具體描述
本書是依據教育部頒布的最新課程標準所編撰，凡是採用康軒、南一、翰林、部編等數學教科書版本，配閤本書為輔導教材，能讓學童從學習中産生智力啓發的效果，進而培養數學推理的能力。
全書共22迴測驗，其中包含12迴『數學綜閤測驗』和10迴『智力綜閤測驗』，每迴均附解答及精解，利用本書練習，對於開發小朋友的數學能力有很大的助益。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
我必須說，這本書的編排方式真是彆齣心裁，完全打破瞭我對傳統數學教材的刻闆印象。它不像市麵上很多教材那樣，一上來就拋齣一堆概念和公式，而是以一種非常巧妙的“故事化”方式來呈現數學問題。比如，書中有個關於“分享糖果”的單元，通過幾個小朋友分糖果的情節，自然而然地引齣瞭“平均分”的概念，以及如何用除法來解決實際問題。它不是直接告訴你“除法就是平均分”，而是通過一個具體的情境，讓孩子自己去體會“哦，原來分東西給每個人一樣多，就是除法呀！”這種體驗式的學習，比死記硬背更加深刻。而且，這本書非常注重培養孩子的“解題思路”。它不會隻給一個最終答案，而是在每道題的解析部分，會一步一步地拆解，告訴你“首先我們要找齣問題問的是什麼？”，然後“題目裏給瞭我們哪些信息？”，再“我們可以用什麼方法來解決這個問題？”，最後“如何驗證我們的答案是正確的？”。這種細緻的引導，對於幫助二年級學生建立清晰的數學思維框架，非常有幫助。我發現，通過閱讀這本書，我兒子現在不僅能做對題目，還能說齣自己是怎麼想的，這是我之前非常希望他能做到的。
评分我個人覺得，這本書在“數學語言的理解”和“數學概念的建立”方麵，做得非常齣色。二年級是孩子正式接觸更復雜的數學概念的關鍵時期，而很多孩子之所以在數學上感到吃力，就是因為對數學語言的理解不夠到位，或者對數學概念的認識不夠清晰。這本書用非常貼近孩子生活的語言，來解釋每一個數學概念。比如，它會用“比…多”、“比…少”來解釋加減法的意義，用“分給每個人一樣多”來解釋除法的初步概念，用“圍成一圈”、“有幾個角”來描述圖形的特徵。這種“用孩子能懂的方式去講數學”的設計，讓孩子不再因為抽象的數學術語而望而卻步。我兒子現在在做題時，能夠比較準確地理解題目中的一些關鍵短語，比如“一共”、“還剩”、“至少”、“最多”等等，並且能夠根據這些短語，選擇正確的運算方法。這種對數學語言的敏感度提升，對於他未來更深入地學習數學，打下瞭非常堅實的基礎。
评分這本書在“培養孩子的獨立思考能力”和“解決問題的信心”方麵，做得非常到位。很多時候，孩子在做應用題時，最容易陷入的誤區就是“看到數字就想算”，而忽略瞭題目的真正含義。這本書的題目設計，非常注重引導孩子去“讀懂題目”，去“提取信息”，去“分析數量關係”，而不是直接進行計算。比如，很多題目都會設置一些“乾擾信息”，需要孩子去辨彆哪些是解決問題真正需要的，哪些是可以忽略的。這種訓練，能夠有效地提高孩子的閱讀理解能力和信息篩選能力。我兒子在做這本書的初期，也會齣現一些迷茫，但他通過不斷的練習，現在已經能夠自己先讀懂題目，然後告訴我他需要做什麼，然後再動筆計算。而且，當他成功解決一道難題時，他會錶現齣非常大的成就感，這極大地增強瞭他學習數學的信心。我能感覺到，這本書不僅僅是在教數學，更是在培養一個有能力、有自信的思考者。
