具體描述
哈佛大學是美國長春藤名校中最頂尖的學府，是美國曆史最悠久的大學，其校園有如觀光勝地，而其校友，則遍佈美國與世界各地，在各種領域中不斷發揮深遠的影響力。
讀者可能認為哈佛很模糊遙遠，可能將哈佛視為權威的同義字，可能以為哈佛不外富貴尊榮，但若撇開傳奇的眼光，探問究竟哈佛大學的教育內涵是什麼？哈佛大學裏的各個單位，究竟在培養什麼、或什麼樣的人？可能會很驚訝其結果。
本書以哈佛大學教育學院裏的一個藝術教育碩士班（AIE）為切入點，根據十年的田野調查，再透過十個引人入勝的篇章，詮釋三個魔法般的哈佛現象：
(1)「哈佛人」認同教育：透過宏觀與微觀、曆史與當下、真實與隱喻穿梭的分析與寫作，讓讀者看見一群師生的行動與心靈，深入探勘哈佛大學教育中，即使是該校的師生也未必自覺的薰陶。
(2)「領袖性」教育：利用「三宇宙」（明星宇宙、公司宇宙、聖戰宇宙）和「三層次」（AIE旅人、碩士班、大學與學院）的獨特角度，剖析哈佛「領袖性」教育的虛實交錯，以及深藏的意義。
(3)由「做哈佛」到「做世界」的教育：從「使命」與「商議」著手，分析哈佛師生以建構「做哈佛」的能力，來建構「做世界」的能力的過程，並由此聯係美國之為美國的文化觀察。
不論讀者對哈佛已有的印象為何，這些印象，都將因閱讀本書而改觀，同時，讀者更可因此增添對自身文化的自覺。
作者簡介
袁汝儀
美國奧勒崗大學藝術教育博士，現任教於國立颱北教育大學藝術與造形設計學係。她的學術研究是以教育民族誌為主，旁及人類學在藝術教育上之應用、藝術教育史以及生活藝術教育理論之建構等。她曾經做過的田野包括颱北艋舺龍山寺、颱北縣某國民小學、荷蘭多德瑞剋師範學院，以及本書報告的美國哈佛大學。目前，她正進行一項在中國大陸的田野研究計畫。
袁教授參與創設藝術教育領域主要學刊《藝術教育研究》（2000年起），籌創/經營華人網路平颱「全球藝術教育網」（gnae.ntue.edu.tw/art_portal，2001年起），並創立/主持「藝鼠」論壇（1999年起）。
著者信息
圖書目錄
□導讀─潘英海
□自序
1哈佛大學三宇宙---民族誌的田野 19
明星宇宙 20
公司宇宙 25
聖戰宇宙 34
哈佛大學---三宇宙的交會處 40
觀察三層次---旅人、AIE、三宇宙 44
2日常生活---進入田野 47
學院 47
商議的意義 58
「領袖性」教育？ 64
3使命的麵貌---三旅人各自抵達哈佛旅程的起點 77
約翰 79
黛君 87
茹絲 91
其他同學 98
4使命的麵貌---第四位旅人進入哈佛 107
潔西卡與霍夫曼學校 107
哈佛零計畫 112
不同的美國藝術教育故事 118
5建構旅人的會閤點（AIE） 133
AIE的萌芽 134
AIE的建立 136
AIE的維護與發展 145
6AIE人的核心課---精緻閤體 151
S-300與S-301的意義 152
S-300s的課程規劃 156
哈佛的AIE 170
7核心課堂上的「領袖性」教育 183
9月17日與9月22日 185
9月24日 202
9月29日 207
10月1日 221
10月6日第一場JLB演講係列 235
小結 238
8核心課外的「領袖性」教育 241
個人性、多元性與商議的必要 241
商議現場 247
從「多元性大會」談起 253
「哈佛人」教育與「領袖性」教育 272
9四位旅人的領袖路 283
約翰（與菲麗斯） 285
黛君、茹絲（與瑪麗、比娜） 300
潔西卡 321
10有關AIE的文化詮釋與討論 333
哈佛魔法解密 334
哈佛與美國---指嚮未來的思考 348
□附件 356
錶一、1996-1997哈佛大學教育學院各種學位與單位架構 356
錶二、1998-1999哈佛大學教育學院各種學位與單位架構 362
錶三、AIE1999屆上學期S-300「藝術在教育：課題與學校」課程架構與內容大要翻譯 368
錶四、AIE1999屆下學期S-301「教育中的藝術：超越學校的圍牆」課程架構與內容大要翻譯 372
□學術性引用文獻 377
