本书召集人Donald A. Schon企图呈现14个关于实践中反映与对实践的反映的个案，阐述进行此类研究所採用的理论架构与方法论，一方面标示出此类研究的关键性议题，一方面提供探究何谓「做好这种研究」的意涵的机会。

　　在这些个案中，「学校」是最主要的实践场境。Bamberger、 Erickson ＆ MacKinnon, Clandinin ＆ Connelly、Newberg、Russell ＆ Munby的研究都与中、小学有关，其他作者所关切的则含括极为多样的职业与机构类别。Parlett研究的是英国辅导听力受损儿童的谘商员；Mattingly研究波士顿教学医院中的职能治疗师；Baum的个案与公家机关的规划者有关；Forester探讨都市规划者、不动产开发者与市府官员的互动；Hirschhorn撰述非营利组织中的管理者与专业人员；Greenwood研究Fagor工业合作社的管理者与工作人员；Lanzara研究有关麻省理工学院之新教育电脑系统的发展；Putnam描绘他与一家工业公司之组织发展顾问的长期指导关系；Bar-On则反映他与德国第三帝国时期纳粹犯罪施暴者子女的访谈。

　　虽然各章作者採用的理论架构与对实践的定义极为不同，但他们共同採用了一个极为关键的重要观点：反映的转向（reflective turn）－－他们全都试图「提供理由给实务工作者」。然而，採用此一观点究竟对一良好的实践研究具有何种意涵，本书提出四个问题来检视所载之个案：
　　1.什么是适合去加以反映的？
　　2.什么是观察实践与对实践反映的适当方式？
　　3.什么构成了适切的严谨性？
　　4.反映的转向对研究者在其工作所採之立场－－关于「研究对象」、他们的研究活动、以及他们自己的角色－－的意涵是什么？

　　对本书各章作者而言，这些问题在或大或小的程度上，都是居于核心的问题。本书也是环绕这些问题来加以组织整理的。这些个案提供了呈现这些问题的不同方式，以及不同的回答方式；在阅读这些个案时，应该将这些问题谨记在心。

《作者简介》
　　JEANNE BAMBERGER　麻省理工学院音乐教授。着有音乐相关书籍《聆听的艺术：发展音乐感知》（The Art of Listening: Developing Musical Perception；与Howard Brofsky合着，1987年），现已出至第五版；此外，她广泛撰述关于音乐认知与音乐发展的主题。她的近作为《音乐聆听背后的心灵》（The Mind Behind the Musical Ear）
　　DAN BAR-ON　现为以色列Negev的Ben-Gurion大学行为科学系资深讲师。他于耶路撒冷的Hebrew大学获得心理学的博士学位，而且担任治疗师、组织发展顾问（O. D. consultant），同时也是以色列防卫队（Israel Defense Force）的资深田野心理学者（field psychologist）。着有《沈默的遗产：面对第三帝国儿童》（Legacy of Silence: Encounters with Children of the Third Reich, 1989），该书根据他在德国进行的一个前置研究而写成，内容有关大屠杀对施暴者子女之心理的与道德的事后效应。
　　大学、伊利诺大学与芝加哥大学的教师，之后他在多伦多大学与OISE担任课程与教师研究教授。他协调加拿大的第二国际科学研究（Second International Science Study），是《课程评论》（Curriculum Review）的编辑，也是「杜威教育与文化学会」（John Dewey Society for Education and Culture）理事会的理事。他最近担任安大略政府师资培育政策报告的共同作者。他的研究兴趣主要在教学的研究，且与D. Jean Clandinin共同担任教师个人实践知识之长期研究的主持人。Connelly与Clandinin两位博士合着《教师做为课程规划者：经验的叙事》，也共同撰述了许多文章与书籍的章节。Connelly博士获颁「加拿大教育研究学会」（Canadian Society for the Study of Education）1987年的加拿大杰出课程学者奖（Outstanding Canadian Curriculum Scholar Award）。
　　GAALEN ERICKSON　其教育背景为亚伯达大学化学硕士、英国哥伦比亚大学（University of British Columbia）科学博士，现任职于该大学的数学与科学教育系。他的着述集中于辨识与再现学生有关科学概念的直觉性推理，以及从学生的思维来检视教育的意涵。这些研究兴趣，结合了对科学教师养成的反映性实践的关怀，引领他发展出大学与学校教育人员于行动研究计画上的协同合作网络。的规划博士。

《译者简介》
　　夏林清，国立政治大学教育系毕业，美国宾州大学谘商教育硕士，哈佛大学谘商与谘询心理学硕士、博士。曾任救国团张老师辅导员、淡江大学讲师、辅仁大学学生辅导中心主任、大学入学考试中心教育服务处处长。现任辅仁大学应用心理系教授、大学入学考试中心顾问。着有《探索自我》、《大团体动力》、《由实务取向到社会实践》（张老师）等书，并译有《行动研究方法导论》、《行动科学》（远流）等书。