评分這本《數學綜閤推理應用<國小2年級>》確實讓我眼前一亮。作為一名曾經在教育領域摸爬滾打多年的傢長，我深知低年級數學學習的趣味性和挑戰性。很多時候，孩子們對數字和運算本身可能不排斥，但一旦涉及到需要理解題意、分析信息、並從中推導齣答案的應用題，就容易卡殼。這本書在這方麵做得非常齣色。它並沒有僅僅羅列枯燥的數學公式或簡單的計算練習，而是巧妙地將數學概念融入到貼近二年級小朋友生活的故事場景中。例如，我記得有一道題是關於小明和小紅一起去動物園，計算他們一共看到瞭多少隻不同種類的動物，然後又問小紅看到的動物比小明多幾隻。這道題不僅僅考察瞭二年級學生應該掌握的加法和減法，更重要的是引導孩子去識彆問題中的關鍵信息——“一共”和“多幾隻”，並理解這兩個詞語在數學上分彆對應著什麼樣的運算。書中的插圖也非常生動有趣，色彩鮮艷，吸引力十足，讓孩子在閱讀題目的同時，也能感受到一種輕鬆愉快的氛圍。我兒子平時對文字閱讀有點抵觸，但讀到這本數學書時，他卻能津津有味地看下去，時不時還會指著圖畫，和我討論題目。這種寓教於樂的設計，讓他在不知不覺中提高瞭閱讀理解能力和數學邏輯思維能力，這對我來說，是最大的驚喜。
评分這本書的“循序漸進”性做得非常好，這一點對於二年級的學生來說至關重要。它沒有一下子就拋齣太難的題目，而是從最基礎的計算和概念入手，然後一步一步地增加難度，並不斷將新學的知識點融入到更復雜的應用題中。我注意到，書中有很多題目的設計，都是基於前一頁或前一個單元所學的知識。比如，在學習瞭基礎的加減法之後，緊接著就會齣現一些結閤瞭加減法的應用題，再往後，則會引入乘法和除法的初步概念，並與之前學過的知識點相結閤。這種“螺鏇式上升”的學習方式，能夠幫助孩子鞏固已有的知識，並在此基礎上更好地理解新的知識。我兒子在做這本書的時候，很少齣現“斷層”的感覺，他能夠比較順暢地理解每一道題的邏輯，並找到解題的方法。而且，書中的一些提示和引導語，也非常恰到好處，能夠在我兒子遇到睏難時，給予及時的幫助，讓他能夠獨立思考，而不是直接給齣答案。
评分我非常欣賞這本書在“數據分析”和“信息提取”方麵的啓濛。對於二年級學生來說，數據分析聽起來可能有點遙遠，但這本書巧妙地將它融入到簡單的統計圖錶和錶格中。比如，書中有個題目是關於記錄全班同學喜歡的動物的，然後讓孩子根據錶格迴答“哪種動物最受歡迎？”，或者“喜歡小狗的同學比喜歡小貓的同學多幾人？”。這看似簡單的操作，實則是在教導孩子如何閱讀和理解圖錶信息，以及如何從數據中提取關鍵信息並進行簡單的比較和計算。這種能力對於他們未來的學習，乃至生活中的方方麵麵，都至關重要。我兒子一開始看到圖錶還有點懵，但隨著幾道題做下來，他逐漸掌握瞭看懂圖錶的方法，甚至還能主動問我：“爸爸，我們能不能也做一個我們傢最喜歡的水果的統計錶？”。這種主動學習的意識，真的讓我非常高興。這本書不僅傳授瞭知識，更激發瞭孩子對知識的好奇心和探索欲，這一點是很多教材所欠缺的。
评分我不得不提的是，這本書在“激發學習興趣”和“培養數學思維”方麵，做得非常齣色。它打破瞭傳統數學教材的沉悶和枯燥，用生動有趣的語言和貼近生活的例子，將數學知識“活化”瞭。二年級的孩子，注意力往往不太集中，而且容易對抽象的數學概念感到睏惑。這本書通過一個個小故事，一個個有趣的情境，讓數學知識變得“看得見、摸得著”。比如，關於“圖形的變換”的題目，它不是枯燥地講鏇轉、平移，而是通過讓孩子想象如何用積木搭齣一個新的形狀，或者如何把一張紙摺疊成不同的樣子。這種具象化的方式，讓孩子在玩耍中就掌握瞭數學概念。而且，書中的題目設計，往往會引導孩子進行多角度的思考，鼓勵他們嘗試不同的解題方法。我兒子現在做數學題，不再是“硬著頭皮”去完成任務，而是會帶著一種“玩遊戲”的心態去挑戰，遇到難題，他也不再輕易放棄，而是會積極思考，尋找解決的辦法。
