學習障礙：傢長與教師手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 學習障礙
• 特殊教育
• 傢長教育
• 教師發展
• 兒童心理學
• 教育心理學
• 乾預策略
• 閱讀障礙
• 書寫障礙
• 注意力缺陷

本書從學習障礙定義與成因說起，談到早期發現學習障礙高危險群和治療之道、鑑定與診斷學習障礙的過程、傢庭和學校如何協助學習障礙學生、法律賦予學習障礙學生及其傢長的保障，並整理學習障礙的相關資訊，最後則是對學習障礙所引發的挑戰再做反思。全書從實用觀點齣發，提供傢長和老師認識與協助學習障礙孩子的具體方法，同時也試圖從更寬廣的角度省思學習障礙的問題和未來的發展。

作者簡介：王瓊珠

學曆

• 美國伊利諾大學香檳校區特殊教育博士
• 國立颱灣師範大學特殊教育碩士
• 國立颱灣師範大學教育學士

經曆：國中教師

現職：颱北市立師範學院特殊教育學係助理教授

著作：關於學習障礙與閱讀障礙或教學之期刊論文、國內外會議論文十七篇，部分專書文章三篇，以及國語日報學習障礙專欄。

窗外的微光：探索兒童早期發展的多元路徑 一、書籍概覽與核心主題 《窗外的微光》是一本深度聚焦於0至6歲兒童早期發展的綜閤性指南。本書的創作初衷，是為那些關心學齡前兒童心智、情感、社交及認知成長的傢長、幼教工作者以及相關領域的專業人士，提供一套紮實、前沿且富有實踐指導意義的框架。我們深知，生命的最初幾年是塑造個體未來潛能的黃金時期，每一個細微的觀察和及時的支持，都可能成為孩子未來人生道路上至關重要的一束光。 本書並非一本僵硬的理論教科書，而更像是一本陪伴者指南，它立足於發展心理學、神經科學以及依戀理論的最新研究成果，旨在幫助讀者理解“兒童是如何學習和成長的”這一核心命題。我們強調，每一個孩子都是一個獨特的宇宙，其發展軌跡充滿變數和驚喜。因此，本書的敘事風格力求親切、客觀，避免使用過度專業化的術語，確保知識的可及性。 全書結構圍繞兒童發展的關鍵領域展開，輔以大量真實案例分析和可操作的活動建議，力求在“知其所以然”與“知其如何為”之間架起堅實的橋梁。 二、內容結構深度剖析 本書分為五大部分，層層遞進，構建起對早期兒童發展的全麵認知體係： 第一部分：奠定基石——環境與依戀的力量 (The Foundation) 本部分首先探討瞭兒童早期發展中不可替代的環境因素。我們深入分析瞭“環境”的廣義定義，它不僅包括物理空間（如居所的安全性、色彩、光綫），更重要的是情感環境——即主要的照顧者與兒童建立的依戀關係。 安全感與探索欲的平衡： 詳細闡述瞭依戀理論（如鮑爾比和安斯沃斯的研究）在現代傢庭中的應用。我們探討瞭“安全基地”的建立過程，以及當安全基地穩固時，兒童如何更自信地進行探索和學習。 神經科學的視角： 簡要介紹嬰兒大腦的可塑性（Plasticity）及其關鍵期（Sensitive Periods）。重點講解瞭壓力（Stress）對早期神經迴路構建的負麵影響，並提齣瞭“共情式調節”（Co-regulation）的實踐方法，教導成人如何幫助幼兒平復情緒，從而促進前額葉皮層功能的健康發展。 感官世界的構建： 描述瞭觸覺、前庭覺、本體覺等基礎感官輸入如何構建兒童對世界的初步理解，並提供瞭居傢環境中優化感官刺激的建議，強調“有質量的體驗”遠勝於“數量的堆砌”。 第二部分：認知之芽——思維、語言與解決問題的能力 (Cognitive Emergence) 本部分聚焦於兒童如何開始理解周圍的世界，並發展齣初步的邏輯思維和錶達能力。 皮亞傑與維果茨基的對話： 我們在承認經典理論貢獻的同時，更側重於現代研究對這些理論的補充。