具体描述
历史上立志求学的故事很多种，但殊途同归，那就是勤奋，不断地进取，不断地努力。不管你是“读书破万卷，下笔如有神”，还是“学业有专长，术业有专攻”，无一不是勤奋学习使然。古人教导我们“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，成功缺少了汗水的浇灌永远也不会献出迷人的花朵！朋友们，如果你年青的心灵填满了成功的梦想，就让勤奋化为双翼，乘着清风，踏着海浪去追逐那个种满成功之树的黄金岛吧！
驼背翁捕蝉
在孔子周游列国的时候，有一段日子，他带领学生们去楚国采风收集楚国的民歌。等他们一行从树林中走出来时，忽然看见一位驼背翁正在捕蝉。孔子惊讶地看到这个老翁手里拿着一个竹竿，而不是爬上树去捉。孔子决定停下来看看这个老翁是怎么抓住蝉的，于是车辆就停了下来。这时，只见老者把竹竿往树枝上一搭，还没眨眼的工夫就把一只蝉粘到竹竿上了，老翁把蝉取下来丢到竹篓里后，又一甩竹竿，“啪”的一声另外一只蝉又被粘住了。他就这样快速的用竹竿甩来甩去，每次收回来的竹竿都不是空的。老翁拿着竹竿粘捕树上的蝉就像在地上拾取东西一样自如。
“老先生捕蝉的技术真高超。”孔子恭敬地对老翁表示称赞后问：“您对捕蝉想必是有什么妙法吧？”
“方法肯定是有的，我练捕蝉五、六个月后，在竿上垒放两粒粘丸而不掉下，蝉便很少有逃脱的。如垒三粒粘丸仍不落地，蝉十有八九会捕住；如能将五粒粘丸垒在竹竿上，捕蝉就会像在地上拾东西一样简单容易了。”捕蝉翁说到此处捋捋胡须，严肃地对孔子的学生们传授经验。他说：“捕蝉首先要学练站功和臂力。捕蝉时身体定在那里，要像竖立的树桩那样纹丝不动；竹竿从胳膊上伸出去，要像控制树枝一样不颤抖。另外，注意力高度集中，无论天大地广，万物繁多，在我心里只有蝉的翅膀，我专心致志，神情专一。精神到了这番境界，捕起蝉来，那还能不手到擒拿，得心应手吗？”
大家听完驼背老人捕蝉的经验之谈，无不感慨万分。孔子对身边的弟子深有感触地议论说：“神情专注，专心致志，才能出神入化、得心应手。捕蝉老翁讲的可是做人办事的大道理啊，我们大家无论做什么事，研究什么学问，也要做到一心一意，立下志向，潜心研究，只有这样才会学有所成，才会让技艺出神入化啊!”
著者信息
图书目录
一、历史上立志求学的故事
成才的方法有很多种，但殊途同归，那就是勤奋，不断地进取，不断地努力。不管你是“读书破万卷，下笔如有神”，还是“学业有专长，术业有专攻”，无一不是勤奋学习使然。古人教导我们“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，成功缺少了汗水的浇灌永远也不会献出迷人的花朵！朋友们，如果你年青的心灵填满了成功的梦想，就让勤奋化为双翼，乘着清风，踏着海浪去追逐那个种满成功之树的黄金岛吧！
驼背翁捕蝉/
孟夫子论学/
薛谭学歌终有成/
熟能生巧/
孟母断织喻子/
悬樑刺骨成大业/
凿壁偷光博学有成/
囊萤映雪刻苦读书/
闻鸡起舞祖逖成大将/
磨杵成针李白号诗仙/
李密牛角挂书/
颜真卿拜师求“秘诀”/
欧阳修惜时成“大家”/
二、历史上发奋求成的故事
世界上没有轻轻松松成就的事业，任何一朵成功的花朵，都是需要勤奋汗水的浇灌，需要心血泥土的养成，需要失败暴雨的考验。
幼鹰不勇敢地沖向悬崖，就得不到坚强的翅膀；树苗不经历狂风的洗礼，就不能长成强壮的枝干；河流拒绝了锲而不舍的奔流，也就拒绝了汇成大海……
