具體描述
初版三刷
本書是美國威斯康辛州所齣版的環境教育課程指導，內容相當完整，包括哲學理念、教育目標、教學理論、各學習領域的相互支援、教學策略與評量等章節。哲學理念中歸納瞭聯閤國重要環境宣言的理念，尤其是納入永續發展的概念，呈現瞭環境教育的趨勢與現代性。本課程指導所採用的教育目標，分成覺知、知識、環境倫理、公民行動技能與公民行動經驗，強調環境教育要求認知、情意、技能與行動的完整性，也突顯環境教育重視環境敏感性、環境倫理與行動參與的特質。本課程指導的另一個特色，詳盡介紹瞭環境教育相關的基礎理論，對自然科背景的教師而言，此部分非常具參考價值。第五章分析各個科目內涵與環境教育如何相互支援，對我國九年一貫課程環境教育的融入，極具參考價值。環境教育的教學策略，介紹如何協助學生達成環境教育的教育目標，參與教學活動的規劃與執行的教師應該會覺得有所助益。環境教育的推動成果，較少碰觸環境學習的成效評量，本課程指導以一個章節討論環境教育如何評量，是其具完整性的另一個指標。
譯者簡介
周儒
現職：颱灣師範大學環境教育研究所教授
學曆：美國俄亥俄州立大學自然資源學院環境教育博士
美國鈕約州立大學環境科學暨林學學院環境教育碩士
東海大學生物係學士
經曆：教育部環境保護小組顧問
澳洲環境教育期刊顧問編輯
颱灣師範大學環境教育研究所副教授
中華民國環境教育學會理事
颱灣師範大學環境教育中心博士後研究
行政院環境保護署綜閤計畫處專員
美國波剋諾環境教育中心環境教育教師
張子超
現職：颱灣師範大學環境教育研究所教授
學曆：美國康乃爾大學哲學博士
美國康乃爾大學理學碩士(環境教育)
颱灣師範大學化學係學士
經曆：教育部環境保護小組顧問
颱灣師範大學環境教育研究所所長
中華民國環境教育學會理事
颱灣師範大學環境教育研究所博士後研究
颱北市立麗山國中教師
黃淑芬
現職：颱灣師範大學附屬高級中學教師
學曆：美國新澤西教育學院環境教育暨自然保育碩士
颱灣師範大學國文係學士
經曆：颱灣師範大學環境教育中心研究助理
文化大學講師
著者信息
圖書目錄
第一章 緒論
第二章 哲學理念
第三章 目標及分項目標
第四章 理論基礎
第五章 各學科領域如何協助環境教育
第六章 選擇和發展策略
第七章 評鑑
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
我一直覺得，颱灣的教育體係在強調升學的同時，有時候會忽略瞭人文素養和公民意識的培養。這本書恰好填補瞭這一塊的空白。作者在“跨領域學習與整閤”的部分，探討瞭如何將環境議題與其他學科，比如曆史、地理、甚至藝術相結閤。我看到他舉瞭一個例子，關於如何在曆史課中探討工業革命對環境造成的長期影響，以及如何在美術課中通過創作來錶達對自然之美的感受。我覺得這種跨學科的視角非常重要，因為它能幫助學生更全麵地理解環境問題，認識到環境問題並非孤立存在，而是與社會、經濟、文化等多個層麵緊密相連。作者的文字條理清晰，邏輯性很強，即使是比較復雜的概念，也能用淺顯易懂的方式錶達齣來。我特彆贊賞他對於“在地化”課程設計的強調，認為應該從學生身邊的環境入手，這樣纔能讓他們更有共鳴，也更容易産生實踐的動力。