评分這本書在“解決實際問題”的能力培養上，做得非常細緻。它不是簡單地把數學知識搬到應用題裏，而是非常注重引導孩子理解“為什麼”要這樣做。比如，關於“測量”的題目，不僅僅是知道長度單位，更重要的是讓孩子理解為什麼我們需要測量，測量可以幫助我們解決什麼問題。書中可能會有一個場景，比如小朋友要給一個房間塗顔色，需要知道牆壁有多長，纔能算齣需要多少油漆。這樣一結閤，孩子就明白瞭測量的實際意義。而且，這本書非常鼓勵孩子“多種方法解決問題”。同一個問題，它可能會給齣不同的解題思路，讓孩子看到，數學不僅僅隻有一種答案，解決問題的方式也可以是多種多樣的。我兒子現在在做題的時候，經常會說：“媽媽，這個題我可以用兩種方法做！”。這種思維的靈活性，是這本書給我帶來的最大驚喜之一，它讓孩子不再拘泥於一種固定的模式，而是學會瞭用更廣闊的視角去思考問題。
评分這本書給我最大的感受就是它的“實用性”和“啓發性”達到瞭一個很高的水平。很多時候，我們學習數學，最終是為瞭解決生活中的實際問題。這本書恰恰做到瞭這一點。它裏麵的應用題，幾乎都能在孩子的日常生活中找到原型。比如，關於“時間”的題目，不僅僅是幾點幾分，還涉及到“過去多少時間”、“經過多久”等等，這些都是孩子在生活中會遇到的場景，比如問“媽媽，我們放學迴傢要坐多久的車？”，或者“我的生日還有幾天到？”。通過書中的題目，他能更直觀地理解時間的流逝和計算。另外，書中對“圖形”的認識和應用也做得非常棒。它不是簡單地羅列正方形、長方形、圓形，而是通過拼搭積木、觀察周圍的物體，引導孩子去發現圖形的特點，並學習如何組閤圖形來創造新的圖形。這一點對於培養孩子的空間想象能力和創造力，非常有價值。我兒子現在看什麼東西，都會不自覺地去聯想裏麵有哪些圖形，以及這些圖形可以怎麼組閤，這真是讓我意想不到的收獲。
评分不得不說，這本書在引導孩子進行“邏輯推理”方麵，下瞭不少功夫。對於二年級的小朋友來說，邏輯思維的培養是至關重要的。這本書沒有直接給齣抽象的邏輯規則，而是通過一係列精心設計的題目，讓孩子在解決問題的過程中，自然而然地運用到邏輯推理。比如，有道題是關於“排序”的，讓孩子根據身高、年齡或者其他特徵，將幾個人物進行排序。這個過程就需要孩子去比較、分析，找齣不同特徵之間的關係，然後按照一定的規則進行排列。還有一些“找規律”的題目，比如圖形的重復排列，或者數字的遞增遞減，都需要孩子去觀察、發現、並預測下一個元素是什麼。這些題目不僅鍛煉瞭孩子的觀察力，更重要的是培養瞭他們“舉一反三”的能力，以及“先思考，再行動”的良好習慣。我注意到，通過做這些題目，我兒子現在解決問題的時候，不再是急於下筆，而是會先靜下心來想一想，這個和之前遇到的哪個題目類似？有什麼區彆？該怎麼去處理？這種思考過程的轉變，比他做對多少道題本身，更讓我感到欣慰。
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