学习障碍：家长与教师手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 干预策略
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• 书写障碍
• 注意力缺陷

本书从学习障碍定义与成因说起，谈到早期发现学习障碍高危险群和治疗之道、鑑定与诊断学习障碍的过程、家庭和学校如何协助学习障碍学生、法律赋予学习障碍学生及其家长的保障，并整理学习障碍的相关资讯，最后则是对学习障碍所引发的挑战再做反思。全书从实用观点出发，提供家长和老师认识与协助学习障碍孩子的具体方法，同时也试图从更宽广的角度省思学习障碍的问题和未来的发展。

作者简介：王琼珠

学历

• 美国伊利诺大学香槟校区特殊教育博士
• 国立台湾师范大学特殊教育硕士
• 国立台湾师范大学教育学士

经历：国中教师

现职：台北市立师范学院特殊教育学系助理教授

着作：关于学习障碍与阅读障碍或教学之期刊论文、国内外会议论文十七篇，部分专书文章三篇，以及国语日报学习障碍专栏。

窗外的微光：探索儿童早期发展的多元路径 一、书籍概览与核心主题 《窗外的微光》是一本深度聚焦于0至6岁儿童早期发展的综合性指南。本书的创作初衷，是为那些关心学龄前儿童心智、情感、社交及认知成长的家长、幼教工作者以及相关领域的专业人士，提供一套扎实、前沿且富有实践指导意义的框架。我们深知，生命的最初几年是塑造个体未来潜能的黄金时期，每一个细微的观察和及时的支持，都可能成为孩子未来人生道路上至关重要的一束光。 本书并非一本僵硬的理论教科书，而更像是一本陪伴者指南，它立足于发展心理学、神经科学以及依恋理论的最新研究成果，旨在帮助读者理解“儿童是如何学习和成长的”这一核心命题。我们强调，每一个孩子都是一个独特的宇宙，其发展轨迹充满变数和惊喜。因此，本书的叙事风格力求亲切、客观，避免使用过度专业化的术语，确保知识的可及性。 全书结构围绕儿童发展的关键领域展开，辅以大量真实案例分析和可操作的活动建议，力求在“知其所以然”与“知其如何为”之间架起坚实的桥梁。 二、内容结构深度剖析 本书分为五大部分，层层递进，构建起对早期儿童发展的全面认知体系： 第一部分：奠定基石——环境与依恋的力量 (The Foundation) 本部分首先探讨了儿童早期发展中不可替代的环境因素。我们深入分析了“环境”的广义定义，它不仅包括物理空间（如居所的安全性、色彩、光线），更重要的是情感环境——即主要的照顾者与儿童建立的依恋关系。 安全感与探索欲的平衡： 详细阐述了依恋理论（如鲍尔比和安斯沃斯的研究）在现代家庭中的应用。我们探讨了“安全基地”的建立过程，以及当安全基地稳固时，儿童如何更自信地进行探索和学习。 神经科学的视角： 简要介绍婴儿大脑的可塑性（Plasticity）及其关键期（Sensitive Periods）。重点讲解了压力（Stress）对早期神经回路构建的负面影响，并提出了“共情式调节”（Co-regulation）的实践方法，教导成人如何帮助幼儿平复情绪，从而促进前额叶皮层功能的健康发展。 感官世界的构建： 描述了触觉、前庭觉、本体觉等基础感官输入如何构建儿童对世界的初步理解，并提供了居家环境中优化感官刺激的建议，强调“有质量的体验”远胜于“数量的堆砌”。 第二部分：认知之芽——思维、语言与解决问题的能力 (Cognitive Emergence) 本部分聚焦于儿童如何开始理解周围的世界，并发展出初步的逻辑思维和表达能力。 皮亚杰与维果茨基的对话： 我们在承认经典理论贡献的同时，更侧重于现代研究对这些理论的补充。重点分析了“脚手架原理”（Scaffolding）在日常互动中的应用，即成人如何在不直接替代孩子思考的前提下，提供恰到好处的支持。 语言爆发的奇迹： 探讨了从咿呀学语到复杂句式形成的自然规律。书中特别区分了“被动词汇”与“主动词汇”的发展差异，并提供了“叙事性对话”（Narrative Talk）的技巧，鼓励家长多用描述性而非指令性的语言与孩子交流。 早期数学与科学思维： 强调数学和科学并非学科知识，而是“模式识别”和“因果关系理解”的萌芽。通过烹饪、积木搭建、自然观察等日常活动，演示如何培养孩子的分类、排序和预测能力。 第三部分：情感与社交的交响乐 (Emotional and Social Harmony) 早期情感管理能力和社交技能被认为是未来幸福感和职业成功的关键预测因子。本部分投入了大量篇幅来解析这一复杂领域。 情绪的命名与接纳： 探讨了“情绪智能”（EQ）的早期培养。我们提供了“情绪词汇库”，指导成人如何准确识别并命名幼儿的复杂情绪（如“挫败感”、“嫉妒”而非简单的“不开心”）。 冲突解决的初步尝试： 分析了幼儿间冲突的根源（资源竞争、视角单一），并推崇“合作式解决问题”的模式，而非单纯的惩罚或隔离。重点阐述了同理心（Empathy）的培养，如何通过榜样作用和情景代入来发展。 友谊的建立与边界意识： 讨论了如何在集体环境中支持孩子发展社交技能，包括轮流、分享的内在动机，以及如何界定和尊重个人空间（身体界限）的重要性。 第四部分：运动与自主性的发展轨迹 (Motor Skills and Autonomy) 身体的发展与心智的发展是密不可分的。本部分关注大运动、精细动作的发展里程碑，以及如何通过运动促进自我效能感。 运动里程碑的解读： 提供了详细的年龄别运动发展参照表（如抓握、爬行、跳跃的预期时间点），但反复强调这些只是参考，重点在于“运动的质量和意愿”。 精细动作与手眼协调： 探讨了穿线、涂鸦、堆叠等活动对未来书写和自我照顾能力的影响。 自主性（Autonomy）的培养： 基于爱里克森的阶段理论，阐述了“自主性对羞耻感”的斗争。本书强烈倡导提供“有选择的自主权”（如“你想穿红色还是蓝色的鞋？”），而非放任自流，以此来建立孩子的自我掌控感和责任心。 第五部分：支持系统的构建与日常实践 (The Support Ecosystem) 最后一部分将理论转化为行动，聚焦于如何为儿童创造一个健康、支持性的成长生态系统。 家园共育的艺术： 提供了与幼儿园建立有效沟通的策略，强调信息共享的透明度和相互尊重，避免将教育责任完全推卸给任何一方。 游戏的力量——深度解析： 深入探讨了不同类型的游戏（假装游戏、建构游戏、感官游戏）在促进全面发展中的独特价值。提供了如何“跟随孩子主导的游戏”（Child-led Play）的指南，并说明如何观察游戏中的“学习信号”。 关注“非典型”发展： 在此部分，我们以审慎和尊重的态度，讨论了如何识别早期发展中的一些复杂信号，并指导成人应采取的初步积极应对措施，例如寻求专业评估的流程，以及如何在日常生活中提供个性化的支持环境，确保每一个孩子都能在最适宜自己的速度和方式下成长。 三、本书的独特价值 《窗外的微光》旨在提供一种平衡的视角：既要尊重儿童发展的自然节奏，又要积极地提供支持性的环境；既要了解科学的原理，又要回归日常生活的温情。本书特别关注“当下”的互动质量，倡导成人从“管理者”转变为“观察者”和“合作者”，让每一个微小的日常瞬间都成为孩子学习和感受爱的机会。它是一本致力于增强家长和教师信心的手册，帮助他们看到孩子身上潜藏的、如同窗外微光般充满希望的巨大潜力。