人，贵在有恆。水滴穿石，铁杵成针，只要有发奋的努力，只要有坚韧不拔的精神，一切艰难险阻不过是虚幻的海市蜃楼，而你，也必将发现，原来遥不可及的梦想之星，现在已经飞到了身边，满心欢喜地等待你的採摘了。
神农氏勇尝百草/
大禹三过家门而不入/
勾践卧薪尝胆/
赵盾弒君，董狐直笔/
司马迁愤而着《史记》/
“二王”苦练终成“书圣”/
郦道元作《水经注》/
贾思勰编《齐民要术》/
李时珍行万里着《本草纲目》
徐霞客踏千山写《徐霞客游记》/
着《茶经》陆羽号“茶圣”/
三、历史上修德重节的故事
泱泱中华，礼仪之邦。周公作《周礼》伊始，千载而下，礼仪品行成为士农工商都极为推崇的行为规范。“人无信而不立”，“一诺千金”，让人们懂得诚信是人生的基石；“满招损，谦受益”，“生而不有，为而不恃，功成而不居”，让人们明白谦虚是成功的密友……
教育学家告诫有志青出于蓝而胜于蓝的少年朋友们，“要成才，先成人”。品德，是你塑造自我的开始，是助你走上美好人生的终极力量
汉文帝亲奉汤药/
闵子骞芦衣顺母/
杨修逞才身死
刘邦约法三章/
诸葛亮挥泪斩马谡/
周幽王烽火戏诸侯/
汉季布一诺重千金/
毛遂自荐救平原/
谭嗣同变法死义/
孔夫子从师项橐/
魏文侯礼贤下士/
刘玄德三顾茅庐/
范仲淹“勤俭”作门风/
于成龙“廉吏”垂青史/
张良拾履得兵书/
四、历史上发明创造的故事
也许祖先没有赐予我们高大强壮的身体，也没有赐予我们豹的速度，但是，却给我们留下了无穷无尽又至高无上的财富——智慧。
当中国人农耕文种，谱写文明时，有些外国人还在茹毛饮血，甚至有些地区还没有人类的痕迹；
当中国人进入先进的农业社会，制造出精美的艺术品时，有些外国人还在残暴的奴隶制下苦苦生存；
当中国人创造出精密的仪器，准确地测量天文时，有些外国人还不明白“科学”是怎么一回事……
我们的祖先，带给世界的惊讶实在太多了，多得让他们以为中国是一个黄金铺地、白银成海的国家。
的确，在古代，我们的科学技术首屈一指，我们的发明创造也取得举世瞩目的成就。作为炎黄子孙，我们有义务牢记祖先的光荣，并且，将这种荣誉深藏在心，努力将它发扬下去。
木匠祖师鲁班/
“起死回生”扁鹊/
蔡伦改进造纸术/
张衡发明地动仪/
华佗与麻沸散/
祖沖之与圆周率/
张仲景行医号“医圣”/
药王“孙思邈”/
毕发明活字印刷/
郭守敬编写《授时历》/
沈括——宋代的科学全才/
五、历史上神童的故事
我国是一个崇尚智慧的国家，在漫漫历史长河中，涌现出无数的早慧的天才儿童，他们或是少有辩才，或是懂得机械原理，或是能够出口成章，或是机智勇敢。这些小“人物”的传奇故事，不仅让我们对其深深地敬佩，也让我们学习那种注重观察，开动脑筋，临危不惧，勇敢解决问题的精神。只要遇事多调动智慧，大家都可以变成“天才”，从普通人到“神童”，其实只有一步之遥。
童区寄智杀强盗/
甘罗十二拜上卿/
王充十五入太学/
小徐稚反难大学者/
孔融年少智慧高/
曹沖少年显英豪/
曹植才高八斗/
何晏画地为一家/
诸葛恪筵席显智慧/
谢道韫才思敏捷/
王允之装醉脱险/
司马光砸缸救同伴/
图书序言
图书试读
用户评价
