环境教育课程规划 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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初版三刷

　　本书是美国威斯康辛州所出版的环境教育课程指导，内容相当完整，包括哲学理念、教育目标、教学理论、各学习领域的相互支援、教学策略与评量等章节。哲学理念中归纳了联合国重要环境宣言的理念，尤其是纳入永续发展的概念，呈现了环境教育的趋势与现代性。本课程指导所採用的教育目标，分成觉知、知识、环境伦理、公民行动技能与公民行动经验，强调环境教育要求认知、情意、技能与行动的完整性，也突显环境教育重视环境敏感性、环境伦理与行动参与的特质。本课程指导的另一个特色，详尽介绍了环境教育相关的基础理论，对自然科背景的教师而言，此部分非常具参考价值。第五章分析各个科目内涵与环境教育如何相互支援，对我国九年一贯课程环境教育的融入，极具参考价值。环境教育的教学策略，介绍如何协助学生达成环境教育的教育目标，参与教学活动的规划与执行的教师应该会觉得有所助益。环境教育的推动成果，较少碰触环境学习的成效评量，本课程指导以一个章节讨论环境教育如何评量，是其具完整性的另一个指标。

译者简介

周儒

现职：台湾师范大学环境教育研究所教授

学历：美国俄亥俄州立大学自然资源学院环境教育博士
　　　美国钮约州立大学环境科学暨林学学院环境教育硕士
　　　东海大学生物系学士

经历：教育部环境保护小组顾问
　　　澳洲环境教育期刊顾问编辑
　　　台湾师范大学环境教育研究所副教授
　　　中华民国环境教育学会理事
　　　台湾师范大学环境教育中心博士后研究
　　　行政院环境保护署综合计画处专员
　　　美国波克诺环境教育中心环境教育教师

张子超

现职：台湾师范大学环境教育研究所教授
学历：美国康乃尔大学哲学博士
　　　美国康乃尔大学理学硕士(环境教育)
　　　台湾师范大学化学系学士
经历：教育部环境保护小组顾问
　　　台湾师范大学环境教育研究所所长
　　　中华民国环境教育学会理事
　　　台湾师范大学环境教育研究所博士后研究
　　　台北市立丽山国中教师

黄淑芬

现职：台湾师范大学附属高级中学教师
学历：美国新泽西教育学院环境教育暨自然保育硕士
　　　台湾师范大学国文系学士
经历：台湾师范大学环境教育中心研究助理
　　　文化大学讲师

