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在快速变化的世界，只有能力与实力才能因应突如其来的变化，「教保实务」就是透过看、操作、思考、研究来验证学理，培养学生统整能力与应变能力的实用专业知能课程，相信经过实际参与活动的学习，一定能强化学生专业知能，提升正确职业道德观，为终身学习及生涯规画奠定良好基础。

本书特色

1. 本书系依据教育部民国八十七年九月颁布之家事职业学校「教保实务Ⅰ、Ⅱ」课程标准编辑。
2. 全书分Ⅰ、Ⅱ两册，供家事职业学校幼保科第三学年，第一、二学期每週七节教学之用，每学期各七学分，共十四学分课程。
3. 本书教学目标：
   *明了教保实务的意义与范围
   *充实教保活动经验
   *体认教保人员的责任与伦理
4. 本书编排架构：
   *学习目标：让学生了解各章学习目标、重点
   *引言：引导学生快速入门，了解各章学习内容
   *动动脑：引导学生思考、脑力激盪各章特点
   *摘要：以简明扼要的文字，引导学生了解各章内容全貌
   *立即挑战：评量学生学习状况
   *想一想：多思考、多讨论，培养学生省思探究精神
5. 书中文字力求简明扼要，期能透过引言提升学习兴趣与效果
6. 本书编校十分严谨，仍恐有疏漏之处，尚祈教育先进惠予指正，使本书更趋完善。
7. 本书部分插图承林静宜、林慧雯姊妹鼎力相助完成，特此致谢。

作者简介：郑玉珠

学历

• 私立中国文化大学家政学系
• 国立台湾师范大学家政教育研究所（暑期部）

经历

• 私立复旦中学幼保科主任兼附设幼稚园园长
• 桃园县幼教联谊会创会会长
• 桃园县教育局幼教辅导员
• 台南市家庭教育中心亲职教育列车讲师
• 台南县（市）家庭教育扶助中心讲师

