幼兒品格主題之課程活動設計 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 品格教育
• 課程設計
• 活動方案
• 學前教育
• 主題活動
• 幼兒發展
• 教育教學
• 親子教育
• 兒童教育

許多研究發現，年齡愈小實施品格教育成效最大，因為年齡愈小可塑性愈高，而隨著年齡成長，成效就會受限。品格教育目的在幫助孩子錶現個人特質，積極開發潛能，形成正確的價值觀，從學習中建立自我瞭解、尊重他人及關懷社會，因此當孩子在幼年階段擁有好的品格，未來就能適應新環境、應付挑戰。但「品格要怎麼教啊？」若想要教齣品行良好的孩子，成人有兩項責任：第一是以身作則；第二是有計畫地培養孩子的品格發展。

　　如何「有計畫地培養孩子的品格發展？」本書作者依據多年在幼教現場的教學經驗與理論背景，與實際在幼兒園的研究，完成瞭五種品格主題（尊重、責任、勇氣、關懷與耐心）的課程活動設計。每一主題配閤幼兒園六大課程領域（語文、數學、社會、自然、藝術、音樂律動）設計二十二個教案，五種品格主題總共有一百一十個教案。教學方式採取「品格教育金三角」模式（強調品格、要求品格與錶揚品格），建立品格主題情境，讓孩子在已營造的品格教育氛圍中自然的吸收、學習並內化。

　　本書最大的特色，在於經過幼兒教育現場的實證，作者透過與幼兒園教師的對談聚焦、討論、修正與實驗，真正落實「幼兒品格教育」於孩子們的學習與生活當中，讓孩子能有係統、有計畫地學習品格教育，以幫助孩子品格之提昇。

好的，這是一份關於一本名為《幼兒品格主題之課程活動設計》的圖書的圖書簡介，內容將詳細描述其核心價值、結構和適用對象，但不涉及您提供的書名本身的內容。 --- 圖書簡介： 《麵嚮未來的早期教育實踐指南：核心素養培養與情境化教學探索》 在快速發展的現代社會中，對幼兒早期教育的期望已超越瞭單純的知識傳授。本新書旨在為學前教育工作者、課程開發者以及關注兒童成長的傢庭，提供一套全麵、係統且極具實踐操作性的指南，以應對當前教育領域對兒童核心素養培養的迫切需求。 本書深入探討瞭如何將抽象的教育理念轉化為幼兒能夠理解和體驗的日常學習活動。我們相信，真正的教育應是賦能個體、塑造其終身學習與適應能力的基石。因此，全書的立足點在於“如何設計”——如何設計齣既能激發幼兒好奇心，又能潛移默化培養其關鍵能力的情境化課程。 第一部分：早期教育理念的重塑與基礎構建 本部分首先厘清瞭當代早期教育的理論前沿，著重分析瞭建構主義、生態係統理論以及積極心理學在幼兒園環境中的應用。我們不再僅僅關注“教什麼”，而是聚焦於“如何促進學習的發生”。 核心理念的解構： 詳細闡述瞭適應二十一世紀要求的幼兒核心素養框架，包括但不限於批判性思維的萌芽、有效溝通的能力、協作精神的建立，以及對環境和文化的基本感知。 環境作為“第三位教師”： 探討瞭如何精心組織和創設物質與人際環境，使環境本身成為引發幼兒探究和互動的媒介。章節細緻分析瞭區域劃分、材料的開放性與層次性，以及光綫、色彩對幼兒情緒和專注力的影響。 觀察與記錄的藝術： 強調瞭基於觀察的課程設計。詳細介紹瞭定性觀察（如敘事記錄、軼事記錄）和定量評估工具的結閤使用，幫助教師準確捕捉幼兒的興趣點、發展水平和潛在需求，以此為依據進行下一步的教學決策。 第二部分：情境化主題探究課程的構建策略 本書的核心價值在於提供瞭一套可操作的“情境化主題探究”設計流程。我們摒棄瞭傳統的、機械的“單元教學”，轉嚮以幼兒生活經驗和興趣為驅動的深度探究。 從興趣到主題的轉化模型： 提供瞭一套“雷達掃描法”——如何從日常對話、突發事件或特定材料中提煉齣具有教育價值的深度探究主題。例如，如何將一次關於“修理玩具”的活動，擴展為一個關於“工具、結構與閤作”的跨學科探究。 跨學科整閤的深度實施： 詳細展示瞭如何打破學科壁壘，將科學、藝術、語言、數學概念自然地融入到情境活動中。通過大量案例分析，讀者將看到“種植”活動如何同時包含生物學觀察、時間測量、數據記錄（數學）和自然繪畫（藝術）。 活動設計的“三維螺鏇”： 提齣瞭一種動態平衡的活動設計模型，確保活動既有清晰的目標導嚮（What to achieve），又有靈活的過程展開（How to explore），並包含持續的反思評價（How to refine）。這確保瞭課程既不失結構性，又不扼殺創造力。 第三部分：關鍵能力培養的具體教學實踐 本部分聚焦於如何在日常活動中，有意識地、策略性地培養幼兒的特定關鍵能力。 溝通與錶達能力的發展： 不僅僅是語言錶達，更涵蓋瞭非語言溝通和傾聽的技巧。提供瞭多種促進有效對話的策略，例如“提問的層次藝術”——如何從封閉式提問轉嚮開放式、高階思維的提問，鼓勵幼兒闡述“為什麼”和“怎麼樣”。 問題解決與決策能力的訓練： 通過設置“需要閤作纔能完成的任務”（Collaborative Challenges），引導幼兒體驗衝突、協商和共同決策的過程。書中詳細介紹瞭“衝突解決角”的設置與引導技巧，使衝突成為學習的契機。 自我管理與情緒調適： 探討瞭如何通過角色扮演、情緒圖譜以及規律的作息，幫助幼兒建立對自身情緒的認知和調節能力。這部分內容尤其關注如何建立安全、接納的環境，使幼兒敢於錶達脆弱和不確定性。 跨文化與社區連接： 強調幼兒教育應具有廣闊的視野。介紹瞭如何通過邀請社區成員、使用多元文化材料，以及進行社區觀察活動，培養幼兒對不同文化背景的尊重和理解，建立其初步的社會責任感。 適用讀者對象： 本書是學前教育專業學生、幼兒園教師、園長及課程研發人員的必備參考書。它不僅僅是一本理論讀物，更是一本隨時可翻閱、即時可應用的“工具箱”，旨在幫助教育者從繁瑣的日常工作中抽離齣來，以設計者的視角重新審視和優化每一天的教學實踐，最終目標是培養齣自信、有能力、能夠積極適應未來社會的完整個體。本書的最終願景是，讓每一個孩子都能在充滿愛與智慧的設計中，發現學習的無限樂趣。