绿色知识的探索与实践：一本地理学专著的深度剖析 图书名称： 地理信息系统（GIS）在城市可持续发展中的应用前沿 作者： 王建华, 李明德 出版社： 科学出版社 出版年份： 2023年 字数： 约1500字 第一章：城市化进程中的空间挑战与GIS的应运而生 本书开篇即深刻剖析了当前全球城市化进程所面临的复杂挑战。在人口持续向城市集中的大背景下，资源分配的压力、基础设施的承载极限、生态环境的脆弱性以及社会公平性问题日益凸显。传统的城市规划和管理手段，往往因数据滞后、分析维度单一、难以进行宏观时空模拟而显得力不从心。 本章系统梳理了地理信息系统（GIS）技术从诞生到成熟的发展历程，强调GIS如何通过整合空间数据（位置信息）与属性数据（对象特征），构建起一个强大的“数字地球”框架。作者指出，GIS的核心价值在于其强大的空间分析能力，能够将抽象的城市问题转化为可视化的、可量化的空间模型。我们不再仅仅是描述“哪里发生了什么”，而是能够深入探究“为什么会发生在这里”以及“如何通过空间干预来优化结果”。 第二章：城市基础设施韧性评估与优化模型 可持续发展的一个关键维度是城市基础设施的“韧性”（Resilience），即系统在遭遇冲击（如自然灾害、气候变化、突发疫情）后恢复和适应的能力。本章聚焦于如何利用GIS技术构建多层次、多尺度的城市基础设施韧性评估体系。 研究首先详述了数据采集与预处理的方法，包括利用遥感影像进行建筑物类型识别、利用GPS/北斗数据进行交通网络拓扑分析，以及集成物联网（IoT）传感器数据实时监测管网压力和能耗。在分析层面，本书提出了基于网络分析（Network Analysis）的脆弱性识别模型。例如，通过模拟洪水淹没情景，GIS能够精确计算出关键交通节点和生命线（水、电、气）中断对整个城市运行效率的影响程度。 更进一步，作者探讨了基于元胞自动机（Cellular Automata, CA）和Agent-Based Modeling (ABM) 的基础设施动态演化模型。这些模型允许规划者在虚拟环境中测试不同干预策略（如增加备用电源点、优化疏散路径）对提升系统整体韧性的效果，为城市安全规划提供了科学依据。 第三章：城市“蓝绿空间”的量化监测与生态服务价值评估 城市生态系统的健康状况直接决定了居民的生活质量。本章将研究重点放在了城市的“蓝”（水体）和“绿”（植被）空间上，阐述了如何利用先进的空间分析技术对其进行精细化管理。 在蓝绿空间监测方面，本书详细介绍了利用高光谱和激光雷达（LiDAR）数据来精确反演植被冠层结构、计算城市绿地覆盖率（FVC）和生物量的方法。这超越了传统的人工巡检或低精度统计，实现了对城市绿量的动态、高精度追踪。 生态服务价值评估是本章的理论核心。作者引入了“价值梯度模型”和“替代成本法”的空间化应用。通过GIS的空间叠加分析，可以量化城市公园和湿地在提供降温效应（减少城市热岛强度）、滞留雨水（缓解内涝）和净化空气等方面的具体贡献。最终，这些生态服务价值被转化为可被纳入城市经济核算的指标体系，有力支持了“生态价值优先”的城市决策。 第四章：基于空间数据的社会公平性与服务可达性分析 可持续发展不仅关乎环境，更关乎社会公平。本章探讨了如何运用GIS工具来揭示城市发展中的空间不平等现象。 研究聚焦于“服务可达性”的量化分析。作者构建了多普勒效应下的服务区域模型，用于评估不同收入和居住密度社区对基础医疗设施、教育资源、公共交通和食品获取点（Food Deserts）的可达性差异。分析过程中，GIS有效地整合了社会经济普查数据与精确的街道网络数据，克服了传统的人口普查区域划分带来的空间模糊性。 此外，本书还深入探讨了“空间正义”（Spatial Justice）的评估框架。通过计算和可视化衡量服务资源在城市不同区域的分布密度和人均占有率的基尼系数（Gini Coefficient）的空间变异，研究清晰地揭示了基础设施投资和公共服务配置中存在的结构性偏向，为制定更具包容性的城市发展政策提供了数据驱动的洞察。 第五章：面向未来的智慧城市数据融合与决策支持系统构建 本书的最后一部分展望了GIS在下一代智慧城市管理中的潜力。作者强调，未来的城市决策将是多源异构数据的实时融合。 本章详细介绍了大数据、人工智能（AI）与GIS的集成技术栈。例如，如何利用深度学习算法对海量的城市视频监控数据进行语义化分析，并将其空间位置标注，用于优化应急响应路径。书中还提出了一个模块化的“城市可持续性决策支持系统”（CS-DSS）的架构设计。该系统以空间数据库为核心，集成了气候模型、交通模拟器和经济投入产出模型，能够实现对复杂政策情景的快速情景模拟和影响预测。 通过详实的案例分析和前沿技术介绍，本书旨在为城市规划师、地理信息科学家以及关注城市治理的政策制定者提供一套系统、前沿且极具实践指导意义的空间分析工具箱，以期推动城市朝着更具韧性、更加公平和生态友好的方向发展。 本书关键词： 城市可持续发展、地理信息系统（GIS）、基础设施韧性、蓝绿空间监测、空间公平性、决策支持系统、遥感应用。