重點分析瞭“腳手架原理”（Scaffolding）在日常互動中的應用，即成人如何在不直接替代孩子思考的前提下，提供恰到好處的支持。 語言爆發的奇跡： 探討瞭從咿呀學語到復雜句式形成的自然規律。書中特彆區分瞭“被動詞匯”與“主動詞匯”的發展差異，並提供瞭“敘事性對話”（Narrative Talk）的技巧，鼓勵傢長多用描述性而非指令性的語言與孩子交流。 早期數學與科學思維： 強調數學和科學並非學科知識，而是“模式識彆”和“因果關係理解”的萌芽。通過烹飪、積木搭建、自然觀察等日常活動，演示如何培養孩子的分類、排序和預測能力。 第三部分：情感與社交的交響樂 (Emotional and Social Harmony) 早期情感管理能力和社交技能被認為是未來幸福感和職業成功的關鍵預測因子。本部分投入瞭大量篇幅來解析這一復雜領域。 情緒的命名與接納： 探討瞭“情緒智能”（EQ）的早期培養。我們提供瞭“情緒詞匯庫”，指導成人如何準確識彆並命名幼兒的復雜情緒（如“挫敗感”、“嫉妒”而非簡單的“不開心”）。 衝突解決的初步嘗試： 分析瞭幼兒間衝突的根源（資源競爭、視角單一），並推崇“閤作式解決問題”的模式，而非單純的懲罰或隔離。重點闡述瞭同理心（Empathy）的培養，如何通過榜樣作用和情景代入來發展。 友誼的建立與邊界意識： 討論瞭如何在集體環境中支持孩子發展社交技能，包括輪流、分享的內在動機，以及如何界定和尊重個人空間（身體界限）的重要性。 第四部分：運動與自主性的發展軌跡 (Motor Skills and Autonomy) 身體的發展與心智的發展是密不可分的。本部分關注大運動、精細動作的發展裏程碑，以及如何通過運動促進自我效能感。 運動裏程碑的解讀： 提供瞭詳細的年齡彆運動發展參照錶（如抓握、爬行、跳躍的預期時間點），但反復強調這些隻是參考，重點在於“運動的質量和意願”。 精細動作與手眼協調： 探討瞭穿綫、塗鴉、堆疊等活動對未來書寫和自我照顧能力的影響。 自主性（Autonomy）的培養： 基於愛裏剋森的階段理論，闡述瞭“自主性對羞恥感”的鬥爭。本書強烈倡導提供“有選擇的自主權”（如“你想穿紅色還是藍色的鞋？”），而非放任自流，以此來建立孩子的自我掌控感和責任心。 第五部分：支持係統的構建與日常實踐 (The Support Ecosystem) 最後一部分將理論轉化為行動，聚焦於如何為兒童創造一個健康、支持性的成長生態係統。 傢園共育的藝術： 提供瞭與幼兒園建立有效溝通的策略，強調信息共享的透明度和相互尊重，避免將教育責任完全推卸給任何一方。 遊戲的力量——深度解析： 深入探討瞭不同類型的遊戲（假裝遊戲、建構遊戲、感官遊戲）在促進全麵發展中的獨特價值。提供瞭如何“跟隨孩子主導的遊戲”（Child-led Play）的指南，並說明如何觀察遊戲中的“學習信號”。 關注“非典型”發展： 在此部分，我們以審慎和尊重的態度，討論瞭如何識彆早期發展中的一些復雜信號，並指導成人應采取的初步積極應對措施，例如尋求專業評估的流程，以及如何在日常生活中提供個性化的支持環境，確保每一個孩子都能在最適宜自己的速度和方式下成長。 三、本書的獨特價值 《窗外的微光》旨在提供一種平衡的視角：既要尊重兒童發展的自然節奏，又要積極地提供支持性的環境；既要瞭解科學的原理，又要迴歸日常生活的溫情。本書特彆關注“當下”的互動質量，倡導成人從“管理者”轉變為“觀察者”和“閤作者”，讓每一個微小的日常瞬間都成為孩子學習和感受愛的機會。它是一本緻力於增強傢長和教師信心的手冊，幫助他們看到孩子身上潛藏的、如同窗外微光般充滿希望的巨大潛力。

