第1章 瞭解行動研究 1
是什麼激發缺乏動機學生的動機？ 2
教育研究概覽 4
界定行動研究 7
行動研究的起源 8
行動研究的學理基礎 8
行動研究的目的和理論基礎 12
行動研究閤理化：行動研究對實務的影響 14
促使行動研究成為日常教學實務的一部分 18
行動研究的過程 20
摘要 26
進一步思考的問題 26

第2章 決定焦點領域 27
互動式的青少年劇團 28
釐清一般觀念與焦點領域 31
探索 32
相關文獻探討 35
行動研究計畫 56
摘要 61
進一步思考的問題 61

第3章 資料蒐集技術 63
行動研究的反思 64
質的資料蒐集技術 69
透過直接觀察以獲得經驗 72
探求：研究者發問的時機 78
檢查：使用和做紀錄 86
量的資料蒐集技術 91
必要時整編焦點領域與行動研究計畫 96
摘要 97
進一步思考的問題 98

第4章 資料蒐集考量的因素：效度、信度和可概括性 99
改進學生對乘法事實的瞭解和動機 100
效度 105
信度 118
可概括性 118
執行行動研究的個人偏見 120
摘要 121
進一步思考的問題 121

第5章 研究倫理 123
使用科技以提昇數學的成就 124
研究的倫理學 127
做對的事：倫理在行動研究中的角色 132
摘要 141
進一步思考的問題 141

第6章 資料分析與詮釋 143
強調不重視等第的學習 144
進行分析和反思 150
分析與詮釋的角色 152
資料分析技術 153
資料詮釋技術 170
聰明的與人分享您的詮釋 173
摘要 174
進一步思考的問題 174

第7章 教育變革的行動計畫 175
反思入學的規準 176
發展行動計畫 179
教師研究者麵對的某些挑戰 188
助長教育的變革 192
透過所有這一切的工作，教師獲得什麼？ 197
摘要 198
進一步思考的問題 199

第8章 撰寫行動研究報告 201
我為何該正式撰寫我的行動研究報告？ 203
體例與格式 204
附有註釋之行動研究論文樣張 205
儀式和寫作 214
行動研究報告大綱 218
行動研究報告的其他結構 218
投稿至期刊的一般指引 221
摘要 232
進一步思考的問題 233

第9章 分享、批判與發錶綫上行動研究 235
反省反思式教學 237
分享行動研究 239
分享電子化行動研究的手段 240
使用網際網路作連結 242
我能使用哪些不同類型的綫上資源？ 242
綫上行動研究：挑戰與警惕 252
但它是真正的研究嗎？—— 判斷行動研究的規準 255
個人的反思 257
發錶—— 開慶功宴的時間到瞭！ 258
這隻是開頭而已！ 260
摘要 261
進一步思考的問題 261

附錄A 行動中的行動研究：Curtis小學的個案研究與論文評論 263
場景：Curtis小學—— 一所專業發展的學校 264
焦點領域：建構閱讀的意義 265
文獻探討 266
創立行動計畫 267
創造閱讀的意義 267
分享發現 275
評論行動研究 275
行動研究的發錶 278
後語 278
摘要 279
進一步思考的問題 279

附錄B 描述統計與行動研究 281
以描述統計計算所算得的！ 281

附錄C 視覺化地呈現資料 293
範例一：寫作者工作坊與以英語為第二語言的學生的寫作工作及態度 294
範例二：數學的操弄式教學 297
範例三：書本的分享對學生閱讀動機的影響 300
範例四：映射教師「製握」與「移動」的圖示 302
範例五：概念圖 303
摘要 303
參考文獻 305
英漢索引 313