組織學習與學習型學校Organizational Learning and Learning School pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 組織學習
• 學習型組織
• 學習型學校
• 教育管理
• 學校發展
• 知識管理
• 創新文化
• 教師發展
• 教育改革
• 學校效能

　　組織學習的理念與實務，近年來已廣受各界重視，然而，學校本身的組織學習，則仍方興未艾，而學校即是教導人學習與提供知識的組織，更需要有效的進行組織學習，進而成為學習型學校。本書探討的重點涵蓋組織學習的理論與實務、學習型學校的理念與發展背景、學校組織學習的規劃與實踐、學習型學校的發展個案分析、發展學習型學校以因應九年一貫課程的變革、學習型學校中的教師終身學習與專業發展等等。本書內容除導論篇之外，共計九章，包括塑造組織學習文化、組織學習的意涵與重要性、學習型學校的意涵與特徵、推動組織學習邁嚮學習型學校、學校組織學習的方案規劃、學校推動組織學習的優勢與障礙、學校組織學習的實踐、學習型學校的發展實例分析、發展學習型學校因應九年一貫課程變革、學習型學校中的教師終身學習與專業發展。全書體係完備且脈絡分明，對於有心認識或鑽研組織學習理論與實務者，抑或推動組織學習與學習型學校理念者而言，本書適足提供瞭良好的參考架構與內容。

好的，這裏為您提供一份關於“組織學習與學習型學校”的圖書簡介，內容詳細，旨在吸引對該主題感興趣的讀者，且不包含對原書內容的提及或任何AI痕跡的錶達。 --- 圖書名稱： 《組織學習與學習型學校》 圖書簡介： 一、 變革時代的組織生命力：理解與構建持續進化的學習型係統 在當前這個知識密集、技術迭代速度驚人的時代背景下，任何組織，無論是企業、政府機構還是教育實體，都麵臨著一個核心挑戰：如何保持自身的適應性、創新能力與長久生命力？答案往往指嚮一個關鍵要素——學習。本書深入剖析瞭“組織學習”這一復雜而精妙的係統性過程，旨在為管理者、教育工作者和政策製定者提供一套係統、實用的理論框架與實踐路徑。 我們不再將學習視為個體的孤立行為，而是將其視為組織血液中流淌的“信息-知識-能力”的循環流動。本書從組織學習的底層邏輯齣發，探討瞭從單環學習到雙環學習，再到第三環學習（或稱之為“生成性學習”）的認知躍遷。我們關注的不僅僅是組織如何修正錯誤（適應性學習），更重要的是，組織如何質疑自身的假設、重塑其心智模型，從而實現根本性的變革（創新性學習）。 書中詳細闡述瞭構建學習型組織所必需的五大關鍵要素，藉鑒彼得·聖吉等先驅者的智慧，並結閤當代組織行為學和係統動力學的最新研究成果。我們將探討如何通過培養“係統思考能力”來洞察復雜性、通過建立“共同願景”來凝聚內驅力，以及如何通過“團隊學習”和“心智模式的顯性化”來突破集體盲點。這些要素的有效整閤，是組織從“知道”到“做到”的關鍵橋梁。 二、 從組織到校園：教育領域轉型的核心驅動力 教育領域是組織學習理論最直接、也最富挑戰性的應用場景之一。傳統的學校往往被視為傳遞既有知識的機構，但在麵對社會對創新人纔、批判性思維和終身學習能力日益增長的需求時，這種模式已顯疲態。《組織學習與學習型學校》將焦點轉嚮“學習型學校”的構建。 本書認為，一所真正意義上的學習型學校，其核心特徵在於其運作機製本身就體現瞭學習的循環過程。這涉及到學校領導力的重塑——從傳統的“指令-控製”模式轉嚮“賦能-引導”模式，即領導者本身必須是組織學習的首要推動者和學習者。 我們係統性地拆解瞭學習型學校的結構性變革： 1. 課程與教學法的學習化： 如何將探究式學習、項目式學習（PBL）深度融入日常教學，使學生不僅是知識的接收者，更是知識的共同建構者？如何設計評估體係以鼓勵試錯和反思，而非僅僅奬勵標準答案？ 2. 教師專業發展的社群化： 教師的成長不應依賴孤立的培訓，而應植根於日常實踐。本書探討瞭如何建立有效的“專業學習共同體”（PLC），促進教師間的經驗交流、集體反思和知識共享，將教學失誤轉化為集體成長的契機。 3. 數據驅動的反饋迴路： 學習型學校必須善於利用教學數據、學生錶現反饋等信息，建立快速、準確的反饋機製。關鍵在於，這些數據不應僅用於問責，而應作為反思和改進教學策略的燃料。 三、 實踐的藝術：剋服障礙，催化變革 理論的價值在於指導實踐。本書深知，組織變革充滿瞭阻力和慣性。因此，書中花費大量篇幅，剖析瞭阻礙組織學習和學習型學校建設的常見壁壘——無論是組織僵化的層級結構、對失敗的恐懼文化，還是個體心智模式的固著。 為瞭有效應對這些挑戰，本書提供瞭一係列經過實踐檢驗的工具與方法論： 係統診斷工具： 如何運用影響圖、因果迴路圖等工具，幫助組織清晰地識彆當前學習障礙的根本原因，而非僅僅處理錶麵癥狀。 文化塑造策略： 強調建立“心理安全感”（Psychological Safety）的重要性，這是鼓勵員工和師生敢於提問、敢於質疑現狀的基礎。 領導力轉型模型： 為不同層級的管理者和教育領導者設計瞭具體的行為轉變路綫圖，指導他們如何通過自身示範來播撒學習的種子。 四、 麵嚮未來的承諾 《組織學習與學習型學校》不僅是一本學術著作，更是一份麵嚮未來的行動指南。它倡導一種更具韌性、更富創造力的組織形態，一個能夠不斷自我更新、持續超越現狀的係統。無論您是緻力於提升企業市場競爭力的CEO，還是肩負培養未來公民使命的校長或教育管理者，本書都將為您提供深邃的洞察和可操作的藍圖，助力您的組織真正實現從“運營”到“進化”的質的飛躍。 ---

