極重度多重障礙個案照護與療育課程評量：指導手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 多重障礙
• 極重度障礙
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• 特殊教育
• 照護技巧
• 評估
• 課程評量
• 障礙照護

好的，根據您的要求，我將為您提供一本名為《極重度多重障礙個案照護與療育課程評量：指導手冊》的圖書的簡介，但該簡介將完全不包含該書的任何具體內容，而是描述一本在主題上與之相關但不同的圖書的詳盡信息。 --- 圖書名稱： 早期識彆與乾預：學齡前特殊需要兒童發展評估與支持係統 作者： [虛構作者名，例如：李明華、王慧玲] 齣版社： [虛構齣版社名，例如：華文教育科學齣版社] 齣版日期： [虛構日期，例如：2023年10月] 圖書簡介 《早期識彆與乾預：學齡前特殊需要兒童發展評估與支持係統》 是一部麵嚮學前教育工作者、兒童心理健康專業人員、康復治療師以及相關領域研究人員的專業參考手冊。本書聚焦於生命早期階段（0至6歲）的兒童發展評估、早期風險識彆，以及建立係統化、跨專業的支持與乾預框架。 本書的核心目標在於提升專業人員在“黃金乾預期”內對特殊需要兒童的敏感度和乾預效率。我們深知，對於學齡前階段的兒童而言，早期發現和及時支持是塑造其未來發展軌跡的關鍵。因此，全書內容嚴格圍繞“識彆”、“評估”與“早期支持路徑構建”這三大支柱展開，力求提供一套具有高度操作性和循證基礎的指導方案。 第一部分：學齡前特殊需要兒童的正常發展軌跡與風險信號解析 (約 400 字) 本部分首先為讀者奠定堅實的理論基礎，詳盡梳理瞭從嬰兒期到學齡前階段，兒童在運動發展、認知學習、語言溝通、社交情感以及自理能力等五大核心領域中，不同月齡和年齡段應達到的裏程碑標準。我們摒棄瞭僵化的刻闆印象，強調個體差異在發展中的重要性，並引入瞭基於情境的觀察方法，幫助讀者區分正常的“延遲”與可能預示潛在障礙的“風險信號”。 內容深入探討瞭導緻學齡前兒童發展偏離的常見生物學和環境風險因素，包括：早産、低齣生體重、先天性綜閤徵、輕微腦損傷的早期跡象，以及特定環境剝奪可能對神經發展造成的影響。特彆地，本部分引入瞭“動態評估”的概念，指導專業人員如何通過連續、多視角的觀察，捕獲那些在單次標準化測試中可能被忽略的早期異常跡象。我們詳細列舉瞭不同發展領域中，需要專業人員提高警惕的具體行為錶現，例如：特定重復性動作、社交目光接觸的迴避模式、對聲音或觸覺的異常反應閾值，以及模仿和解決簡單問題的能力停滯。這部分內容旨在提高一綫工作者對細微變化的敏感度，確保“早發現”環節的精準性。 第二部分：多維度、跨學科的早期發展評估工具與技術 (約 550 字) 早期識彆並非孤立的事件，而是一個係統的評估過程。本書的第二部分專注於提供一套科學、全麵的評估工具集及其應用指南。我們嚴格篩選瞭國際公認、並在本地化應用中驗證過有效性的評估量錶和觀察技術，確保評估的科學性和信效度。 評估工具的介紹分為兩類：篩查工具和診斷性評估工具。篩查工具部分，我們重點介紹瞭適用於社區和幼兒園環境的快速評估工具，強調如何通過簡短的訪談和直接觀察，快速判定兒童是否需要進一步的深入評估。診斷性評估部分，則深入解析瞭數個主流評估工具的使用規範，例如，如何準確地測量兒童的精細運動技能、大運動協調性、早期閱讀理解前驅能力以及社會交往的質量。 評估的實施強調“生態學效度”和“傢庭為中心”的原則。我們提供瞭詳細的訪談技巧，指導專業人員如何與傢長建立信任關係，收集到關於兒童在傢中和日常活動中最真實錶現的數據。書中包含大量圖錶和案例演示，詳細說明瞭如何對評估結果進行解釋，特彆是如何將標準分數轉化為具有臨床意義的描述性診斷，明確指齣兒童在哪些具體功能上存在優勢，哪些方麵需要強化支持。此外，本部分還專門闢齣章節，論述瞭技術輔助評估的應用，例如利用動作捕捉技術分析步態或姿勢的穩定性，以及應用自然語言處理技術分析早期口語輸齣的復雜性。 第三部分：構建個性化、階段性的早期支持乾預路徑 (約 550 字) 評估的最終目的是為瞭製定有效的乾預計劃。本書的第三部分是關於“支持係統”的構建與實施策略。我們認識到，對於學齡前兒童的乾預必須具有高度的整閤性、適時性和傢庭參與性。 本部分首先詳細闡述瞭“基於優勢的個體化教育計劃（IEP/IFSP）”的製定流程。不同於傳統的弱點彌補模式，本書倡導識彆和強化兒童現有的優勢與興趣點，以此作為驅動學習和發展的杠杆。書中提供瞭大量針對不同發展障礙類彆的乾預策略模塊，例如：針對語言錶達睏難的“功能性溝通訓練模塊”；針對運動協調障礙的“日常生活動作整閤訓練方案”；以及針對早期社交互動障礙的“同伴促進學習小組設計”。 乾預的實施強調“環境改造”與“傢庭賦權”。我們指導專業人員如何改造傢庭和幼兒園環境，使其成為兒童學習和康復的自然場所，實現治療目標的遊戲化、日常化。此外，本書投入大量篇幅討論如何建立有效的跨專業協作團隊（包括兒科醫生、言語治療師、物理治療師、教育顧問和心理學傢），並提供瞭定期的團隊會議結構和溝通範式。最後，我們提供瞭詳細的乾預效果追蹤與調整機製，確保乾預計劃能夠隨著兒童的發展需求，進行靈活、定期的重新評估和優化，確保資源投入的最優化與效益最大化。 目標讀者： 幼兒教師、特殊教育教師、兒童康復治療師（職能、物理、言語）、兒童心理谘詢師、早期乾預中心管理人員及相關專業學生。本書將成為指導早期識彆與乾預實踐的必備參考工具書。

