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• 特殊教育
• 学生评量
• 教育心理学
• 教学方法
• 个别化教育计划
• IEP
• 学习障碍
• 发展迟缓
• 评估工具
• 教育测量

　　本书提供一种实务的方式强调如何将非正式及正式的方法适用于所有的评量过程之中。

本书特色

　　★最新的！涵盖2004年身心障碍者教育法再修正案(IDEA 04)及其在评量上的应用。另外，有网站的部分能够让学生及教学者随时知悉有关IDEA最新的资料及其即将制定的规定。

　　★增加调整修正的范围－非常适时的依据IDEA之规定。

　　★增加替代性评量的部分，包括观察、标准参照测验、课程本位及档案评量，以及其他替代性的方法。

　　★有关评量在「没有一个孩子会落后」及高标准测验中所扮演角色的最新资料。

　　★更新常模参照测验方面的参考书目及文献回顾。

　　★许多新修订测验之描述，包括WISC-IV、Stanford-Binet-5、KTEA-II、KABC-II及BASC-2。

　　★第五、六章简化发展CRTs和CBAs的步骤与范例。

　　★决定上下限的新增范例是採用真实的测验。

　　★附录C移至第二章是为了提供有关如何将评量资料用于特殊教育资格鑑定上的早期资料。

　　★内文中包含一些表格来说明与差异性、技术性及所提到的测验调整等的相关资料。

　　★第十二章(阅读评量)现已包含评量展现阅读技能的资料，并与NCLB的早期阅读主要的规定相符合。

译者简介

刘明松

现任：国立台东大学特殊教育学系副教授

学历：国立彰化师范大学特殊教育博士
　　　国立高雄师范大学教育学系硕士
　　　国立高雄师范大学英语系
　　　省立台东师范专科学校

曾任：私立树德科技大学兼任讲师
　　　私立文藻外语学院兼任讲师
　　　高雄市立旗津国中教师
　　　高雄市立瑞祥国小教师

好的，这是一份针对一本名为《特殊学生之评量》的书籍的、内容详尽且不包含该书实际内容的图书简介： 《教育视界：多元学习评估的深度探索》 导言：教育革新的核心驱动力 教育的本质在于发展每一个学习者的潜能。在快速变化的现代社会中，传统“一刀切”的教学模式已无法满足日益多元化的学生群体需求。本书《教育视界：多元学习评估的深度探索》正是在这一背景下应运而生，它并非聚焦于某一特定群体的评估技巧，而是致力于为所有教育工作者提供一套全面、前沿且富于人文关怀的评估理念与实践框架。本书旨在探讨如何构建一个真正意义上包容、公平且高效的学习评估体系，确保每位学生都能在最适宜的路径上获得成长。 第一部分：评估的哲学基础与理论重构 本部分深入探讨了教育评估的哲学根基，挑战了单纯以标准化测验为核心的传统范式。 评估的演进：从选拔到诊断：追溯评估理论的历史脉络，分析了从早期侧重学生分流的“计分”模式，向现代侧重学习过程支持的“诊断与反馈”模式的转变。重点阐述了波特（Potter）和哈里斯（Harris）关于评估目的性重塑的关键论点。 公平性与效度的再定义：讨论了在跨文化和跨学科背景下，如何确保评估工具的文化中立性与环境适应性。引入了“生态效度”（Ecological Validity）的概念，强调评估应尽可能模拟真实的学习与生活场景，而非脱离实际的抽象测试。 形成性评估与学习的共生关系：详尽论述了形成性评估（Formative Assessment）如何在教学的各个阶段发挥核心作用。本书提出了“即时反馈回路模型”（Immediate Feedback Loop Model），展示了教师如何通过持续、低风险的评估活动，实时调整教学策略，从而将评估从终点审判转化为学习的驱动力。 第二部分：评估工具的创新与应用 本部分着眼于评估方法的拓宽，介绍了适应不同学习风格和知识领域的创新工具。 绩效评估（Performance Assessment）的构建：详细介绍了如何设计和实施基于任务的评估。内容涵盖了任务情境的真实性设计、评估标准的清晰化（如使用清晰的量规/Rubrics）、以及学生作品集（Portfolios）的有效管理与解读。特别关注了如何对复杂的、高阶思维能力的评估进行客观化处理。 技术赋能的评估景观：探讨了信息技术在评估中的革命性作用。内容包括自适应测试系统（Adaptive Testing Systems）的原理、学习分析（Learning Analytics）如何从大数据中提炼有价值的教学洞察，以及虚拟现实（VR）/增强现实（AR）在创建沉浸式评估环境中的潜力。 非正式评估的系统化：强调课堂观察、口头报告、同伴互评（Peer Review）等非正式评估方法的价值。本书提供了一套结构化的观察日志模板和同伴互评反馈引导技巧，旨在将日常互动转化为可靠的评估数据。 第三部分：评估结果的解读与专业实践 评估的价值最终体现在其对教学决策的指导作用上。本部分聚焦于如何有效利用评估数据。 从分数到叙事的转变：探讨了如何超越简单的百分制或等级划分，转而采用更具描述性和建设性的评估报告。引入了“发展性叙事报告”（Developmental Narrative Reporting）的撰写规范，强调报告应清晰指出学生的优势领域、需要改进的具体方面，以及下一步的学习建议。 教师的评估素养（Assessment Literacy）提升：本书认为，有效的评估始于教师自身对评估原理的深刻理解。本章提供了教师自我反思的评估清单，涵盖了对测试信度和效度的基础判断、对测量偏误的识别能力，以及如何向家长和学生清晰解释评估结果的沟通技巧。 课程与评估的深度融合：讨论了如何确保评估目标与课程标准（Curriculum Standards）完美对齐。介绍了“逆向设计”（Backward Design）方法在课程规划中的应用，强调评估应该从预期的学习成果出发，反向推导出需要教授的内容和评估的方式。 结论：面向未来的学习生态 《教育视界》总结了构建一个持续改进、以学习者为中心的评估生态系统的必要性。它呼吁教育界超越工具层面，将评估视为一种支持学习、促进教育公平和实现个性化成长的强大力量。本书为教育行政人员、课程设计师、一线教师以及研究人员提供了一份兼具理论深度和实践指导意义的参考指南，助力他们共同塑造一个更加科学、人性化的教育未来。