• 第一章　学习障碍之定义与成因
• 第二章　学习障碍之早期征兆与治疗
• 第三章　学习障碍之鑑定与诊断
• 第四章　家庭如何协助学习障碍孩子？
  • 第一节　课业指导
  • 第二节　行为管理
  • 第三节　社交技巧训练
  • 第四节　亲师合作
• 第五章　学校如何协助学习障碍学生？
  • 第一节　普通班教师协助学习障碍学生
  • 第二节　特教教师协助学习障碍学生
  • 第三节　学习障碍学生的理想学校
• 第六章　学习障碍者之法律保障
• 第七章　学习障碍之相关资源
  • 第一节　学习障碍资讯网
  • 第二节　学习障碍专业团体
• 第八章　学习障碍之挑战与展望
  • 第一节　学习障碍多异点
  • 第二节　学习障碍者的教育目标
  • 第三节　学习障碍的未来
• 参考书目
• 附录一　特殊教育法
• 附录二　学习障碍学生鑑定证明书
• 附录三　身心障碍学生参加校内考试特殊需求申请表
• 附录四　给父母的信

评分☆☆☆☆☆

我是一名國小老師，每天面對三十幾個孩子，每個孩子的學習狀況都不盡相同。近年來，我越來越常遇到一些學生，他們在課堂上看起來很努力，但考試成績總是不理想，或是對某些科目的學習表現出明顯的困難，這讓我開始思考「學習障礙」的可能性。這本《學習障礙：家長與教師手冊》正好能提供我一個專業的視角。我非常期待書中能包含一些實用的教學策略，例如如何設計更具包容性的課程，如何運用多元化的教學方法來引導不同類型的學習者，以及如何在課堂上有效識別和支持有學習障礙的學生。此外，我也希望書中能提供一些與家長溝通的建議，如何有效地向家長解釋孩子的情況，並共同制定支援計畫。畢竟，家長是孩子最親近的夥伴，家校合作是幫助孩子克服學習困難的關鍵。我希望能從這本書中學習到更多關於學習障礙的知識，提升我的專業知能，以便能更好地服務我的學生。