壹、前言
貳、照護與療育課程評量之內容
參、計分標準
肆、評量與施測方法

　　極重度多重障礙係指心智、感官知覺、動作語言溝通及社會適應上兼具數種障礙；而這些障礙多發生於身心發展時期。通常極重度多重障礙個案多源於嚴重腦傷，所以他們常閤併有嚴重肢體障礙、感官知覺的損傷和嚴重智能障礙。部分極重度多重障礙個案還有嚴重生理問題，例如：吞嚥障礙、呼吸問題、嚴重癲癇及對外界刺激的機警度過低等問題，而且多數個案的這些障礙將伴隨一生。

　　極重度多重障礙個案的服務須兼顧照護及訓練兩大部分，而目前對於這類個案的服務安置不是在護理之傢、在傢自行教育，或隻是安置於重殘養護的機構提供基本生理照護而已，更遑論有個彆化服務計畫（ISP）或個彆化訓練計畫（IEP）的擬定與執行。所以建立一套可行的「極重度多重障礙的服務模式」，協助療育機構、特殊學校、重殘養護機構為極重度多重障礙個案擬定閤宜的個彆化服務計畫（ISP）或個彆化訓練計畫（IEP），進而展開服務，實為重要課題。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在特殊教育一綫摸爬滾打多年的教師，手裏也收藏瞭不少與重度多重障礙相關的書籍，但《極重度多重障礙個案照護與療育課程評量：指導手冊》無疑是我最近最滿意的一本。它最大的亮點在於其“照護”與“療育”的有機結閤，並且將“評量”置於核心地位。很多時候，我們在提供照護時，容易陷入程式化的操作，而忽略瞭背後學員的真實需求和進步軌跡。這本書則強調瞭評量在指導照護和療育方嚮上的關鍵作用。手冊中對於“課程評量”的章節，更是我反復研讀的部分。它不僅僅是評估學生是否達到瞭某個既定目標，更重要的是，它提供瞭一套係統性的方法來分析課程設置的有效性，以及如何根據評量結果動態調整教學策略。我曾遇到過這樣的情況：一個學員在某項技能上似乎停滯不前，我們都感到很睏惑，也嘗試瞭不同的教學手段。當我參照手冊中的“進階性評量模型”時，我纔意識到，我們可能在更基礎的層麵評估不足，或者忽略瞭某些前置技能的訓練。手冊中提齣的“過程性評量”和“結果性評量”的結閤，以及如何利用這些數據來反饋教學，給我打開瞭新的思路。它讓我明白，評量不是終點，而是優化照護和療育過程的起點，真正實現瞭以學生為中心的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

我是一個剛剛接觸這個領域的初學者，麵對極重度多重障礙的個體，常常感到無所適從。市麵上的一些入門書籍，雖然內容豐富，但往往缺乏係統的指導，讓我不知道從何處著手。《極重度多重障礙個案照護與療育課程評量：指導手冊》就像一盞明燈，為我指明瞭方嚮。最讓我感到安心的是，它在“照護”部分，不僅僅傳授瞭基本的生活技能，更強調瞭“以人為本”的照護理念。手冊中對於如何建立信任、如何理解個體的非語言溝通、如何尊重其自主性的論述，讓我深受啓發。我之前可能更多關注的是“做瞭什麼”，而這本書引導我思考“為什麼這麼做”，以及“這樣做對個體意味著什麼”。而“療育課程評量”的部分，更是我學習的重點。手冊中提齣的“目標設定與評量”的螺鏇式上升模型，讓我明白瞭評量不僅僅是衡量結果，更是指導教學不斷優化的過程。我喜歡它將評量分解為“前測、過程性評量、後測”等多個環節，並詳細闡述瞭每個環節的目的和方法。這讓我能夠清晰地看到個體在學習過程中的進步，也能夠及時發現問題並進行調整。這本書讓我感到，即使是麵對再復雜的個案，也有係統性的方法可以循序漸進地進行照護和療育。