现任

• 国立曾文家商幼保科主任兼附设托儿所主任
• 丙级保母检定监评

好的，下面为您提供一份关于《教保实务 I》以外其他图书的详细简介。请注意，这份简介内容完全基于对其他可能存在的、与“教保实务”主题相关或完全不相关的图书的构思，旨在提供一份内容详实、结构清晰的描述，并且避免提及您原书名《教保实务 I》。 --- 图书系列精选：构建多元化知识图谱 本系列涵盖了从前沿科技应用到深度人文探索，再到专业技能提升的多个维度，旨在为不同领域的学习者和实践者提供扎实的理论基础和前瞻性的实践指导。以下是其中几部重点推荐的著作简介： 第一部分：社会科学与人文探索 1. 《城市化进程中的社区治理与社会融合》 书籍概览： 本书深入剖析了二十一世纪以来全球范围内的城市化浪潮对社会结构、社区关系及公共治理带来的深远影响。全书以跨学科的视角，整合了社会学、政治学、地理学和人类学的研究成果，旨在提供一个全面、立体的城市社会分析框架。 核心内容详述： 第一章：城市化驱动力与空间重塑 本章首先回顾了工业革命以来城市发展的历史脉络，重点探讨了信息技术和全球化背景下“智慧城市”概念的兴起及其对传统城市空间布局的颠覆性影响。内容涵盖了城市人口的流动性分析、城市功能区的演变逻辑，以及由郊区化和再城市化现象所引发的空间矛盾。 第二章：社区的重构与身份认同的流动 聚焦于城市内部微观尺度的社区单元。本书详细阐述了新移民、流动人口与本地居民在城市空间中的互动模式。通过对多个案例的质性研究，揭示了在高度流动的现代都市中，传统社区纽带的弱化与新型社会网络的构建过程，探讨了身份认同如何在多元文化冲突与融合中被重新定义。 第三章：精细化治理的挑战与路径 本部分是本书的核心实践篇章。它批判性地审视了自上而下的城市管理模式，转而推崇以人为本、多方参与的“精细化治理”策略。内容细致地分解了社区民主的实践障碍，如公众参与的有效性、非政府组织（NGOs）的角色定位，以及利用数字技术提升基层治理效率的可行性路径。特别分析了社会资本在危机应对（如公共卫生事件）中的缓冲作用。 第四章：可持续发展的城市愿景 收官之章将视野投向未来。本书探讨了生态城市建设、绿色基础设施规划与社会公平之间的内在联系。它强调，成功的城市治理不仅要关注经济效率，更要关注环境韧性和社会包容性，并提供了衡量城市可持续发展绩效的评估工具和指标体系。 适合读者： 城市规划师、社会工作者、公共管理专业学生、关注城市发展政策的研究人员。 --- 2. 《古典哲学中的伦理困境与现代诠释》 书籍概览： 这是一部对古希腊罗马哲学核心伦理思想进行深度挖掘与现代对话的学术专著。它不仅复原了亚里士多德、柏拉图、伊壁鸠鲁等思想家的原始语境，更着重于将其深邃的洞见应用于当代社会面临的道德选择与价值冲突之中。 核心内容详述： 第一部分：德性伦理的基石——亚里士多德的实践智慧 本书首先聚焦于《尼各马可伦理学》，详细阐释了“中道”原则的辩证内涵，而非简单的中间立场。重点分析了实践智慧（Phronesis）作为核心德性的培养过程，以及它在职业伦理（如医学、法律）决策中的不可替代性。内容详述了亚里士多德关于幸福（Eudaimonia）的综合性定义，将其置于一个积极行动和完善人格的动态过程中考察。 第二部分：斯多葛学派的内在自由与情绪管理 深入剖析了爱比克泰德和马可·奥勒留的斯多葛思想。本书强调其核心区分——可控与不可控之事物的界限。本章对斯多葛的“自然生活”理念进行了现代心理学层面的解析，揭示了如何通过认知重构和对非理性欲望的约束，实现心灵的宁静与韧性。这是对现代焦虑症和压力管理提供的一种古老而深刻的哲学处方。 第三部分：功利主义与义务论的交锋 虽然本书主旨在于古典哲学，但为展现思想的延续性，本部分引入了边沁和康德的理论作为对照。重点在于比较康德的绝对命令与古希腊对普遍善的追求的差异，并讨论在资源稀缺的现代情境下，纯粹义务论面临的理论困境，以及如何借助古典的德性视角来调和两者之间的张力。 第四部分：古代哲学对生命意义的追问 结语部分探讨了伊壁鸠鲁主义的“静乐”观与当代享乐主义的区别。它辨析了追求持久满足感（Ataraxia）与短暂感官刺激的本质差异，并将其视为对现代消费主义文化的一种有力哲学回应。 适合读者： 哲学专业学生、伦理学研究者、对人生意义和价值体系构建感兴趣的普通读者。 --- 第二部分：前沿科技与工程实践 3. 《高级嵌入式系统中的实时操作系统（RTOS）深度应用》 书籍概览： 本书是一本面向资深工程师和高级技术爱好者的实战指南，专注于实时操作系统的底层原理、内核调度机制以及在工业控制、航空电子和物联网（IoT）设备中的高效部署。全书侧重于理论与高可靠性、低延迟要求的实际工程应用相结合。 核心内容详述： 第I部：RTOS内核架构与任务管理 本部分详细剖析了主流RTOS内核（如FreeRTOS、VxWorks的部分核心设计理念）的任务状态转换模型、上下文切换的开销分析。重点讲解了优先级反转问题（Priority Inversion）的成因，并系统介绍了信号量（Semaphore）、互斥锁（Mutex）和消息队列（Message Queue）在解决并发访问冲突中的具体应用范式与陷阱规避技巧。 第II部：时间敏感性调度算法的优化 本书深入研究了抢占式调度、固定优先级调度（RM）和截止时间驱动调度（EDF）的数学模型和性能指标。特别提供了在多核异构处理器平台上实现时间片可预测性的高级技术，如硬件定时器的精确同步与中断延迟的最小化策略。 第III部：内存管理与低功耗设计 嵌入式系统的资源约束性是本书关注的重点。章节详述了分区内存分配器（Partition Allocator）的设计与实现，以及如何使用内存保护单元（MPU）隔离不同安全等级的任务。在能源管理方面，介绍了深度睡眠模式的唤醒机制设计，以及基于事件驱动的功耗优化框架。 第IV部：系统级调试与鲁棒性验证 实战部分指导读者如何利用逻辑分析仪和示波器来验证系统的实时性能，而非仅仅依赖软件仿真。内容包括：高精度Jitter（抖动）分析、系统级负载测试工具的应用，以及如何构建基于硬件看门狗（Watchdog Timer）的故障自恢复机制，确保系统在长期运行中的高鲁棒性。 适合读者： 嵌入式系统软件工程师、实时控制系统架构师、航空航天与医疗设备开发人员。 --- 第三部分：艺术与设计理论 4. 《后现代主义视角下的建筑解构与空间叙事》 书籍概览： 本书旨在挑战传统建筑学的线性叙事观，从雅克·德里达和罗伯特·文丘里的理论出发，探索建筑如何通过符号学、拼贴和反功能主义，来表达复杂的社会语境和多层次的意义。它不仅是关于“如何建造”，更是关于“如何理解空间如何说话”。 核心内容详述： 第一章：从现代主义的乌托邦到后现代的碎片化 本章追溯了现代主义功能至上的美学倾向，并详细分析了何种社会、经济因素促成了其在1960年代末期的“合法性危机”。重点剖析了“少即是多”的反面——“少即是乏味”的批判性立场。 第二章：符号、修辞与建筑的“双重编码” 深度解读了文丘里的“装饰与符号”理论，探讨了建筑元素（如立面、装饰构件）如何从纯粹的结构语言转变为承载文化和历史信息的载体。通过对拉斯维加斯案例的分析，阐明了“鸭子型建筑”与“装饰性棚屋”在信息传递效率上的差异。 第三章：解构主义的空间语法 本部分引入了德里达的解构理论，将其应用于空间布局的分析。探讨了建筑中对偶性（如内部/外部、支撑/被支撑）如何被有意地模糊和颠覆。通过对扎哈·哈迪德和库哈斯早期作品的剖析，展示了非线性路径和断裂平面如何打破观者的预期感知。 第四章：新都市主义与场所精神的回归 在对纯粹解构进行反思后，本书探讨了后现代思潮中对“场所精神”（Genius Loci）的再发现。这部分内容关注如何将历史的文脉和社区的记忆融入到创新的设计语言中，避免建筑成为孤立的艺术品，而是成为激活城市肌理的一部分。 适合读者： 建筑学、城市设计专业的学生与教师，艺术评论家，对当代文化思潮感兴趣的跨界读者。