《我教孩子读历史《下》》这本书，为我提供了一个全新的视角来审视历史，也极大地拓宽了我与孩子关于历史对话的边界。我曾经认为，历史学习就是死记硬背时间、事件和人物，但这本书彻底颠覆了我的这种认知。作者在构建历史叙事时，非常注重逻辑性和因果关系的呈现。每一个历史事件的发生，都不是孤立的，而是与其他事件相互关联、相互影响的。作者会清晰地梳理出这些错综复杂的联系，让孩子能够理解历史发展的内在逻辑，从而形成一种宏观的视野。例如，书中在讲述某个王朝的兴衰时，会从政治、经济、文化等多个层面进行分析，并指出不同因素是如何相互作用，最终导致王朝的覆灭。这种多维度的分析方法，能够让孩子看到历史的复杂性和多重性，而不是简单地归咎于某个单一的原因。我注意到，书中有一个关于技术革新的章节，作者并没有仅仅介绍某项技术是什么，而是详细阐述了这项技术是如何出现的，它解决了什么问题，以及它对社会产生了怎样的深远影响。这种对技术发展过程的深入剖析，让孩子理解了科学技术在推动历史发展中的重要作用，也激发了他对科学探索的兴趣。此外，这本书在情感的表达上也做得非常细腻。作者在描述历史事件时，会融入对人物情感的细腻捕捉，让孩子能够感受到历史的温度，而不是冰冷的文字。例如，在讲述古代战争时，作者会描写士兵的思乡之情，或者人民的苦难，这能够让孩子体会到历史背后的人文关怀，并培养他们的同情心。
评分《我教孩子读历史《下》》这本书，以其独特的魅力，彻底改变了我对孩子历史教育的看法。我曾经以为，历史教育就是为了让孩子记住几个年代、几个事件，但这本书让我明白，历史的意义远不止于此。作者在讲述历史时，非常注重培养孩子的“历史感”。他不仅仅是告诉孩子“发生了什么”，更重要的是引导孩子去感受“那个时代是什么样的”。他会通过对当时社会风貌、人们生活方式、思想观念的细致描绘，让孩子仿佛穿越时空，亲身体验那个时代的气息。例如，书中在描述某个时代的社会变革时，作者会细致地描绘人们的思想观念是如何转变的，他们的生活方式是如何改变的，以及这种改变是如何影响到整个社会的。这种对时代气息的捕捉，能够让孩子更深刻地理解历史的演变过程，而不是仅仅停留在事件的表面。我注意到，书中有一个关于艺术发展的章节，作者并没有仅仅介绍某件艺术品是什么，而是详细阐述了该艺术品所处的时代背景，以及它所体现的时代精神。这种将艺术与时代紧密联系的叙述方式，能够让孩子从艺术的角度去理解历史，从而获得更全面的认知。此外，这本书在引导孩子进行历史假设方面，也做得非常出色。作者会提出一些“如果……会怎样？”的问题，鼓励孩子去大胆想象，并尝试从不同的角度去分析历史的可能性。这种开放式的提问方式，能够激发孩子的想象力和创造力，让他们在解决问题的过程中，加深对历史的理解。
评分《我教孩子读历史《下》》这本书，为我与孩子提供了一个绝佳的亲子阅读体验，也让我们对历史的理解达到了一个新的高度。我曾经以为，历史就是过去发生的事情，但这本书让我明白，历史是活的，它与我们的现在和未来息息相关。作者在讲述历史时，非常注重将历史事件与当下的社会现实联系起来，让孩子明白，历史的经验和教训，对于我们理解和解决当今世界面临的问题，具有重要的指导意义。比如，书中在探讨某个国家在历史上的发展道路时，作者会引导孩子思考，那些导致国家发展的因素，在今天是否仍然存在，以及我们应该如何吸取教训。这种联系现实的叙述方式，能够让历史变得更加“有用”，不再是束之高阁的陈迹，而是能够切实地影响我们生活的智慧。我特别欣赏作者在介绍不同文化时所展现出的包容性和尊重。书中并没有简单地将某个文化置于优越的地位，而是着力于展现不同文明的独特魅力和相互影响。这对于培养孩子的全球视野和跨文化交流能力，有着重要的意义。我曾看到孩子在读到关于世界文明交流的章节时，非常兴奋，他开始主动去了解不同地域的文化习俗，以及它们是如何通过贸易和交流而融合的。这种开放的心态，正是我们这个时代所需要的。此外，这本书在细节的挖掘上做得也非常到位。作者善于捕捉那些容易被忽略的细节，并通过这些细节来展现历史的生动性和真实性。例如，在描述古代节日时，作者会细致地描绘当时的庆祝方式、人们的衣食住行，让孩子仿佛置身其中，感受到那个时代的氛围。这种对细节的关注，不仅让历史变得更加有趣，也让孩子对那个时代的生活有了更直观的认识。