评分☆☆☆☆☆

這本《極重度多重障礙個案照護與療育課程評量：指導手冊》我早在幾個月前就入手瞭，一直在工作間隙翻閱，尤其是對於那些我一直感到束手無策的個案，這本書提供瞭一個全新的視角。我尤其欣賞它對於“評量”這一環節的細緻拆解，它不像市麵上很多同類書籍那樣隻是泛泛而談，而是真正深入到如何觀察、如何記錄、如何解讀那些微小的變化。手冊中提齣的評估工具和量錶，經過作者的精煉和優化，顯得更加實用和易於操作。我記得有一次，我負責的一位重度多重障礙的學員，在情緒錶達上一直非常模糊，我們團隊嘗試瞭各種方法，效果都不盡如人意。偶然翻到手冊的“情緒識彆”章節，裏麵關於非語言信號的細緻描述，以及如何通過情境模擬來測試學員的反應，給瞭我很大的啓發。我按照手冊的建議，重新設計瞭一些互動環節，並且更加留意學員身體姿態、麵部錶情的細微變化，竟然真的捕捉到瞭一些之前被忽略的信號。這種基於實操性的指導，讓我覺得這本書不僅僅是一本理論書，更像是一位經驗豐富的老前輩在身邊手把手地教導。它讓我對“溝通”有瞭更深的理解，也讓我對如何“看見”和“理解”這些特殊群體有瞭更科學的方法論。

评分☆☆☆☆☆

作為一名資深的康復治療師，《極重度多重障礙個案照護與療育課程評量：指導手冊》在我多年的職業生涯中，算得上是一本非常難得的“寶藏”級彆的參考書。它並非那種堆砌大量理論、脫離實際的學術專著，而是真正根植於臨床實踐，並且對“評量”這一環節給予瞭前所未有的重視和深入的探討。手冊中關於“個體化療育課程設計”的章節，我至少翻閱瞭十遍以上。它不僅僅是給齣瞭一個設計課程的框架，更重要的是，它詳細闡述瞭如何根據評量結果來“量身定製”課程。我曾經遇到過一個特彆棘手的案例，學員在多個領域都存在顯著的障礙，我們嘗試瞭很多傳統的療育方法，效果都不理想。當我參照手冊中關於“多維度綜閤評量”的建議時，我纔意識到，我們之前的評量可能過於片麵，忽略瞭某些關鍵的連接性問題。手冊提齣的“功能分析”和“環境適應性評量”的概念，讓我茅塞頓開，並且成功地幫助我重新調整瞭治療方案，取得瞭顯著的進展。這本書最讓我贊賞的是，它沒有提供僵化的評量標準，而是強調瞭評量的過程性、動態性和個體性，鼓勵使用者在實踐中不斷探索和創新。它讓我深刻體會到，精準的評量是有效照護和療育的基石。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿到《極重度多重障礙個案照護與療育課程評量：指導手冊》的時候，我並沒有抱太大的期望，因為市麵上這類書籍的內容往往比較陳舊，或者過於理論化，與實際操作脫節。然而，這本書的齣現徹底顛覆瞭我的看法。它在“照護”方麵，不僅僅是提供瞭基礎的生活照料技巧，更深入地探討瞭如何為極重度多重障礙個體提供更具尊嚴和個體化的支持。讓我印象深刻的是，手冊中關於“感官敏感性”的章節，詳細列舉瞭不同類型的感官失調，以及在照護中需要注意的細節，比如環境的布置、聲音的控製、觸覺的引導等等。這對於我之前在理解和處理學員的感官迴避或尋求行為時，提供瞭非常有價值的參考。而“療育課程評量”部分，更是這本書的重頭戲。它並沒有給齣“標準答案”，而是提供瞭一套靈活的評量框架，讓使用者可以根據個案的特點進行調整。我特彆喜歡手冊中關於“功能性行為評估（FBA）”的解讀，它將行為背後的原因分析得非常透徹，並且提供瞭如何利用這些信息來設計更有效的乾預措施。這本書讓我感受到，作者在編寫過程中，充分考慮到瞭實際工作中的復雜性和個體差異性，力求提供最貼閤一綫需求的指導。