PART １　评量之介绍：议题与考量事项
第１章　评量：历史、哲学及法律的议题
第２章　评量过程：建议的评量模式
第３章　实务与伦理的考量

PART ２　非正式的方法：教师的基本工具
第４章　观察评量
第５章　标准参照测验和课程本位评量
第６章　档案评量及其他替代方法

PART ３　能力的评量
第７章　智力评量
第８章　适应行为评量
第９章　行为和情绪状态的评量
第１０章　口语评量

PART ４　成就评量
第１１章　一般成就的评量
第１２章　阅读评量
第１３章　数学评量
第１４章　写作评量

PART ５　特殊评量的考量
第１５章　综合性评量系统
第１６章　早期评量
第１７章　职业转衔的评量

PART ６　范　例
第１８章　范例：评量的综合应用

评分☆☆☆☆☆

我曾聽說過，有些孩子在學校的表現並不如預期，老師們有時會感到困惑，家長也可能因此感到焦慮。這本書《特殊學生之評量》的書名，立刻勾起了我的好奇心。我猜測，這本書應該是針對教育工作者、輔導人員，甚至是關心孩子成長的家長所設計的。在現今越來越強調個別化發展的教育理念下，如何精確地評量出學生的個別差異，並且提供適當的協助，是一門非常重要的學問。我想到，評量的過程，不應該只是為了診斷或分類，更重要的是要能夠提供具體的教學建議。例如，如果一個孩子在閱讀上有困難，評量應該能指出是哪個環節出了問題——是識字量不足？是理解能力有限？還是專注力不夠？有了這些清晰的評量結果，老師才能對症下藥，設計出更有效的學習策略。而且，我也很想知道，書中會不會提及一些輔導技巧，當評量的結果顯示孩子有情緒或行為上的困擾時，教育者該如何介入，如何與孩子溝通，如何建立信任，並且幫助他們克服困難。這本書的出現，聽起來就像是為許多在教育現場感到迷惘的老師們，提供了一盞明燈，指引他們如何更專業、更有效地陪伴那些需要特別關注的孩子。

评分☆☆☆☆☆

身為一個旁聽者，聽到《特殊學生之評量》這本書名，我第一個聯想到的就是教育現場的實際操作。我認識的朋友裡，有幾位就是特殊教育老師，他們每天的工作就是與這些「特殊」的孩子打交道。我常聽他們分享，要為這些孩子做評量，真的不是一件簡單的事。需要非常細膩的觀察力，要去留意孩子在不同情境下的行為表現，而且不能以偏概全。還有，評量工具的選擇也很重要，不同的需求適合不同的工具。有時候，單純的紙筆測驗是無法完全反映一個孩子的真實能力的，還需要結合實際操作、訪談、甚至遊戲化的方式。我聽朋友說過，有時候一份標準化的評量報告，對老師來說是重要的參考，但更重要的是，如何從這些數據中讀懂孩子內心的聲音。這本書名聽起來，就好像提供了一個系統性的框架，能夠幫助教育者更深入地理解「特殊學生」的特質，並且知道該從何下手去進行評量。我猜測書中可能會探討，評量的目的是什麼？是為了診斷、是為了教學輔導、還是為了制定個別化教育計畫（IEP）？以及，評量的結果如何才能真正幫助到孩子，而不是讓他們被貼上標籤，限制了他們的發展潛能？光是想到這些，就覺得這本書應該很有深度，能夠提供給第一線的老師們許多寶貴的指引。