• 1　绪　论
  • 第一节　教保实务的意义与价值
  • 第二节　教保实务的范围
  • 第三节　教保实务的计画与准备
  • 第四节　教保实务的评鑑
• 2　参　观
  • 第一节　参观的意义与功能
  • 第二节　参观的内容与形式
  • 第三节　参观注意事项
  • 第四节　保育机构参观
• 3　见　习
  • 第一节　见习的意义与功能
  • 第二节　见习的种类与内容
  • 第三节　见习注意事项
  • 第四节　保育机构见习
• 4　教保实习
  • 第一节　教保实习的意义
  • 第二节　教保实习准备工作
  • 第三节　分组试教
  • 第四节　教保实习评量
• 附录
  • 附录1　高职学生校内实习要点
  • 附录2　幼保科实习托儿所管理规则
  • 附录3　幼保科学生校内托儿所实习细则
  • 附录4　幼保科学生校内实习轮值表
• 参考书目

评分☆☆☆☆☆

哇，这本《教保实务 I》真的是一本宝藏！我一开始拿到这本书，其实抱着一种“看看就好”的心态，毕竟教保的实务经验，很多时候是靠自己在现场摸索出来的。但没想到，它打开了我不少新思路。书里提到的“亲师沟通的艺术”，我读得特别仔细。以往我总觉得，家长的信任是自然而然建立起来的，但这本书让我意识到，很多时候需要我们主动、有技巧地去经营。比如，它详细列举了不同类型家长的沟通策略，还有如何有效处理家长抱怨，避免矛盾升级。我记得书里有个例子，是关于如何跟一位总是质疑教学方法的家长沟通，当时读完我立刻就脑补了自己过去遇到的类似情况，感觉学到了很多实用的技巧。而且，它不只是理论，还穿插了很多实际案例，让我觉得特别接地气，不是那种遥不可及的学术研究。让我惊喜的是，它还提到了如何运用非语言沟通来增强亲师关系的信任感，这一点是我以前很少去思考的。总之，这本书让我对“教保实务”有了更深刻、更全面的理解，感觉自己不再只是“跟着感觉走”，而是有了一套更系统、更科学的思考框架。