评分作为一名对历史有着浓厚兴趣的家长，我一直在寻找能够点燃孩子对历史热情、并能引导他们进行深度思考的书籍。《我教孩子读历史《下》》这本书，无疑是其中的佼佼者。这本书最让我欣赏的一点，是它对历史的“趣味性”的挖掘。作者并没有回避历史的复杂性和深度，而是通过巧妙的语言和生动的例子，将那些原本可能枯燥的知识变得引人入胜。他善于运用比喻、类比等修辞手法，让抽象的历史概念变得具体可感。我记得书中有一个关于古希腊民主的章节，作者将其比作一场“公民的辩论会”，并详细描述了当时公民是如何参与政治决策的。这种生动的比喻，让孩子一下子就抓住了核心概念，并且对古希腊的政治制度产生了浓厚的兴趣。这种将复杂问题简单化，同时又不失其精髓的做法，是这本书的一大特色。此外，这本书在引导孩子进行跨文化比较方面，也做得非常出色。作者在介绍不同文明时，会着重强调它们之间的异同，并引导孩子思考不同文化是如何相互借鉴和影响的。这对于培养孩子的全球视野和开放的心态，有着重要的意义。我看到我的孩子在读到关于东西方文化交流的章节时，会主动去了解不同文明的艺术、哲学和社会结构，并尝试将它们进行比较。这种主动学习和探索的精神，正是我们作为家长所期望看到的。这本书的排版和插图也为阅读增添了不少乐趣，色彩鲜明，图文并茂，让孩子在视觉上也得到很好的享受。
评分在阅读《我教孩子读历史《下》》的过程中，我深刻地体会到了历史的厚重感和人类文明的璀璨。这本书不仅仅是一本讲述历史的教科书，更像是一次心灵的洗礼。作者在叙述历史时，非常注重情感的渗透，他能够用文字描绘出人物的喜怒哀乐，历史事件的波澜壮阔，以及文明发展的艰难与辉煌。我记得书中有一个关于某个民族在战乱中生存和发展的章节，作者用充满力量的文字，描绘了人民的坚韧不拔和对美好生活的向往。这让孩子感受到了历史背后的人性光辉，并学会了敬畏和尊重。这种情感的表达，能够有效地激发孩子对历史的共鸣，让他们不仅仅是“知道”历史，更是“感受”历史。此外，这本书在引导孩子进行历史反思方面，也做得非常出色。作者会设置一些问题，鼓励孩子去思考历史的意义，以及我们应该从中吸取怎样的教训。例如，在描述某个时期社会矛盾的激化时，作者会引导孩子思考，为什么会发生这样的矛盾，以及我们应该如何避免类似的悲剧再次发生。这种引导反思的方式，能够有效地培养孩子的社会责任感和历史使命感。这本书的语言风格非常优美，充满诗意，读起来让人心旷神怡，也让孩子在潜移默化中提升了自己的文学素养。
评分我一直坚信，历史不仅仅是过去的记录，更是连接过去、现在和未来的桥梁。《我教孩子读历史《下》》这本书，正是通过其独特的视角和深入的解读，让我和我的孩子都受益匪浅。作者在叙述过程中，非常注重将历史事件与当下的社会现实联系起来，让孩子明白，历史的经验和教训，对于我们理解和解决当今世界面临的问题，具有重要的指导意义。比如，书中在探讨某个国家的兴衰时，作者会引导孩子思考，那些导致国家衰落的因素，在今天是否仍然存在，以及我们应该如何吸取教训。这种联系现实的叙述方式，能够让历史变得更加“有用”，不再是束之高阁的陈迹，而是能够切实地影响我们生活的智慧。