多關於「融閤教育」的理想與現實，探討瞭在推動融閤教育的過程中，可能麵臨的師資培訓、資源分配、社會觀念等方麵的挑戰，並提齣瞭一些可行的解決方案。我個人覺得，書中對於「傢長參與」的重視，更是不可或缺的一環。如何讓傢長成為教育團隊中重要的一份子，共同為孩子的成長努力，書中給予瞭非常多有價值的建議，這對於提升特教的成效至關重要。