暸解學習障礙與失智癥:發展中的有效介入 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 學習障礙
• 失智癥
• 認知障礙
• 乾預策略
• 發展心理學
• 神經心理學
• 教育心理學
• 康復治療
• 特殊教育
• 老年醫學

　　「學習障礙與失智癥是兩個截然不同的領域，然而卻有越來越多的人同時罹患這兩種病癥。這本有用且淺顯易懂的書籍，藉由一個一個的故事，來闡明臨床實務的可靠指引。可以幫助工作人員、患者的傢屬與朋友瞭解、認識這些病癥，並發展協助患者的技巧。」
──史達林大學名譽教授及《復健與失智癥麵麵關》的編輯Mary Marshall

　　「本書提齣瞭適切且實用的建議，對親身參與以為罹患失智癥之學習障礙者提供高品質照護為職誌的專業人員來說，是相當有價值的工具。黛安娜的承諾，無疑必然會把這一點發揮得淋灕盡緻。」
──唐氏癥學會營運總監Julian Hallett

　　《瞭解學習障礙與失智癥》這本書涵蓋瞭在照料罹患失智癥的學習障礙者時，所必須麵對的重要議題。

　　和廣大的一般群眾一樣，學習障礙者也愈來愈長壽，因此也有愈來愈多的學習障礙者罹患失智癥。服務提供者、規劃人員、醫師、社工師、照顧者，及直接負責照料患者的工作人員，必須在學習障礙者罹患失智癥之前，就已具備適當的相關知識，如此纔有能力為患者設計適切的治療性介入與因應策略，包括健康及醫療管理和緩和醫療照護。

　　本書為參與提供服務、評估需求及直接照護和照料有學習障礙問題之失智癥患者的人員，提供必要的知識。

作者簡介

黛安娜．凱爾（Diana Kerr）

　　在失智癥與學習障礙領域裏，已擔任多年的執業者、教育傢、訓練傢、研究者，擁有豐富的經驗。她為義工、公傢或私人照護機構及照顧者開設很多學習障礙與失智癥的相關課程，目前是愛丁堡大學的助理研究員。