第一章　绪论
第二章　哲学理念
第三章　目标及分项目标
第四章　理论基础
第五章　各学科领域如何协助环境教育
第六章　选择和发展策略
第七章　评鑑

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受是，它真的非常“接地气”。作者在“行动导向的学习与实践”章节中，分享了许多将理论知识转化为实际行动的案例。我看到他列举了许多可以由学生独立完成或者小组合作完成的环境实践项目，从社区的垃圾分类指导，到校园的节能减排宣传，再到参与生态调查和栖息地恢复。这些项目不仅有明确的目标和步骤，更重要的是，作者强调了在实践过程中，让学生体验“解决问题”的成就感。我记得他特别提到，要鼓励学生去“观察、思考、行动、反思”这个循环。这种强调学生主体性和动手能力的设计，让我觉得非常有价值。这不像很多教材那样，只是停留在纸面上，而是真正地鼓励学生走出课堂，去接触真实的环境，去做出真实的改变。我个人对其中关于“环境倡议与公众参与”的讨论很感兴趣，希望能从中学习到如何有效地与政府、企业和社会大众沟通，推动更广泛的环境保护行动。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，一开始吸引我的是书名，但真正让我驻足的是作者在“问题意识的培养”这个章节中提出的观点。他没有直接罗列一大堆环境问题，而是通过一系列富有启发性的问题，引导读者去思考“为什么我们会走到今天这一步？”、“这些问题与我们的生活有什么关联？”。我觉得这种方式非常巧妙，避免了生硬的说教，而是激发了读者内在的求知欲和批判性思维。我记得其中有一个案例，关于当地社区居民如何通过了解一个被污染的溪流，最终自发组织起来保护水源的故事，这个故事让我印象深刻。它不仅仅是讲述了一个成功的环保行动，更重要的是展现了环境教育如何赋能普通民众，让他们成为改变的积极参与者。作者的叙事风格很流畅，夹杂着一些生活化的例子，让原本可能枯燥的理论变得生动有趣。我迫不及待地想看看，他接下来会如何将这种“提问式”的教学法融入到具体的课程设计中，又会提供哪些实操性的方法和工具。

评分☆☆☆☆☆

我是一名长期的环保志工，长期以来，我一直在思考如何将我在一线积累的经验，以及我对环境议题的理解，更有效地传递给下一代。这本书，尤其是它对于“教师专业发展与培训”的探讨，给我带来了很多启发。作者认识到，要开展有效的环境教育，教师自身的能力和素养至关重要。他提出了一些关于如何提升教师环境意识、更新教学理念、掌握教学方法等方面的建议，让我觉得非常有针对性。我特别认同他关于“反思性实践”的论点，认为教师应该不断地从教学实践中学习和成长，并将其转化为更优质的教学。书中的一些探讨，比如如何处理教学中的争议性环境议题，如何引导学生进行批判性思考，这些都是我作为一线工作者经常会遇到的难题。这本书提供的不仅仅是理论框架，更是实用的策略和思考工具，让我觉得它不仅仅是一本教材，更像是一位经验丰富的朋友，在和我分享宝贵的教学心得。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，台湾的教育体系在强调升学的同时，有时候会忽略了人文素养和公民意识的培养。这本书恰好填补了这一块的空白。作者在“跨领域学习与整合”的部分，探讨了如何将环境议题与其他学科，比如历史、地理、甚至艺术相结合。我看到他举了一个例子，关于如何在历史课中探讨工业革命对环境造成的长期影响，以及如何在美术课中通过创作来表达对自然之美的感受。我觉得这种跨学科的视角非常重要，因为它能帮助学生更全面地理解环境问题，认识到环境问题并非孤立存在，而是与社会、经济、文化等多个层面紧密相连。作者的文字条理清晰，逻辑性很强，即使是比较复杂的概念，也能用浅显易懂的方式表达出来。我特别赞赏他对于“在地化”课程设计的强调，认为应该从学生身边的环境入手，这样才能让他们更有共鸣，也更容易产生实践的动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计相当吸引人，那种沉静的绿色调，配上简洁的字体，一下就让人联想到大自然、森林和学习的氛围。翻开第一页，序言部分作者就以一种非常恳切的语气，分享了他对环境教育的初心和坚持，读来让人感到一股暖意。我特别喜欢作者在开头引用的几段关于人与自然关系的哲学思考，那些话语虽然简短，却充满了智慧，一下子就点燃了我对环境保护的兴趣。接着，他详细阐述了环境教育的意义和必要性，强调了它不仅仅是知识的传授，更是价值观和生活态度的塑造。我尤其认同作者提出的“全人教育”概念，认为环境教育应该贯穿于我们生活的方方面面，从日常生活习惯到社会参与，都应该有环境教育的影子。虽然我还没有深入阅读书中的具体课程设计，但仅凭这开篇的几段文字，我就能感受到作者在构思这本书时所付出的心力，以及他对环境教育怀有的深厚情感。这让我对接下来的内容充满了期待，相信一定能从中汲取到宝贵的养分。