我特别欣赏作者在介绍不同文化时所展现出的包容性和尊重。书中并没有简单地将某个文化置于优越的地位，而是着力于展现不同文明的独特魅力和相互影响。这对于培养孩子的全球视野和跨文化交流能力，有着重要的意义。我曾看到孩子在读到关于丝绸之路的章节时，非常兴奋，他开始主动去了解不同地域的文化习俗，以及它们是如何通过贸易和交流而融合的。这种开放的心态，正是我们这个时代所需要的。此外，这本书在细节的挖掘上做得也非常到位。作者善于捕捉那些容易被忽略的细节，并通过这些细节来展现历史的生动性和真实性。例如，在描述古代宫廷生活时，作者会细致地描绘当时的服饰、饮食、娱乐方式，让孩子仿佛置身其中，感受到那个时代的氛围。这种对细节的关注，不仅让历史变得更加有趣，也让孩子对那个时代的生活有了更直观的认识。
评分一直以来，我都希望我的孩子能够具备独立思考的能力，而历史，恰恰是培养这种能力最好的土壤。《我教孩子读历史《下》》这本书，在这方面给予了我巨大的帮助。作者在叙述历史时，并非一味地灌输观点，而是鼓励孩子去独立地分析和判断。他会呈现不同的历史观点，并引导孩子去权衡它们的优劣，最终形成自己的看法。例如，书中在探讨某个历史人物的功过时，作者会列举出支持和反对的观点，并分析这些观点背后的逻辑。这能够让孩子明白，历史的评价是多维度的，不存在绝对的对错，而是需要我们去深入地研究和思考。我特别欣赏作者在处理历史上的争议性事件时所展现出的客观和公正。他并没有回避这些争议，而是以一种平和、包容的态度，呈现出不同视角下的历史真相，引导孩子理解历史的复杂性，并学会批判性地看待问题。我记得书中有一个关于某个社会运动的讨论，作者详细地描述了该运动的背景、参与者的动机以及其产生的社会影响，并没有简单地将其定性为“好”或“坏”，而是让孩子自己去思考和判断。这种鼓励独立思考的教学方式，对于培养孩子的思辨能力，有着不可估量的价值。这本书的语言风格也非常值得称赞，它既有学术的严谨性，又不失文学的感染力，对于孩子来说，既能接受，又能从中感受到文字的美妙。
评分说实话，在拿到《我教孩子读历史《下》》这本书之前，我对如何引导孩子学习历史曾感到一丝迷茫。市面上的历史读物，要么过于学术化，让孩子望而却步；要么过于娱乐化，缺乏深度和思考。直到这本书的出现，才真正点燃了我对孩子历史教育的希望。这本书最让我印象深刻的，是它对“人”的关注。作者在讲述历史时，始终将目光聚焦在那些在历史长河中留下印记的个体身上，无论是伟大的帝王将相，还是默默无闻的普通人，他们的故事都被赋予了生命。书中对历史人物的刻画，并非脸谱化的英雄或反派，而是充满了复杂的情感和多重动机。这让孩子能够理解，历史人物也是有血有肉、有优点也有缺点的人，他们的选择和行为，受到当时社会环境和个人经历的影响。我记得书中有一个关于某位改革家的故事，作者详细描述了他在推行改革过程中所面临的巨大阻力，以及他内心的挣扎和痛苦。这让孩子深刻地体会到，改变历史并非易事，需要巨大的勇气和智慧。这种对人物内心世界的深入挖掘，有助于培养孩子理解他人、体谅他人的能力，这也是历史教育的重要目的之一。此外，这本书在引导孩子进行历史推理方面，也做得非常出色。作者会设置一些问题，鼓励孩子去思考“如果当初……会怎样？”，或者“为什么会发生这样的事情？”。这种开放式的提问方式，能够有效地激发孩子的想象力和创造力，让他们在解决问题的过程中，加深对历史的理解。我看到我的孩子在阅读这些章节时，会陷入沉思，然后主动和我讨论他的想法，这让我感到非常欣慰。