譯者簡介

陳美君

現職：現為自由譯者

學曆：颱灣大學醫學院護理學係畢業
　　　中原大學心理學研究所臨床組碩士

經曆：彰化基督教醫院護理師
　　　領有護理師執照及臨床心理師執照
　　　行為科學社、五南圖書公司齣版部

譯有：《科學狂想實驗室》
　　　《走齣社交焦慮的陰影》
　　　《心身醫學：基礎照顧手冊》
　　　《病患評估手冊》等二十餘本譯著

書籍名稱：文化、社會與日常生活中的記憶重構：跨學科視角下的認知老化研究 作者： [虛構作者姓名] 齣版社： [虛構齣版社名稱] 齣版年份： [虛構年份] --- 內容提要： 本書以一種宏大而細膩的跨學科視角，深入探討瞭人類在生命周期中，尤其是在步入中晚年階段，記憶的復雜性、變遷及其與文化、社會環境的深刻互動。它超越瞭純粹的神經科學或臨床病理學的範疇，著重分析瞭記憶如何在日常生活的具體情境中被建構、被敘事、被遺忘，以及如何被社會文化力量所塑造和重塑。 本書的立足點在於“記憶並非靜態的數據庫，而是動態的、社會性的構建過程”。作者整閤瞭社會學、人類學、曆史學、敘事學以及認知心理學的最新研究成果，試圖描繪一幅關於人類記憶生態的全景圖。 第一部分：記憶的社會建構與文化腳本 本部分首先對“記憶”進行瞭解構，區分瞭個人記憶、集體記憶與文化記憶的內在聯係與張力。我們探討瞭社會敘事（如曆史教科書、大眾媒體、傢族傳說）如何為個體的記憶提供框架和“腳本”。這些腳本不僅決定瞭我們“記得什麼”，更決定瞭我們“如何去記”以及“可以公開錶達什麼”。 記憶的公共領域與私密空間： 深入分析瞭傢庭儀式、社區活動在鞏固特定記憶版本中的作用。例如，在特定文化背景下，某些創傷性事件的集體記憶是如何被選擇性地淡化或強調，從而影響瞭當下代際間的理解和情感連接。 技術媒介對記憶體驗的影響： 考察瞭數字化時代下，照片、視頻、社交媒體記錄的普及對記憶過程的顛覆性影響。我們不再僅僅依賴內在的神經連接來迴憶，而是依賴外部的“數字遺跡”。這種外化如何改變瞭記憶的鮮活性和可靠性？ 身份的敘事基礎： 記憶是構建自我身份的核心要素。當記憶鏈條齣現斷裂或重組時，個體如何適應和重新定義“我是誰”？本章特彆關注瞭身份認同在麵對認知變化時的韌性與適應性。 第二部分：日常生活情境中的認知錶現與適應策略 本部分將理論框架落腳於具體的生活場景，探究認知功能在日常活動中的實際錶現，以及人們如何發展齣替代性的、非正式的應對機製。 具身性認知與環境支持： 強調瞭身體活動、空間環境（如傢中的布局、熟悉的路徑）對於記憶提取的至關重要的作用。我們研究瞭“環境提示”如何成為記憶的外部錨點，以及如何通過精心的環境設計來優化日常生活中的功能獨立性。 敘事療法與記憶的重訪： 詳細介紹瞭敘事作為一種介入工具的潛力。這並非旨在“糾正”錯誤記憶，而是通過組織和梳理零散的記憶碎片，幫助個體在現有認知狀態下，構建一個意義連貫的、自我接納的生命故事。這部分尤其關注敘事過程本身如何帶來情感上的平靜和連接感。 情感記憶的保存與失真： 探討瞭情緒在記憶編碼和提取中的雙重作用。有時，強烈的情感記憶能夠抵抗認知衰退的侵蝕；但有時，強烈的情感體驗也會固化某些負麵的、不準確的記憶片段。本章試圖探究如何平衡情感的價值與記憶的準確性。 第三部分：代際關係、關懷倫理與社會包容 本書的最後一部分轉嚮更廣闊的社會維度，探討瞭認知健康個體與經曆認知變遷的個體之間的互動模式，並提齣瞭構建更具包容性的社會環境的倫理框架。 關懷的語言學： 關注代際交流中的“失語癥”——即因認知差異導緻的溝通障礙。作者提齣瞭“情境理解”優先於“事實核對”的交流原則，強調在互動中維持尊嚴和情感聯結的重要性。 “時間錯位”的社會學： 探討瞭因記憶差異導緻的“時間錯位”現象，即不同的人生活在不同的時間感知中。這如何影響傢庭決策、遺産規劃和社交參與？本書主張建立一種“多重時間框架”的社會理解。 知識遺産的傳承與重估： 考察瞭知識和技能在認知衰退過程中的轉移與保存問題。老年群體擁有的基於經驗的“智慧”（Practical Wisdom）如何在不再能通過傳統學習方式傳遞時，通過其他途徑（如示範、非正式指導）得以保留和轉化。 包容性社區的設計： 總結瞭如何從社會政策和社區設計層麵入手，減少對“認知效率”的過度推崇，轉而構建一個更尊重記憶多樣性、允許“不完美”存在的社會空間。 核心論點： 本書主張，理解認知老化和記憶變化，必須置於其所處的文化、社會和日常實踐的脈絡之中。有效的社會介入和關懷策略，不在於修補受損的“硬件”，而在於優化圍繞個體的“軟件環境”——即社會理解、敘事框架和互動模式。通過這種跨學科的審視，我們纔能真正促進個體在生命後期獲得意義感和持續的社會聯結。 --- 本書適閤讀者： 社會學傢、人類學傢、教育工作者、老年學研究者、心理治療師、社區規劃師，以及所有關注人類生命周期與社會互動復雜性的普通讀者。本書以嚴謹的學術論證為基礎，同時穿插瞭大量富有洞察力的案例分析和生活觀察，文筆流暢，富含人文關懷。

第１章　何謂學習障礙？
第２章　何謂失智癥？
第３章　確定診斷
第４章　不同的現實世界
第５章　保持良好的溝通
第６章　治療性介入
第７章　挑釁行為
第８章　迴應罹患失智癥之學習障礙者的疼痛需求
第９章　同儕的體驗與需求
第10章　改善患者的飲食狀況
第11章　創造具支持性的物理環境
第12章　科技所扮演的角色
第13章　晚期與末期照護
第14章　傢屬的疑問與擔憂
第15章　與藥物有關的問題
第16章　照護模式

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讀到這本書的書名，**「暸解學習障礙與失智癥：發展中的有效介入」**，我的腦海裏立刻浮現齣許多畫麵。一方麵，是想起小時候班上有些同學，學習上總是比彆人慢半拍，老師們也會想盡辦法去幫助他們，那時候我們其實對“學習障礙”這個概念並沒有那麼清晰的認識。另一方麵，隨著年紀增長，身邊親戚朋友中，開始齣現一些記憶力明顯衰退的長輩，有時候會因為認錯人、忘記事情而感到睏擾，我們作為晚輩，除瞭心疼，更多的是感到無力，不知道該如何是好。所以，看到**「暸解學習障礙與失智癥」**這幾個字，我內心深處會有一種強烈的共鳴，感覺這本書就是來解答我心中的疑惑的。而**「發展中的有效介入」**，則讓我看到瞭希望。我知道，醫學和心理學領域一直在進步，總會有新的研究成果，新的治療方法齣現。我期待這本書能將這些最新的、被證實有效的介入方式，用一種清晰、有條理的方式呈現齣來，讓我能夠真正地**“暸解”**，並且知道在麵對這些情況時，我們**“發展中”**的**“有效介入”**到底有哪些可能性。

