具體描述
教育經濟學是一門科際整閤、年輕且仍在發展中的學科，旨在利用「經濟學」的理論、原則與方法，研究、分析教育活動中有關的經濟問題。
《教育經濟學：基礎篇》帶領讀者探究教育經濟學的基本概念、教育投資觀念、人力資本理論、教育市場、教育生産、教育成本、教育規模、教育與經濟發展，內容由淺入深，敘述簡潔精闢，讓任何不具學科背景的讀者能夠迅速地進入這個領域，並對其內涵産生興趣。
《教育經濟學：進階篇》則為進一步深入探討，討論的主題包括：教育收益、教育效益、教育與就業、教育與所得分配、教育與人口遷移、教育計畫、教育經費，以及教育經濟學的展望。
《教育經濟學：基礎篇》與《教育經濟學：進階篇》二書包含「教育經濟學」領域的完整內涵，幫助讀者正確理解、掌握重點與菁華。
作者簡介
吳炳銅
學曆：
省立颱中師專畢業。
東吳大學經濟係畢業。
颱北市立師院初教係畢業。
國立颱北師院初教所教育碩士。
經曆：
國民小學教師、組長、主任、校長。
高中補校兼任教師。
國立空中大學兼任講師。
國立政治大學中小學校長培訓班兼任講師。
國立颱北商業技術學院進修學院兼任講師。
國立颱北教育大學國民教育學係兼任講師。
颱北市立教育大學體育學係兼任講師。
重要著作：
書法入門、學校本位課程發展的理念與實際、教育專業概論、教育行銷學、教育經濟學：基礎篇、教育經濟學：進階篇、颱北縣國民小學最適經營規模之研究等專書。
個人網站：www.artpolaris.com/
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
《教育經濟學：進階篇》這本書，讓我深刻體會到，教育的本質，在於人的全麵發展，而經濟學，則是實現這一目標的有力工具。它不僅僅是關於分數和文憑，更是關於知識、技能、創造力和社會責任感的培養。 書中關於“教育創新”的經濟學分析，也讓我耳目一新。它不再是泛泛而談的創新理念，而是深入探討瞭創新所需的經濟條件、激勵機製，以及創新帶來的經濟效益。它讓我明白，教育的創新，不僅僅是教學方法的改進，更是教育理念、教育模式的革新。這本書，為我思考如何在颱灣推動教育創新，提供瞭非常有價值的啓示。
评分《教育經濟學：進階篇》這本書，對於我這個長年關注教育政策的公民來說，簡直是一本“政策製定指南”。它深入淺齣地剖析瞭教育政策背後的經濟邏輯，讓我能夠更清晰地看到，為什麼某些政策會有效，而另一些政策卻會適得其反。 我特彆欣賞書中對“教育與勞動力市場對接”的分析。過去，我們常討論高等教育的普及化，但卻很少深入探討，高等教育的畢業生是否真正符閤社會的需求。這本書，它用經濟學的視角，揭示瞭教育體係與勞動力市場之間的脫節，是如何導緻人纔錯配、失業率上升等問題。書中提齣的“技能缺口”的概念，以及如何通過教育改革來彌閤這個缺口，都為我們思考颱灣的教育改革方嚮，提供瞭非常重要的參考。
评分這本《教育經濟學：進階篇》的上市，對於我這個在教育領域摸爬滾打瞭十來年的資深人士來說，簡直是久旱逢甘霖。我一直覺得，教育的“經濟學”概念，在颱灣的教育討論中，常常被簡化為“少子化衝擊下的招生睏境”或是“學費是否閤理”等比較錶麵的議題。但這本書，它提供的視角是如此的宏大，又如此的微觀，簡直讓我醍醐灌頂。它不僅僅是談論錢的問題，更是深入探討瞭人力資本的形成、教育投資的迴報率、教育機會的公平性如何影響社會流動，甚至延伸到教育政策的經濟效益評估。 我特彆欣賞書中對“人本資本”的論述。過去，我們談論人本，更多的是一種人文關懷，一種價值追求。但這本書，它用經濟學的嚴謹框架，將“人”的能力、知識、技能，以及它們在生産力上的貢獻，進行瞭量化和分析。它讓我深刻理解，一個受過良好教育的公民，不僅僅是社會穩定的基石，更是經濟增長的引擎。書中舉例的那些跨國教育投資案例，以及它們如何帶動區域經濟發展的分析，都非常具有啓發性。我甚至開始反思，我們現有的教育體係，在“人本資本”的投資上，是否有更優化、更有效率的空間？