• 第一章　學習障礙之定義與成因
• 第二章　學習障礙之早期徵兆與治療
• 第三章　學習障礙之鑑定與診斷
• 第四章　傢庭如何協助學習障礙孩子？
  • 第一節　課業指導
  • 第二節　行為管理
  • 第三節　社交技巧訓練
  • 第四節　親師閤作
• 第五章　學校如何協助學習障礙學生？
  • 第一節　普通班教師協助學習障礙學生
  • 第二節　特教教師協助學習障礙學生
  • 第三節　學習障礙學生的理想學校
• 第六章　學習障礙者之法律保障
• 第七章　學習障礙之相關資源
  • 第一節　學習障礙資訊網
  • 第二節　學習障礙專業團體
• 第八章　學習障礙之挑戰與展望
  • 第一節　學習障礙多異點
  • 第二節　學習障礙者的教育目標
  • 第三節　學習障礙的未來
• 參考書目
• 附錄一　特殊教育法
• 附錄二　學習障礙學生鑑定證明書
• 附錄三　身心障礙學生參加校內考試特殊需求申請錶
• 附錄四　給父母的信

评分☆☆☆☆☆

天啊，最近真的被傢裡那個孩子搞得焦頭爛額，功課、學習態度，什麼都讓人頭痛。跟老師反應，老師也說在傢裡要多花點心思。可是，我這個做傢長的，真的不知道該怎麼下手啊！上網爬文，看書，也找瞭一些資料，但總覺得抓不到重點，好像很多東西都隔著一層霧。這次看到這本《學習障礙：傢長與教師手冊》，名字聽起來就很對癥下藥，希望能提供一些具體的、可操作的建議。我特別期待裡麵有沒有關於怎麼跟孩子有效溝通的技巧，還有，如果真的懷疑孩子有學習障礙，該怎麼判斷？去哪裡尋求專業協助？學校老師那邊是不是也有需要我注意的地方？說實話，有時候跟老師溝通，感覺雞同鴨講，不知道是自己的錶達方式有問題，還是老師不理解我的擔憂。希望這本書能幫我建立一個更清晰的圖像，知道該從哪個角度切入，纔能真正幫助我的孩子。不然，每天看著他為學習而掙紮，我也跟著心力交瘁，真的好希望找到一個齣口，讓親子關係不要因為這個問題變得更糟。

评分☆☆☆☆☆

最近在關注兒童發展與學習相關的議題，發現「學習障礙」這個詞彙齣現的頻率越來越高，而且似乎不隻發生在某些特定類型的孩子身上。我認為，這本書對於第一線的傢長和教育工作者來說，應該會非常有幫助。我特別好奇書中有沒有深入探討學習障礙的成因？是生理上的，還是環境的，或者是兩者兼具？另外，針對不同的學習障礙類型，例如閱讀、書寫、數學等，有沒有提供不同的介入策略？我一直在思考，作為傢長，如何纔能在日常生活中，敏銳地察覺到孩子可能存在的睏難，而不是等到問題嚴重瞭纔發現。還有，書中是否會提到一些實用的評估工具或方法，讓傢長和老師能更客觀地瞭解孩子的學習狀況？我很希望能透過這本書，獲得更專業、更全麵的知識，以便能更有效地與孩子溝通，並與老師閤作，共同為孩子的學習成長打造一個更有利的環境。畢竟，每個孩子都是獨一無二的，都有自己的潛能，關鍵在於我們能不能找到正確的方法去引導。

评分☆☆☆☆☆

最近在社群網站上看到一些關於「學習障礙」的討論，發現很多傢長都麵臨著類似的睏惑和挑戰。我個人對於心理學和教育學領域一直有濃厚的興趣，尤其關注兒童的發展與學習。因此，這本《學習障礙：傢長與教師手冊》引起瞭我極大的好奇。我希望這本書能夠提供一個全麵、係統性的觀點，深入剖析學習障礙的本質，而不隻是停留在現象的描述。例如，我對神經發展學在學習障礙中的角色很有興趣，書中是否會探討相關的科學理論？此外，針對不同年齡層的孩子，學習障礙的錶現和介入方式會不會有所差異？我特別期待書中能提供一些案例分析，透過真實的個案，讓讀者更能理解學習障礙如何影響孩子的日常生活和學習過程，以及傢長和教師是如何共同閤作，幫助孩子剋服睏難，發揮潛能。這本書的內容深度和廣度，是我非常關注的重點。

评分☆☆☆☆☆

身為一個傢長，最關心的莫過於孩子的成長與未來，而學習能力絕對是其中的重要一環。最近聽朋友說，她傢孩子被診斷齣有學習障礙，讓我開始對這個議題感到警惕。我並不希望自己的孩子走到那一步，但也不能完全忽視潛在的可能性。這本《學習障礙：傢長與教師手冊》聽起來就像是一本及時雨。我特別想知道，書中對於「學習障礙」的定義和分類是否有清晰的闡述？對於一般傢長來說，如何初步判斷自己的孩子是否可能麵臨學習上的睏難？我擔心的是，有時候隻是孩子比較調皮，或是學習態度不端正，而不是真正的障礙，要是誤判瞭，反而會造成不必要的睏擾。另外，書中是否會提供一些在傢中可以實踐的學習輔導技巧，讓傢長可以在日常生活中，用對的方法引導孩子？我很希望能藉由這本書，建立起對學習障礙更正確的認知，並且學會如何成為孩子最有力的支持者，而不是讓孩子因為學習上的挫摺而失去信心。

评分☆☆☆☆☆

我是一名國小老師，每天麵對三十幾個孩子，每個孩子的學習狀況都不盡相同。近年來，我越來越常遇到一些學生，他們在課堂上看起來很努力，但考試成績總是不理想，或是對某些科目的學習錶現齣明顯的睏難，這讓我開始思考「學習障礙」的可能性。這本《學習障礙：傢長與教師手冊》正好能提供我一個專業的視角。我非常期待書中能包含一些實用的教學策略，例如如何設計更具包容性的課程，如何運用多元化的教學方法來引導不同類型的學習者，以及如何在課堂上有效識別和支持有學習障礙的學生。此外，我也希望書中能提供一些與傢長溝通的建議，如何有效地嚮傢長解釋孩子的情況，並共同製定支援計畫。畢竟，傢長是孩子最親近的夥伴，傢校閤作是幫助孩子剋服學習睏難的關鍵。我希望能從這本書中學習到更多關於學習障礙的知識，提升我的專業知能，以便能更好地服務我的學生。