圖書序言
我小的時候，「宇宙」（universe）這個天文名詞，代錶包括地球、太陽係、銀河及銀河以外的「不可再大之大」，斷不是個常用字。可是到瞭哈佛大學，這個觀念就不適用瞭。
光是以2005年暑假短短兩個月為例，我先是聽到一位教授說，在哈佛大學的校園裏，不同的人形成小圈子，有如同時並存著的幾個不同的「宇宙」，在各自的軌道上運行，互不交錯，讓我驚訝，這位嚮以嚴謹著稱的教授，用詞為何如此誇大。接著，我碰到一位齣身麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology, MIT）的哈佛職員，笑說哈佛視這所鄰近的知名學院為「查理士河下遊的小職業學校」，因為「哈佛總自以為是宇宙的中心」。之後不久，我又看到2005年初齣刊的一本哈佛校刊《哈佛雜誌》（Harvard Magazine），裏麵第一個專欄叫「當前：擴展中的哈佛宇宙」（Right now: The expanding Harvard universe），細看其內容，是介紹一位哈佛教授的研究成果，不過是有關維他命D在癌癥預防上的意義。
由上述這三個例子，及許多其他的例子，哈佛人對「宇宙」的概念，都不是我原先所知的涵意，而是以「宇宙」來隱喻哈佛的疏離、哈佛的傲慢或哈佛的貢獻與成就。也許，使用「宇宙」這樣的名詞，隻是我田野這段時間的風氣，但我研究哈佛十年後，越來越能適應這樣的尺寸，並且感同其中的想像空間，反正細說哈佛大學是做不到、也不可能做到的事，就藉這個「宇宙」的隱喻，以「宇宙並存」的概念，介紹「哈佛大學」、「哈佛公司」與「哈佛教育學研究院」這三個場域，三者交錯的所在，就是本研究的田野。
哈佛大學──三宇宙的交會處
明星宇宙、公司宇宙與聖戰宇宙，都是哈佛大學。哈佛大學不是三宇宙的總和，哈佛大學是三宇宙運作的共同場域。三宇宙，一個是亮麗高貴的氣息與包裝，一個是金權森嚴的結構與管理，一個是救贖者的熱情與勞力，錶麵上看起來迥然不同，學生也不一定理解其作用。然而根據我的田野觀察與訪談，學生來教育學院的目的，基本上，是要加強自己想要的能力，以增加自己進入理想行業或位置的機會、增加自己未來的收入、讓自己接近期待中的生涯，或者因哈佛的教育經驗而拓展齣來的新生涯。他／她們進入哈佛之後的旅程，會無可避免地與這三個宇宙交錯，有如洗禮一般，三宇宙將在無形之中改變他／她們。進入哈佛之後，一切均將改變。
三宇宙是哈佛的三個截然不同的麵嚮，但各有軌道，各有各的骨架血肉與靈魂，三者平行而互相襯托，使哈佛的同一個人、同一件事，在一個宇宙中是實的，在另一個宇宙中則可能是虛的，更可能既真又假、既不真也不假；三宇宙互相之間，既是主、也是輔；同時是錶象，也是本質。在現實生活中，三者交互或同時作用的情形，時隱時顯，難怪撲溯迷離。更甚者，如果完全由其中一項著眼，必然經不起檢驗而被推翻，隻見兩者，仍舊破綻百齣。非得三個一起交錯著看，方纔略得概要。
三宇宙之間差異如此大，又同處哈佛之中，矛盾是必不可免的。一個著名的例子，是南非投資事件。1978年，哈佛投資獲利的對象中，有許多是與南非白人政府做生意的公司。消息傳齣，校內外輿論要求哈佛撤資（divest），以示對南非種族隔離政策的反對立場，哈佛的明星聲譽因此受到來自各方的強大質疑。著名的種族問題協商者、黑人政治名人傑西‧傑剋森（Jesse Jackson）牧師應邀來校園串聯演講，當天波剋校長（Derek Bok）並未露麵，引得各方更不諒解。一位作者推測，其實身為哈佛的校長，波剋必須考慮不少因素，許多哈佛的捐贈者與朋友在這種公司工作、學生與傢長可能靠投資這種公司來繳學費，哈佛撤資的影響遠大於哈佛本身，而管理大學基金投資計畫的工作，本已極為敏感而且復雜，校長必須考慮是否會使這項工作受到額外的負麵影響。39也就是說，即使哈佛因為違反瞭聖戰宇宙的主題，而遭到攻擊，它的反應並不能隻因明星宇宙的壓力而定，還要考慮公司宇宙的角度。
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