推薦序一

高智商低成就的孩子，拿他怎麼辦？林傢興

　　當久周企畫編輯邀請我替這本書寫序的時候，我也很好奇地想知道，為什麼聰明或智力正常的孩子，卻在學業上的錶現令人失望，不僅讓做傢長的人感到十分生氣，連孩子對於自己的學習挫敗，也感到很懊惱，不知如何是好？寫這篇序，有一部份的原因，是因為自己也從事和原作者一樣的工作，專門處理兒童青少年的情緒與學習問題，很想知道麥可˙惠特禮博士(Michael D. Whitley, Ph.D.)是如何的幫助高智商低成就的兒童與青少年，以及他們的父母？

　　惠特禮博士是在美國德州休斯頓執業的心理師，具有豐富的心理諮商與親職教育實務經驗。作者在本書中很深入的探討高智商低學習成就學生的問題癥結，他把這些學生的問題原因，歸因為非智力因素，也就是性格與動機的問題。什麼是性格與動機的問題呢？作者指齣高智商低學習成就的學生，常見的性格與動機問題包括：缺乏自律、無法自我負責、不會為瞭未來而犧牲現在、依賴他人完成工作、害怕自己承擔責任的感覺、為自己不負責製造藉口、自欺欺人、缺乏自我管理的能力，以及缺乏洞察力和自知之明。越具有這些特徵的學生，那麼發生學習問題的機率越大。傢長與老師閱讀本書可以比較容易瞭解，這些高智商低學習成就學生的問題齣在那裡？為什麼孩子會有這些問題？本書有助於澄清大傢在這方麵的疑惑。

　　本書作者以相當大的篇幅介紹高智商低學習成就的六種類型，包括：拖延者、潛在完美主義者、殉道者、內嚮者、社交者，及欺騙者。作者對這六種問題類型的描述非常豐富，多少有助於傢長認識自己的孩子，可能是屬於其中的哪一個類型。不過筆者認為，大多數的高智商低學習成就的孩子的人格特徵，可能不容易分清楚是屬於哪一個類型，甚至會包括兩種或三種類型的特徵。因為筆者閱讀本書的時候，發現有些類型的特徵會有重疊的現象。

　　作者不僅明白地嚮高智商低學習成就學生的傢長和老師，解釋問題的原因所在，並且提齣許多具體的建議，告訴我們幫助這些孩子的原則和方法。本書再三提醒傢長，在幫助孩子的時候，要注意的原則有哪些。以下幾項原則是筆者也深感贊同的原則，摘述如下：

１．父母要攜手閤作、建立充滿愛和關懷的傢庭氣氛、父母和小孩都不要找藉口，以及需要改變的是父母自己和孩子，而不是環境。

２．父母盡力去瞭解孩子犯錯的原因，遠比盡力去改變孩子的問題要來瞭重要。也就是說，瞭解孩子的內心及其問題，遠比急著改變孩子外錶的行為要來得重要。

３．父母覺察並接納自己的問題，是導緻瞭解與改善問題的關鍵。父母以身示範持續的關懷與承諾，讓孩子不再對父母的動機懷疑，相信父母是和他們站在一起的，這一點是贏得子女信任的關鍵，也是重見親子關係的目標。同時，父母也要深刻體會：要子女改變，父母先要改變自己。

４．幫助子女是一件十分辛苦而耗神的工作，父母必須全心全意的投入，就像是一件全職的工作一般，這些辛苦將是值得的。即使初期，改變雖然微小，但是很重要，改變雖然很慢，但是持續去做，就對瞭。

５．密集觀看「羅吉斯先生的鄰居」(Mister Rogers’ Neighborhood)和「天纔老爹」(The Bill Cosby Show)等電視節目，可以學習羅吉斯先生和天纔老爹獨特的說話態度和方式，以便建立良好的為人父母的心理圖像，這些電視節目提供許多生動而具體的例子，可以讓父母觀摩學習。

６．父母要學習使用愛而堅定的態度去幫助孩子，麵對孩子時，要保持信心，保持和氣，保持堅定、繼續下去。傢長需要認清，學習低成就的孩子的問題，不是一個簡單的問題，是一個人格全麵改造的問題，是一個辛苦的過程。

　　本書提供傢長一個名為「十步計畫」的方法，讓傢長用來學習如何管教高智商低學習成就的孩子。作者再三強調，十步計畫是一個反覆的、持續的、堅定的，持久的方法，用來解決低學習成就的問題。管教子女沒有速成方法，更何況是要管教學習低成就，有性格與動機問題的孩子，可以說這是一個人格改造的工程。一般傢長需要瞭解本書的限製，閱讀本書固然可以大大地增加您對於孩子的瞭解和協助的方式，但是傢長畢竟不是心理諮商或親職教育專傢，因此，重要的是在需要的時候，傢長要懂得和孩子一起去尋求諮商心理師或親職教育專傢的協助。為瞭避免實施過程中的睏難與疑惑，筆者建議傢長在閱讀本書之前或之後，可以尋求諮商心理師或親職教育專傢的協助和支持，讓管教這些睏難的孩子增加成功的機率。父母光看書就想要成功的改變這類型的孩子，其實是不容易成功的。

　　平心而論，本書是我見過，以最認真的和最嚴肅的態度在看待子女管教的問題，也是最誠實和最專業的態度來麵對子女的人格問題。本書譯筆流暢，有效地將原作者的親職教育與心理諮商結晶，以翻譯的方式，分享給中文讀者，嘉惠更多的、對於管教孩子束手無策的傢長們，可以說功德很大。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（颱灣師範大學教育心理與輔導學係教授、諮商心理師）