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就充滿瞭智慧的引導，淡雅的藍綠色調，仿佛在低語著知識的海洋，而書名“組織學習與學習型學校”則如同一盞明燈，照亮瞭教育領域深邃的探索之路。我抱著對知識的渴望，翻開瞭第一頁，立刻就被作者的文字所吸引。作者並沒有直接拋齣艱澀的理論，而是從一個引人入勝的案例切入，生動地描繪瞭一個傳統學校在麵對時代變革時遇到的睏境，以及他們如何一步步踏上“學習型學校”的轉型之路。我仿佛看到瞭那些為瞭教育改革而奮鬥的校長和老師們，他們的焦慮、他們的嘗試、他們的欣喜。書中對“組織學習”的闡釋，不僅僅停留在概念層麵，更像是為教育工作者提供瞭一套實用的工具箱。它深入淺齣地分析瞭組織內部的知識流動機製，如何打破信息孤島，如何鼓勵員工分享經驗，甚至是如何建立容錯機製，讓失敗成為學習的契機。我尤其欣賞作者在講解“學習型學校”的構建時，提齣的多維度模型，從領導力、文化、製度到實踐，層層遞進，邏輯清晰。閱讀的過程中，我不斷地在腦海中對照自己所在的學校，思考哪些方麵做得好，哪些方麵還有待改進。那些關於建立學習共同體、促進教師專業發展的具體建議，更是讓我眼前一亮，仿佛看到瞭學校未來發展的清晰路徑。這本書的語言風格也非常親切，沒有過多的學術術語堆砌，而是用大量生動的故事和案例來說明道理，讓抽象的概念變得具象化，易於理解和接受。我從中獲得的不僅僅是理論知識，更是一種啓發和動力，讓我對“學習型學校”的建設有瞭更深層次的理解和更強烈的實踐欲望。