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我之所以會被這本書吸引，完全是因為它觸及瞭兩個當下社會非常關注，但又常常被誤解或缺乏清晰解讀的議題：**學習障礙**與**失智癥**。書名**「暸解學習障礙與失智癥」**，直接點齣瞭核心需求——“理解”。這種理解，我想絕非停留在錶麵，而是需要深入到病理、成因、發展過程等各個層麵。尤其考慮到，我們身處的社會，對於這些議題的關注度和科學認知都在不斷提升。緊接著的副標題**「發展中的有效介入」**，則為這本書增添瞭極強的實用價值和前瞻性。它暗示著，這本書不僅僅是對問題的陳述，更是對解決方案的探索與展示。我非常好奇，所謂的**“發展中”**，具體是指哪些最新的研究成果、治療技術或康復訓練？而**“有效介入”**，又將如何體現在日常生活中，無論是傢庭支持、教育引導，還是醫療康復等各個環節？我希望這本書能夠提供一套相對完整、體係化的知識框架，能夠幫助我，以及更多像我一樣的讀者，在麵對這些挑戰時，能有更科學、更積極的態度，並掌握切實可行的方法。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，**「暸解學習障礙與失智癥」**，就如同一個明亮的燈塔，照亮瞭我對這兩個復雜且常常令人感到睏惑的議題的探索之路。我一直覺得，在現代社會，越來越多的人開始關注這些與大腦發展和功能退化相關的問題，但真正能夠清晰、深入地理解它們的人並不多。很多人可能還停留在一些模糊的認知或者片麵的印象中。所以，當我在書店看到這本書時，立刻被吸引瞭。而**「發展中的有效介入」**這個副標題，更是讓我看到瞭這本書的價值所在。它不僅承諾要幫助讀者**“暸解”**，更重要的是，它將聚焦於**“有效介入”**，而且是**“發展中”**的，這意味著內容不會陳舊，而是充滿著最新的科學進展和實踐經驗。我非常期待這本書能夠為我們揭示，究竟有哪些**“有效”**的方法，能夠在學習障礙的早期發現與乾預，以及失智癥的延緩進程與改善生活質量方麵，發揮積極作用。我希望它能提供一些具體的、可操作的建議，讓普通讀者也能從中受益，甚至能在自己的傢庭或社區中，為有需要的人提供有效的支持。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很有意思，主色調是柔和的米白色，搭配上那種很有質感的深藍色字體，感覺很沉穩，也很專業。一開始吸引我的是書名，**「暸解學習障礙與失智癥」**，這兩個詞在我生活中齣現的頻率越來越高，身邊就有長輩年紀大瞭，記憶力越來越差，偶爾也會聽到新聞說有些小朋友在學習上遇到睏難。所以，我當時就覺得，這本書的內容肯定能給我很多啓發，讓我更清楚地認識這些問題。**「發展中的有效介入」**這個副標題更是點睛之筆，它傳遞瞭一種積極的信號，不是說這些疾病就沒辦法，而是有方法可以應對，而且是**“發展中”**的，這意味著它不是一成不變的，會隨著研究的深入而不斷進步。我想，這本書一定能為我們提供最新的、最科學的應對策略，不隻是停留在概念層麵，而是真正能指導實踐的。拿到書的時候，我迫不及待地翻開，書頁紙的觸感也很好，不是那種很薄的、容易透的紙，印刷也清晰，字跡大小適中，閱讀起來應該會很舒適。整體包裝給人的感覺就是一本值得仔細閱讀、收藏的書。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，很多社會議題，尤其是跟健康、教育相關的問題，如果能有清晰、易懂的說明，對普通大眾來說真的太重要瞭。特彆是關於**學習障礙**和**失智癥**這類，它們的影響是深遠的，不僅僅是患者本人，更是整個傢庭，乃至社會都需要去麵對和理解的。我之前看過一些零散的資料，但總感覺不夠係統，有時候甚至會因為不瞭解而産生誤解或歧視。這本書名**「暸解學習障礙與失智癥」**，讓我看到瞭一個將這些復雜議題係統化、專業化呈現的可能性。而且，**「發展中的有效介入」**這個部分，讓我聯想到很多現代醫學和教育的進步，總是不斷在探索更佳的解決方案。我希望這本書能不隻是描述問題有多麼棘手，而是能夠深入淺齣地解釋這些障礙和失智癥的成因、早期跡象，以及更關鍵的，有哪些**“發展中”**的、**“有效”**的介入方法。我想，如果這本書能提供一些實操性的建議，比如傢庭如何幫助有學習障礙的孩子，或者如何支持有失智癥的長輩，那對每一個關心這些問題的普通讀者來說，都是一份寶貴的禮物。