学校‧学习的烦恼 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 校园生活
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• 学生
• 自我认知
• 问题解决
• 家庭教育

【内容简介】
为什么同学如此对待我？我可以批评老师吗？如何分配学习和游戏的时间？我对补习班有意见，能与父母商量吗？学校里有着不同的学生，有些需要别人帮助，有些欺负弱小，遇上问题时，不要怯懦，找人倾诉或商量对策，都是可行的解决方法。如果在学习方法或态度上出现问题，不要灰心气馁，应孜孜不倦地把自己做好。
「不愿向父母诉说的心事」这套丛书透过问答方式，为即将步向或正步入青春期的少男少女们解答烦恼和心事，陪伴他们走过成长路。丛书的编写是依群经验丰富的辅导员，他们解答过小学高年级至初中学生数以千计的问题。
少年们对这些烦恼，半数以上没有向别人谈及，即使想说，也不敢或无法向父母及老师开口。透过本丛书可以得到恰当的回答和有效的帮助。

【作者介绍】
上出弘之
日本相当知名的医学博士，长于儿童精神医学，在儿童辅导方面经验丰富。
前任日本东京都儿童相谈中心所长，现任东京都儿童福利专员，儿童问题专门相谈室室长。

历史的沉思：古代文明的兴衰与遗产 一部关于人类文明演进的宏大叙事，深入探讨四大古文明的兴起、辉煌与最终的湮灭，及其对后世不可磨灭的影响。 本书并非专注于现代教育体系中的困惑与挣扎，而是将目光投向遥远的历史长河，探究人类社会组织形态的最初尝试与终极命运。我们精心构建了一个跨越数千年的宏大画卷，带领读者穿越时空，亲临尼罗河畔的法老王宫、幼发拉底河与底格里斯河间的城邦纷争、印度河流域的神秘规划，以及黄河长江流域的早期王朝奠基。 第一部：河流的馈赠与王权的诞生 我们将从地理环境对早期文明塑造的决定性作用入手。尼罗河的定期泛滥如何催生了古埃及统一的中央集权国家？每年规律性的水文变化，如何促使祭司阶层发展出精确的天文学和复杂的历法系统？我们详细分析了古埃及“神王”概念的形成过程，考察了金字塔和神庙群的建造背后所蕴含的社会动员能力、工程技术以及对来世的执着信仰。这不是一个关于校园规则的探讨，而是关于权力如何从自然崇拜中汲取神圣合法性的深刻剖析。 接着，视线转向美索不达米亚。两河流域的地理特征——开放、易受侵略的平原，如何塑造了苏美尔城邦之间永恒的竞争状态？书中详尽描述了楔形文字的诞生与演变，它不仅是记录文学与宗教仪式的工具，更是早期法律体系得以固化的基础。我们深入解读《汉谟拉比法典》，分析其“以眼还眼”原则背后的社会阶级结构与司法理念，这与现代教育中的公平观念形成鲜明对比。这些早期法律的构建，是人类管理复杂社会冲突的初级模型，与现代课堂纪律的制定毫无关联。 第二部：信仰、秩序与知识的传承 古代文明的存续，往往依赖于一套严密的信仰体系和一套被社会广泛接受的秩序规范。本书投入大量篇幅，研究古巴比伦的占星术如何与国家治理相结合，以及印度河流域文明（如摩亨佐-达罗和哈拉帕）所展现出的高度城市规划水平和未被完全破译的书写系统，它们所代表的社会组织模式，远比我们所想象的更加复杂和内敛。 我们探讨了轴心时代来临之前，不同文明在精神层面上的探索。比如，波斯的琐罗亚斯德教对“善与恶”二元论的构建，它对后世犹太教、基督教和伊斯兰教产生了深远的影响。这些形而上的哲学思辨，旨在解决人类存在的根本问题，而非解决考试焦虑或人际交往的技巧。这些古老的宗教文本和哲学碎片，是构建人类道德伦理的基石，与现代青少年的学习压力毫无关联。 第三部：帝国的扩张、衰落与历史的教训 辉煌的文明最终都会走向衰亡。本书将对比分析不同帝国崩溃的内在与外在因素。古埃及的新王国后期，王权如何被祭司集团和外来侵略者（如“海上民族”）削弱？巴比伦和亚述的军事扩张是否为其埋下了过度消耗资源的陷阱？我们不会讨论如何适应快速变化的社会，而是聚焦于帝国维持其庞大疆域和复杂官僚体系所面临的结构性挑战。 书中对波斯阿契美尼德帝国的管理模式进行了细致的梳理，包括其行省制度（Satrapy）和驿路系统（Royal Road），这些都是古代世界高效行政管理的典范。然而，即使是这样精密的系统，也无法抵御内部的腐败、地方势力的坐大以及长期的财政赤字。这些历史案例，提供了关于治理失效的深刻警示，与学生如何更有效地利用时间进行复习，是截然不同的领域。 最后，我们将目光投向古典时期的希腊和罗马，尽管它们在时间上晚于四大古文明，但它们作为古典文明的集大成者，其政治思想、法律体系和工程成就，构成了我们理解西方历史的重要参照。本书将简要概述雅典民主的早期形态、斯巴达的军事化社会，以及罗马共和国向帝国转变过程中的制度性危机。这些内容旨在提供一个完整的历史框架，让读者理解人类社会在面对权力、法律和文化冲突时所做的选择，这些选择的影响远超一代人，与当前学校环境中的具体操作问题不产生任何交集。 本书是一次对人类早期集体智慧和结构性失败的深入挖掘，旨在提供一种宏观的历史视角，让读者超越日常琐碎的烦恼，去思考文明的本质与永恒的规律。我们关注的是文明的骨架，而非个体在特定时间点所感受到的轻微不适。