评分☆☆☆☆☆

我一直對教育心理學的議題非常感興趣，而《特殊學生之評量》這個書名，聽起來就充滿了學術性和實務性。我猜測，這本書應該會深入探討各種用於評估「特殊學生」的方法和理論。所謂的「特殊學生」，涵蓋的範圍可能很廣，從有學習障礙、注意力缺陷過動症（ADHD）、自閉症譜系障礙（ASD），到有情緒困擾或發展遲緩的孩子，都在其中。我對書中可能會介紹的評量工具感到好奇，例如，有哪些心理測驗、行為量表、或是發展量表是常用於這些孩子的評估？這些工具的信效度如何？又該如何選擇最適合特定個案的評量方式？更重要的是，評量的結果，如何才能轉化為有意義的教學和輔導策略？我認為，這本書的價值可能在於，它不僅僅提供評量的技術，更會引導讀者思考，評量的最終目的是為了促進學生的全面發展。它應該會探討，如何透過評量，更全面地了解學生的優勢與劣勢，找出他們潛在的才能，並且提供個人化的學習支持。此外，我也期望書中能夠討論到，在進行特殊學生評量時，需要注意哪些倫理原則，例如，如何保護學生的隱私，如何避免評量結果的污名化，以及如何確保評量過程的公平性。光是想像這些內容，就覺得這本書應該是教育專業人士，甚至是關心特殊教育的家長，一本不可多得的參考書籍。

评分☆☆☆☆☆

最近逛誠品的時候，偶然翻到一本叫做《特殊學生之評量》的書，書名一看就很有學術氣息，讓我想起以前在學校念書時，老師們為了理解我們這些「特別」的孩子，花費了多少心思去觀察、去記錄、去分析。這本書的封面設計簡約，但色調沉穩，給人一種專業且值得信賴的感覺。我個人是從事幼教工作，時常會遇到一些在學習或發展上與同儕有些差異的孩子。每次遇到這樣的孩子，心裡總會冒出好多疑問：他們是真的有什麼困難，還是只是還沒找到適合他們的學習方式？需要什麼樣的工具和方法，才能真正了解他們的需求，而不是用單一的標準去衡量？這本書的名字，正好觸碰到我心裡最關切的部分。光是書名，就讓我聯想到各種評量工具的專業術語，像是發展遲緩、學習障礙、情緒行為問題等等，這些詞彙對我來說並不陌生，但要如何準確地運用這些評量，並且將結果轉化為實際的教學策略，這其中的學問可大了。我好奇這本書會從哪些面向來探討「特殊學生」這個廣泛的範疇，是聚焦在學齡前幼兒，還是涵蓋了國小、國中階段的孩子？又會介紹哪些具體的評量工具，例如觀察量表、心理測驗、或是個別化的診斷工具？而且，評量出來的結果，該如何與家長溝通？如何才能讓家長理解孩子的狀況，並且願意配合學校的輔導措施？這些都是我在實務上經常遇到的難題，如果這本書能提供一些啟發和實用的方法，那我可真是受益匪淺了。

评分☆☆☆☆☆

每次在書局看到關於教育或心理學的書籍，我總會習慣性地瀏覽一下。這次看到《特殊學生之評量》這本書，雖然我並非教育專業背景，但對這個議題一直抱持著高度的興趣。我一直認為，社會對於「不一樣」的個體，需要有更多的理解和包容。《特殊學生之評量》這個書名，讓我聯想到的是，我們如何透過一種有系統、科學的方式，去認識那些在學習、認知、情感、或是生理發展上，與一般人有所不同的人。它可能不僅僅是針對學校裡的學生，或許也包含了一些在成長過程中，需要額外支持和引導的青少年。我很好奇，書中會不會探討到，傳統的教育體系，在面對這些「特殊」學生時，可能有哪些不足之處？而「評量」這個環節，又扮演著什麼樣的角色？它是否能幫助我們找出問題的根源，並且設計出更貼近他們需求的教育方案？我腦海中浮現的畫面是，透過詳盡的評估，發現了一個在數學方面有極高天賦，但在社交上卻有些退縮的孩子，這時，評量的結果就不是負面的標籤，而是開啟潛能的金鑰匙。我期待這本書能從一個更人文、更溫暖的角度，來探討「特殊學生」的評量，讓我們對這些孩子有更深刻的認識，並且學會如何用愛與專業，陪伴他們走過成長的道路。