评分作为一个长期关注孩子教育的家长，一直以来都在寻找能够真正激发孩子对知识兴趣的书籍。当我无意中翻开《我教孩子读历史《下》》这本书时，我仿佛打开了一扇通往过去的大门，而这本书的作者，就像一位引路人，用生动有趣的方式，将那些曾经遥远而枯燥的历史变得鲜活起来。这本书的魅力，首先体现在它巧妙的叙事手法上。作者并没有采用枯燥的史实罗列，而是将历史事件融入到一个又一个引人入胜的故事中，让孩子在听故事的过程中，不知不觉地记住了那些重要的时间、地点和人物。例如，关于古代文明的章节，作者通过讲述那些伟大的发明和发现，是如何改变人们的生活的，让孩子理解历史的意义不仅仅在于过去，更在于它如何塑造了我们今天的世界。我最喜欢的一个例子是，书中关于古埃及金字塔的描述，作者没有简单地告诉孩子金字塔有多么宏伟，而是通过描绘建造者的辛勤劳动，以及当时人们对来世的信仰，让孩子感受到一种跨越时空的文化震撼。这种寓教于乐的方式，让孩子在轻松愉快的氛围中，潜移默化地吸收知识，培养对历史的兴趣。我常常在想，如果我小时候就能读到这样一本书，或许我对历史的认识会更加深刻，也会更加热爱学习。这本书的另一个亮点是，它不仅仅关注宏大的历史事件，更注重那些鲜活的个体故事。作者深入浅出地描绘了历史人物的性格特点、他们的选择和命运，让孩子明白，历史是由一个个有血有肉的人组成的，他们的喜怒哀乐，他们的奋斗与牺牲，共同构成了波澜壮阔的历史画卷。读到关于中国古代英雄的故事时，我看到孩子眼中闪烁着崇拜的光芒，他们开始主动去了解那些人物的生平事迹，甚至会模仿他们的言行，这让我看到了历史的力量，以及这本书在孩子心中播下的种子。这本书的语言风格也非常值得称赞，它既有学术的严谨性，又不失文学的感染力，对于孩子来说，既能接受，又能从中感受到文字的美妙。
评分《我教孩子读历史《下》》这本书，给我带来了许多意想不到的惊喜。作为家长，我深切体会到，在信息爆炸的时代，如何帮助孩子辨别信息、理解事件的来龙去脉，并形成自己独立的思考能力，是一项艰巨的任务。而这本书，恰恰在这方面给予了我极大的启发。作者在讲述历史时，并非简单地呈现事实，而是引导孩子去思考“为什么”。例如，在分析某个历史事件的起因时，作者会列举出多种可能性，并鼓励孩子去权衡利弊，做出自己的判断。这种探究式的学习方法，能够极大地激发孩子的求知欲，让他们不再是被动地接受知识，而是主动地参与到学习过程中来。我注意到，书中关于社会变迁的章节，作者并没有直接给出结论，而是通过描述不同时期人们的生活状态、社会结构的变化，让孩子自己去感受时代的进步与发展的规律。这比直接灌输“进步”的概念，要来得更为深刻和有效。另外，这本书在处理历史的复杂性方面做得尤为出色。历史往往不是非黑即白的，存在着许多灰色地带。作者并没有回避这些复杂性，而是以一种平和、客观的态度，呈现出不同视角下的历史真相，引导孩子理解历史的多面性，并学会批判性地看待问题。我记得书中有一个关于某个战争的讨论，作者详细地描述了双方的动机和遭遇，并没有偏袒任何一方，而是让孩子自己去体会战争的残酷和对人性的考验。这种处理方式，对于培养孩子的同理心和人文关怀，有着不可估量的价值。这本书的结构也非常清晰，每一章节都围绕一个主题展开，逻辑性很强，这使得孩子在阅读时不容易迷失方向，能够更好地把握历史的脉络。
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