评分☆☆☆☆☆

最近在關注兒童發展與學習相關的議題，發現「學習障礙」這個詞彙出現的頻率越來越高，而且似乎不只發生在某些特定類型的孩子身上。我認為，這本書對於第一線的家長和教育工作者來說，應該會非常有幫助。我特別好奇書中有沒有深入探討學習障礙的成因？是生理上的，還是環境的，或者是兩者兼具？另外，針對不同的學習障礙類型，例如閱讀、書寫、數學等，有沒有提供不同的介入策略？我一直在思考，作為家長，如何才能在日常生活中，敏銳地察覺到孩子可能存在的困難，而不是等到問題嚴重了才發現。還有，書中是否會提到一些實用的評估工具或方法，讓家長和老師能更客觀地了解孩子的學習狀況？我很希望能透過這本書，獲得更專業、更全面的知識，以便能更有效地與孩子溝通，並與老師合作，共同為孩子的學習成長打造一個更有利的環境。畢竟，每個孩子都是獨一無二的，都有自己的潛能，關鍵在於我們能不能找到正確的方法去引導。

评分☆☆☆☆☆

最近在社群網站上看到一些關於「學習障礙」的討論，發現很多家長都面臨著類似的困惑和挑戰。我個人對於心理學和教育學領域一直有濃厚的興趣，尤其關注兒童的發展與學習。因此，這本《學習障礙：家長與教師手冊》引起了我極大的好奇。我希望這本書能夠提供一個全面、系統性的觀點，深入剖析學習障礙的本質，而不只是停留在現象的描述。例如，我對神經發展學在學習障礙中的角色很有興趣，書中是否會探討相關的科學理論？此外，針對不同年齡層的孩子，學習障礙的表現和介入方式會不會有所差異？我特別期待書中能提供一些案例分析，透過真實的個案，讓讀者更能理解學習障礙如何影響孩子的日常生活和學習過程，以及家長和教師是如何共同合作，幫助孩子克服困難，發揮潛能。這本書的內容深度和廣度，是我非常關注的重點。

评分☆☆☆☆☆

天啊，最近真的被家裡那個孩子搞得焦頭爛額，功課、學習態度，什麼都讓人頭痛。跟老師反應，老師也說在家裡要多花點心思。可是，我這個做家長的，真的不知道該怎麼下手啊！上網爬文，看書，也找了一些資料，但總覺得抓不到重點，好像很多東西都隔著一層霧。這次看到這本《學習障礙：家長與教師手冊》，名字聽起來就很對症下藥，希望能提供一些具體的、可操作的建議。我特別期待裡面有沒有關於怎麼跟孩子有效溝通的技巧，還有，如果真的懷疑孩子有學習障礙，該怎麼判斷？去哪裡尋求專業協助？學校老師那边是不是也有需要我注意的地方？說實話，有時候跟老師溝通，感覺雞同鴨講，不知道是自己的表達方式有問題，還是老師不理解我的擔憂。希望這本書能幫我建立一個更清晰的圖像，知道該從哪個角度切入，才能真正幫助我的孩子。不然，每天看著他為學習而掙扎，我也跟著心力交瘁，真的好希望找到一個出口，讓親子關係不要因為這個問題變得更糟。

评分☆☆☆☆☆

身為一個家長，最關心的莫過於孩子的成長與未來，而學習能力絕對是其中的重要一環。最近聽朋友說，她家孩子被診斷出有學習障礙，讓我開始對這個議題感到警惕。我並不希望自己的孩子走到那一步，但也不能完全忽視潛在的可能性。這本《學習障礙：家長與教師手冊》聽起來就像是一本及時雨。我特別想知道，書中對於「學習障礙」的定義和分類是否有清晰的闡述？對於一般家長來說，如何初步判斷自己的孩子是否可能面臨學習上的困難？我擔心的是，有時候只是孩子比較調皮，或是學習態度不端正，而不是真正的障礙，要是誤判了，反而會造成不必要的困擾。另外，書中是否會提供一些在家中可以實踐的學習輔導技巧，讓家長可以在日常生活中，用對的方法引導孩子？我很希望能藉由這本書，建立起對學習障礙更正確的認知，並且學會如何成為孩子最有力的支持者，而不是讓孩子因為學習上的挫折而失去信心。