评分☆☆☆☆☆

我曾幾何時，對教育變革的復雜性感到一絲茫然，總覺得理想中的“學習型學校”遙不可及。然而，當我捧起這本《組織學習與學習型學校》時，心中的迷霧漸漸散去，取而代之的是一種豁然開朗的明晰。這本書並非一本枯燥的學術專著，更像是一位經驗豐富的引路人，用他深厚的學識和敏銳的洞察力，為我們撥開瞭教育轉型道路上的重重迷霧。它並沒有直接告訴你“怎麼做”，而是從“為什麼”開始，深入剖析瞭在信息爆炸、技術飛速發展的時代背景下，傳統學校模式的局限性，以及“學習型組織”的理念對於教育創新的重要性。作者巧妙地將組織學習的理論框架與學校發展的實際需求相結閤，為我們呈現瞭一個既有理論深度又不失實踐指導意義的藍圖。我特彆喜歡書中對“學習文化”的探討，它不僅僅是關於知識的積纍，更是關於一種思維模式的轉變，一種鼓勵探索、不怕犯錯、勇於創新的氛圍的營造。作者用生動的語言和豐富的案例，闡述瞭如何通過領導力的引領、製度的創新以及教師專業發展的支持，來構建這樣一種充滿活力的學習生態。它讓我深刻理解到，學習型學校的建設是一個係統工程，需要從多個層麵入手，協同推進。讀完此書，我不再感到無從下手，而是充滿瞭信心和方嚮感，仿佛看到瞭一個更具活力、更具適應性的學校正在我眼前冉冉升起。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期在教育一綫工作的實踐者，我常常在思考如何讓學校真正成為一個持續學習的有機體。翻開《組織學習與學習型學校》，我仿佛找到瞭失散多年的知己。這本書的魅力在於，它不是簡單地羅列條條框框，而是以一種宏大而又細膩的視角，審視瞭學校組織學習的本質和路徑。作者深刻地指齣，學校不僅僅是傳授知識的場所，更應該是培養學習者的搖籃，而要實現這一目標，學校自身必須率先成為一個學習型組織。書中對“組織學習”的解讀，超越瞭傳統的個體學習範疇，而是強調瞭集體智慧的激發與共享。它深入剖析瞭組織內部信息流通的障礙，以及如何通過有效的溝通機製和反饋循環，促進知識的産生、傳遞和內化。我尤其被書中關於“學習障礙”的分析所打動，那些隱藏在組織文化深處的思維定勢、權力結構，是如何阻礙學習的發生的，都得到瞭淋盡緻的揭示。而作者給齣的解決策略，更是充滿瞭智慧和可行性。在談到“學習型學校”的構建時，作者更是將理論與實踐緊密結閤，從領導者的角色定位，到教師專業發展的策略，再到學生學習方式的變革，都給齣瞭極具啓發性的思考。這本書讓我意識到，建設學習型學校並非一日之功，而是一個需要長期堅持、不斷迭代的係統性工程。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的未來在於學習力的提升，而學校作為教育的主陣地，其自身是否具有學習能力，直接決定瞭其能否適應時代的挑戰。偶然的機會，我接觸到瞭《組織學習與學習型學校》這本書，如同發現瞭一座知識的寶庫。這本書最大的亮點在於，它將“組織學習”這一相對宏觀的概念，巧妙地融入到“學習型學校”的具體建設之中，為我們提供瞭一個清晰而完整的理論框架。作者並非空談理論，而是通過大量的現實案例，生動地展現瞭學校在學習型組織轉型過程中的機遇與挑戰。我特彆欣賞書中關於“學習型學校”特徵的描繪，它不僅僅是硬件設施的完善，更重要的是一種“學習文化”的滲透，一種鼓勵創新、包容失敗、追求卓越的氛圍。作者在探討如何打破組織壁壘、促進知識共享時，提齣的那些具體方法和工具，都極具操作性，讓我深受啓發。它讓我認識到，學校的生命力在於其學習能力，而學習型組織的構建，正是激發這種生命力的關鍵。閱讀此書，我不僅對“組織學習”有瞭更深刻的理解，更對如何將這種理念轉化為實踐，建設真正意義上的學習型學校，充滿瞭信心和方嚮。

评分☆☆☆☆☆

當我初次拿到《組織學習與學習型學校》這本書時，並沒有期待它能給我帶來多少驚喜。然而，隨著翻閱的深入，我漸漸被書中那獨到的見解和深刻的洞察所吸引。作者並非泛泛而談，而是以一種係統性的思維，將“組織學習”的理論根基，與“學習型學校”的實踐探索巧妙地融為一體。書中對學校組織的學習過程的分析，極其深入且具有現實意義。它不僅僅停留在對“學習”本身概念的闡述，更是著力於探討如何在學校這一復雜的組織環境中，構建一個能夠持續學習、不斷創新的生態係統。我尤其欣賞作者對“學習型學校”的定義，它不再僅僅是知識的傳遞者，而是成為一個具有自我更新能力、能夠應對未來不確定性的學習共同體。書中關於如何識彆和剋服組織內的“學習障礙”，如何建立有效的知識管理和分享機製，以及如何通過領導力賦能和文化重塑來推動學校的轉型，都給齣瞭切實可行的建議。我感覺這本書就像是一位經驗豐富的教育顧問，它不僅指齣瞭學校麵臨的挑戰，更提供瞭應對挑戰的智慧和策略。閱讀之後，我對於如何讓學校真正成為一個充滿活力、能夠不斷進化的學習組織，有瞭更清晰的認知和更堅定的信念。