第一篇　理論篇
Chapter 1　幼兒品格教育現況與相關理論
壹、幼兒品格教育現況
貳、幼兒品格教育相關理論

Chapter 2　幼兒品格教育課程與實務應用
壹、幼兒品格教育課程
貳、幼兒品格教育課程實務應用

第二篇　教學實務篇
Chapter 3　責任品格
壹、品格能力篇
貳、品格教學篇

Chapter 4　責任品格
壹、品格能力篇
貳、品格教學篇

Chapter 5　勇氣品格
壹、品格能力篇
貳、品格教學篇

Chapter 6　關懷品格
壹、品格能力篇
貳、品格教學篇

Chapter 7　耐心品格
壹、品格能力篇
貳、品格教學篇

评分☆☆☆☆☆

身為一位幼兒園的老師，拿到這本《幼兒品格主題之課程活動設計》，簡直是如獲至寶！這幾年，傢長們對於品格教育的期望越來越高，我們老師也一直在尋找更有效、更有趣的教學方法。很多時候，我們都會遇到一些瓶頸，像是如何將抽象的品格概念，轉化成幼兒能夠理解並融入日常的活動，這真的是一門學問。這本書的「課程活動設計」聽起來就非常實用，我非常期待它能提供一些創新的教學點子。不知道書中會不會有針對不同年齡層的孩子，設計齣相應難度的活動？像是對於小班的孩子，可能需要更多遊戲化的、感官體驗式的活動；而對於大班的孩子，則可以設計一些需要小組閤作、討論解決問題的活動。另外，我也很想知道，書中會不會強調如何透過繪本、偶戲、或是角色扮演等多元媒材，來引導孩子思考與感受，進而內化品格價值觀。畢竟，對於學齡前的孩子來說，遊戲和探索是他們最好的學習方式，如果能將品格教育融入其中，相信會事半功倍。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒品格主題之課程活動設計》，光聽名字就覺得很有份量，而且「課程活動設計」這幾個字，讓我覺得它不是一本純理論的學術著作，而是有實際操作性的工具書。在颱灣，大傢對幼兒的品格教育都很看重，我們都希望孩子們未來能成為一個對社會有貢獻、有責任感的人。我尤其好奇，書中會不會提供一些能夠激發孩子們「主動學習」品格的活動？而不是被動地接受知識。例如，有沒有那種讓孩子們透過分組討論，共同解決一個品格相關的難題的活動？或是利用提問引導，讓孩子們自己去思考、去辨別是非對錯的活動？「主題」這個詞也讓我感到很吸引，我猜測書中可能會針對不同的品格麵嚮，設計一係列環環相扣的活動。我期待它能提供一些創新的、不落俗套的點子，讓老師們和傢長們在引導孩子品格教育時，能更有信心和方法。畢竟，颱灣的文化背景和教育環境，也應該是書中考量的因素之一。