评分☆☆☆☆☆

《教保实务 I》这本书，真的让我觉得，原来教保工作可以这么有“章法”！我一直以来都觉得自己是边做边学，很多时候凭着一股热情和耐心在支撑。但读了这本书，尤其是在“环境创设与空间规划”这一部分，让我耳目一新。书里不只是简单地说“要布置一个温馨的环境”，而是详细地探讨了不同区域的设置，比如角色扮演区、建构区、阅读区等等，应该如何根据儿童的发展需求和学习目标来规划，以及每种材料的选择背后有什么样的教育意义。我读到关于如何利用自然元素来丰富教学环境，让孩子在室内也能感受到户外的气息，这一点让我觉得特别有创意。还有，它还提到了空间动线的设计，如何让孩子在安全的范围内自由探索，又如何引导他们进行合作性活动。我常常在想，为什么有些环境会让孩子感到兴奋，有些却让他们显得无所适从。读了这本书，我发现原来环境本身就是一位无声的老师，它的设计至关重要。这本书让我开始重新审视我所处的环境，也更明确了如何去优化它，让它真正服务于孩子的学习和成长。

评分☆☆☆☆☆

老实说，收到《教保实务 I》这本书，我抱着一点点期待，又有一点点怀疑。毕竟“实务”这个词，听起来就很多东西要靠经验累积，书本能教多少？但这本书，确实颠覆了我的想法。它在“儿童发展心理学在教保实践中的应用”这个章节，让我眼睛一亮。我一直觉得，要带好孩子，就得懂孩子，但懂到什么程度，怎么懂，其实是门学问。书里用非常清晰的语言，解释了不同年龄段儿童的认知、情感、社会性发展特点，并且非常具体地连接到实际的教学活动设计。比如，它提到如何根据不同发展阶段的孩子，设计出能够激发他们好奇心和探索欲的游戏，这一点对我启发特别大。我常常在想，为什么有些活动孩子特别喜欢，有些就兴致缺缺，看完这一章，我有点明白了。书里还强调了观察在教保工作中的重要性，以及如何透过观察来评估孩子的学习进度和发展需求。这不仅仅是“看”孩子，而是“理解”孩子背后的原因。读这本书，就像是请了一位经验丰富的导师，手把手地教你如何更深入地了解每一个小小的个体，从而提供更適切的教育。

评分☆☆☆☆☆

《教保实务 I》这本书，简直是我教保生涯中的“及时雨”！我一直觉得自己对“游戏在儿童学习中的角色”理解得不够透彻，总觉得游戏就是玩，但这本书彻底改变了我的认知。它深入探讨了不同类型的游戏，比如象征性游戏、建构性游戏、规则性游戏等等，以及它们各自对儿童认知、语言、社交能力发展的独特价值。最让我惊喜的是，它不仅仅停留在理论层面，还提供了大量如何在实际教学中设计和引导游戏的具体方法。我记得书里举了一个例子，关于如何利用简单的材料，设计出能够促进孩子解决问题能力的建构游戏，当时我立刻就想到了自己班级里的一些材料，觉得回去就可以尝试。而且，这本书还强调了教师在游戏中的角色，从引导者到观察者，再到支持者，每一个角色的转换都有其精妙之处。读完这一章，我感觉自己对“游戏化教学”有了更扎实的理论基础和更丰富实践指导，仿佛打开了一扇新的大门，看到了游戏作为一种强大而有效的学习方式的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

拿到《教保实务 I》这本书，我第一反应是，天呐，这么多内容，得花多少时间消化？但翻开目录，尤其看到“班级经营与行为辅导”这一章的时候，我的好奇心就被勾起来了。带孩子，行为问题总是让人头疼，常常觉得力不从心。这本书没有给出简单粗暴的“管教”方法，而是从理解孩子行为背后的原因出发，提供了很多温和而有效的策略。它详细介绍了如何建立正向的班级规则，如何运用积极的强化来鼓励良好的行为，以及如何处理孩子之间的冲突。我印象特别深刻的是，它提到了一种“引导式”的沟通方式，而不是“命令式”，这让我反思自己平时和孩子互动的方式。书里还强调了建立情感连接的重要性，认为这是有效行为辅导的基础。读到这里，我感觉自己就像是在和一位充满智慧和耐心的资深教保人员对话，她不仅知道“是什么”，更知道“为什么”以及“怎么办”。这本书让我对如何处理班级中的各种挑战，有了更成熟、更具建设性的看法，感觉自己不再那么焦虑，而是更有信心去面对。