评分☆☆☆☆☆

我最近刚好在思考职业发展和个人成长的问题，而“学校‧学习的烦恼”这个书名，虽然听起来是面向学生的，但我觉得“学习”本身是一个贯穿终生的过程。学生时代的学习烦恼，其实很多都会演变成成年后的职场挑战，比如如何快速掌握新技能，如何在竞争中脱颖而出，如何应对失败等等。我一直在寻找一些能启发我关于学习本质的读物，那种能让我重新审视学习动力，摆脱被动接受模式的书。这本书的标题让人联想到很多学生群体普遍存在的困惑，比如学习兴趣的培养、学习压力的管理、以及与同学、老师、家长之间的关系处理。我猜想，这本书或许会从多个角度切入，深入剖析这些“烦恼”的根源，并尝试提出一些建设性的解决方案。我期待它能提供一些视角，让我能够从更宏观的角度去理解“学习”这个概念，并将其与我的个人成长规划联系起来。

评分☆☆☆☆☆

当我看到“学校‧学习的烦恼”这个标题时，我的第一反应是，这肯定是一本能引起很多共鸣的书。毕竟，谁的学生时代没有被学习压得喘不过气过呢？我记得当年，为了背诵那些拗口的单词和公式，为了写出那些生涩的作文，自己没少花费心思。有时候，即使付出了比别人更多的努力，成绩依然不尽如人意，那种失落感至今难忘。而与此同时，和同学之间的竞争，老师的期望，家长的担忧，都像一层层阴影，笼罩在学习的道路上。我希望这本书能够深入地探讨这些“烦恼”的根源，而不仅仅是停留在表面的抱怨。它会不会分析，在当前的教育模式下，学生们面临的真正困境是什么？又或者，它会提供一些切实可行的方法，帮助学生们更好地应对学习的挑战，甚至从这些挑战中找到成长的契机？我期待这本书能带来一些积极的视角，让学习不再是单纯的负担，而是一种赋能，一种为未来打基础的宝贵经历。

评分☆☆☆☆☆

作为一个曾经有过学生经历的人，看到“学校‧学习的烦恼”这个书名，脑海中立马浮现出无数个考试周的场景：图书馆里人头攒动，自习室里灯火通明，空气中弥漫着咖啡因和紧张的气息。那段日子，成绩似乎是衡量一切的唯一标准，升学压力更是如同达摩克利斯之剑，时刻悬在头顶。我记得那种“别人家的孩子”的比较，那种“我明明很努力了为什么还是不行”的迷茫，以及那些因为成绩而产生的家庭矛盾。这本书会不会去探讨一些更深层的问题？比如，在应试教育的体系下，真正的学习乐趣是否被压抑了？学生们在追求高分的同时，是否也失去了发现自己潜能的机会？我希望这本书能不仅仅停留在对“烦恼”的描述，更能引发读者对教育本质和学习意义的深思。也许，它能为我们这些已经走出校园的人，提供一个反观过去、理解现在，甚至为下一代教育提供一些思考的契机。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名挺吸引人的，让我一下子就联想到了学生时代那些关于考试、升学、成绩的种种焦虑。我记得小时候，每次考试前都会失眠，脑袋里翻来覆去都是那些公式、概念，生怕自己辜负了父母的期望，也对不起老师的教诲。家长们那期盼的眼神，同学们之间暗地里的较量，都像无形的压力，压得人喘不过气。有时候，即使付出了很多努力，成绩依然不尽如人意，那种挫败感真的让人沮丧。我一直觉得，学习不仅仅是为了分数，更应该是发现自己的兴趣，找到适合自己的方法。这本书会不会探讨一些关于学习方法、心理调适的方面呢？我特别好奇，作者是如何看待这种普遍存在的“学习烦恼”的，是提供解忧良方，还是仅仅捕捉了那种真实的情绪？我希望这本书能给我带来一些新的思考，或者至少能让我回忆起那些青葱岁月里，那些或喜或忧的学习点滴。

评分☆☆☆☆☆

“学校‧学习的烦恼”——这个书名触动了我内心深处的一些回忆。我至今仍清晰地记得，当年为了应付那些枯燥的科目，为了获得老师的表扬，为了不让父母失望，所付出的巨大努力。然而，即便如此，有时成绩单上冰冷的数字，依然会像一盆冷水，浇灭所有的热情。我那时候就觉得，学习不应该是这样一种痛苦的煎熬，它应该是一种探索，一种发现，一种充满乐趣的过程。我很好奇，这本书会如何去解读这种“烦恼”？是因为学习内容本身太难，还是因为学习方法不对？亦或是，是我们所处的教育体制，没有给学生足够的空间去发展个性，去寻找真正热爱的东西？我希望这本书能给我一些启发，让我明白，学习的真正意义在哪里，以及如何才能在学习的过程中，找到属于自己的快乐和成就感。