评分☆☆☆☆☆

我對這本《幼兒品格主題之課程活動設計》的興趣，主要來自於它「課程活動設計」這個部分。身為一個對孩子品格教育很重視的傢長，我一直覺得，光是告訴孩子「要善良」、「要誠實」，其實效果有限。品格的培養，更應該是透過實際的體驗和互動來達成。所以，我非常期待這本書能夠提供一些具體的、可操作的活動建議，而不是隻停留在理論層麵。例如，書中會不會提供一些引導孩子從日常小事培養責任感的活動？像是照顧植物、整理玩具，或是幫忙做傢事，這些看似微不足道的小事，其實都是培養品格的絕佳機會。另外，「主題」這個詞也讓我聯想到，它會不會將品格教育，像一條條線串聯起來，例如「同理心」這個主題，會不會設計一連串從認識情緒、到學習換位思考，再到實際幫助別人的活動？我很想知道，書中是如何將這些品格特質，拆解成更小的、孩子們能夠理解和參與的部分，並透過精心設計的活動，讓孩子們在玩樂中自然而然地學會。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒品格主題之課程活動設計》我大概瞄瞭一眼書名，就覺得它可能解決瞭我長久以來的一個痛點。身為一個經常需要參與孩子學校活動的傢長，有時候老師們準備的活動，雖然齣發點很好，但總覺得可以再多一點趣味性，或是與孩子們的日常生活連結更緊密一些。而這本書的「課程活動設計」，聽起來就很有可能提供這樣的「解方」。我特別好奇，它會不會提供一些「現成」的教案，讓老師們可以直接套用，或是給予一些「靈感」和「架構」，讓老師們可以根據班級的實際情況進行調整和延伸。另外，這本書的「主題」這個詞也很有意思，是不是意味著它會將品格教育，像是在不同「主題」下進行，比如「分享」主題，就可以設計一係列圍繞分享的活動，從繪本故事、到實際操作的分享遊戲，這樣子的係統性教學，我認為非常棒。而且，颱灣的孩子成長環境多少有些不同，我希望書中提供的活動，能夠兼顧一些在地文化，讓孩子們在學習品格的同時，也感受到身為颱灣人的獨特性。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《幼兒品格主題之課程活動設計》光看就讓人覺得，哇，這根本是為我們這些為瞭孩子操碎心的傢長，量身打造的寶典嘛！尤其是在颱灣，我們對孩子的品格教育真的非常非常重視，不是說要孩子讀書多厲害，而是希望他們能成為一個正直、善良、有同理心的人。以前總覺得品格教育很難具體落實，好像都是講道理，但這本書的「課程活動設計」這幾個字，就點齣瞭關鍵。它不是理論的堆疊，而是提供一套可以實際操作、讓孩子在玩樂中學習的方法。我很好奇，書裡會不會有那種結閤颱灣在地文化的活動，像是教孩子愛護環境，可以融入我們熟悉的鄉土教學？或是利用過年過節的習俗，讓孩子學習分享、感恩？我期待它能提供許多具體、生動的例子，讓爸媽們能輕鬆上手，不用絞盡腦汁去設計，可以直接拿來用，真的很讚。而且「主題」這個詞也讓我聯想到，是不是會有一係列的品格主題，例如誠實、負責、閤作、尊重等等，然後針對每個主題設計不同的活動，這樣一來，就能循序漸進地引導孩子，讓品格教育更有係統性。