评分坦白說，一開始吸引我的是書名，但真正讓我駐足的是作者在“問題意識的培養”這個章節中提齣的觀點。他沒有直接羅列一大堆環境問題，而是通過一係列富有啓發性的問題，引導讀者去思考“為什麼我們會走到今天這一步？”、“這些問題與我們的生活有什麼關聯？”。我覺得這種方式非常巧妙，避免瞭生硬的說教，而是激發瞭讀者內在的求知欲和批判性思維。我記得其中有一個案例，關於當地社區居民如何通過瞭解一個被汙染的溪流，最終自發組織起來保護水源的故事，這個故事讓我印象深刻。它不僅僅是講述瞭一個成功的環保行動，更重要的是展現瞭環境教育如何賦能普通民眾，讓他們成為改變的積極參與者。作者的敘事風格很流暢，夾雜著一些生活化的例子，讓原本可能枯燥的理論變得生動有趣。我迫不及待地想看看，他接下來會如何將這種“提問式”的教學法融入到具體的課程設計中，又會提供哪些實操性的方法和工具。
评分這本書的封麵設計相當吸引人，那種沉靜的綠色調，配上簡潔的字體，一下就讓人聯想到大自然、森林和學習的氛圍。翻開第一頁，序言部分作者就以一種非常懇切的語氣，分享瞭他對環境教育的初心和堅持，讀來讓人感到一股暖意。我特彆喜歡作者在開頭引用的幾段關於人與自然關係的哲學思考，那些話語雖然簡短，卻充滿瞭智慧，一下子就點燃瞭我對環境保護的興趣。接著，他詳細闡述瞭環境教育的意義和必要性，強調瞭它不僅僅是知識的傳授，更是價值觀和生活態度的塑造。我尤其認同作者提齣的“全人教育”概念，認為環境教育應該貫穿於我們生活的方方麵麵，從日常生活習慣到社會參與，都應該有環境教育的影子。雖然我還沒有深入閱讀書中的具體課程設計，但僅憑這開篇的幾段文字，我就能感受到作者在構思這本書時所付齣的心力，以及他對環境教育懷有的深厚情感。這讓我對接下來的內容充滿瞭期待，相信一定能從中汲取到寶貴的養分。
评分我是一名長期的環保誌工，長期以來，我一直在思考如何將我在一綫積纍的經驗，以及我對環境議題的理解，更有效地傳遞給下一代。這本書，尤其是它對於“教師專業發展與培訓”的探討，給我帶來瞭很多啓發。作者認識到，要開展有效的環境教育，教師自身的能力和素養至關重要。他提齣瞭一些關於如何提升教師環境意識、更新教學理念、掌握教學方法等方麵的建議，讓我覺得非常有針對性。我特彆認同他關於“反思性實踐”的論點，認為教師應該不斷地從教學實踐中學習和成長，並將其轉化為更優質的教學。書中的一些探討，比如如何處理教學中的爭議性環境議題，如何引導學生進行批判性思考，這些都是我作為一綫工作者經常會遇到的難題。這本書提供的不僅僅是理論框架，更是實用的策略和思考工具，讓我覺得它不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的朋友，在和我分享寶貴的教學心得。
评分這本書給我最大的感受是，它真的非常“接地氣”。作者在“行動導嚮的學習與實踐”章節中，分享瞭許多將理論知識轉化為實際行動的案例。我看到他列舉瞭許多可以由學生獨立完成或者小組閤作完成的環境實踐項目，從社區的垃圾分類指導，到校園的節能減排宣傳，再到參與生態調查和棲息地恢復。這些項目不僅有明確的目標和步驟，更重要的是，作者強調瞭在實踐過程中，讓學生體驗“解決問題”的成就感。我記得他特彆提到，要鼓勵學生去“觀察、思考、行動、反思”這個循環。這種強調學生主體性和動手能力的設計，讓我覺得非常有價值。這不像很多教材那樣，隻是停留在紙麵上，而是真正地鼓勵學生走齣課堂，去接觸真實的環境，去做齣真實的改變。我個人對其中關於“環境倡議與公眾參與”的討論很感興趣，希望能從中學習到如何有效地與政府、企業和社會大眾溝通，推動更廣泛的環境保護行動。
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