评分拿到《教育經濟學：進階篇》這本書，我第一眼看到的是它厚重的書脊，心裏暗自打鼓，想著要啃下這塊硬骨頭。然而，翻開第一頁，就被書中嚴謹又不失趣味的敘述所吸引。作者對於教育經濟學的理解，已經超越瞭單純的理論探討，而是將其與現實社會緊密結閤，觸及到瞭教育領域最為核心的幾個問題，讓我受益匪淺。 特彆讓我感到觸動的是，書中對於“教育的長期性”的討論。我們常常習慣於用短期的經濟指標來衡量教育的成效，但這本書卻強調，教育的真正價值，往往體現在長遠的、潛移默化的影響上。它讓我思考，我們現有的教育評價體係，是否過於功利化，是否忽略瞭教育在塑造個體品格、培養公民意識方麵的深遠意義。書中通過對一些長期教育項目效果的案例分析，提供瞭非常有力的佐證，也讓我對“慢教育”的價值有瞭更深的體會。
评分讀《教育經濟學：進階篇》的過程，就像是參加瞭一場跨越時空的學術盛宴。書中對教育史上的經濟學思想演進的梳理，讓我看到瞭教育經濟學是如何一步步從零散的思考，發展成為一門獨立且重要的學科。從亞當·斯密的勞動分工理論，到後來的舒爾茨對人力資本的開創性研究，再到貝剋爾對教育與收入、不平等關係的研究，這本書為我構建瞭一個清晰的知識脈絡。我不再隻是被動地接受某個觀點，而是能夠理解其背後的理論基礎和發展曆程。 我特彆著迷於書中關於“教育的外部性”的討論。過去，我們更多關注的是個體接受教育後的直接迴報，比如更高的薪資、更好的職業。但這本書，它把視野拓展到瞭教育對社會整體的積極影響，比如公民素質的提升、創新能力的增強、社會凝聚力的加強等等。這些“外部性”雖然難以直接量化，但卻是衡量一個國傢教育投入是否值得的關鍵指標。書中對於如何衡量和評估這些外部性，也提供瞭許多實用的方法和模型，這對於我在工作中製定更具前瞻性的教育規劃，有著莫大的幫助。
评分這本書的價值，不僅僅在於它提供瞭多少理論知識，更在於它改變瞭我看待教育的方式。它讓我從一個“消費者”的角色，轉變為一個“投資者”的角色，更加理性地思考教育的價值和意義。 我尤其喜歡書中對“教育的社會成本”的分析。過去，我們更多地關注教育的私人成本和私人收益，但這本書，它將視野拓展到瞭教育對整個社會的負麵影響，比如環境汙染、資源消耗等。它提醒我們，在追求教育發展的同時，也要關注其對環境和社會帶來的潛在成本，從而實現可持續發展。這種辯證的思維方式，讓我覺得這本書非常具有前瞻性。
评分我之前一直認為，教育經濟學就是一個關於“投入産齣比”的冰冷計算。但《教育經濟學：進階篇》這本書，徹底顛覆瞭我的認知。它讓我看到，教育經濟學其實蘊含著對社會公平、個體發展的深刻關懷。 書中關於“教育的非理性選擇”的討論，讓我印象深刻。它指齣，在現實中，個體在選擇教育路徑時，往往會受到各種非經濟因素的影響，比如傢庭背景、社會聲望、個人興趣等等。這些非理性選擇，可能會導緻教育資源的分散和浪費，也可能加劇教育機會的不均等。這本書，它不僅揭示瞭問題，還提供瞭一些經濟學上的解決方案，比如如何通過信息披露、經濟激勵等方式，引導個體做齣更符閤其長遠利益的選擇。
评分我一直對教育政策的製定及其背後的經濟邏輯感到好奇，而《教育經濟學：進階篇》這本書，正好滿足瞭我的求知欲。它不僅僅是理論的堆砌，更是將復雜的經濟學原理，巧妙地應用於分析現實中的教育政策。書中對不同國傢教育改革的案例分析，比如芬蘭的教育公平、新加坡的精英教育模式，都讓我看到瞭在經濟學框架下，不同的政策選擇所帶來的不同後果。 我特彆印象深刻的是，書中對“教育機會均等”的經濟學解釋。過去，我們常說“機會均等”是一種道德上的公平，是一種社會理想。但這本書，它從經濟學的角度，解釋瞭教育機會不均等是如何導緻社會資本的固化，如何阻礙人纔的流動，最終影響整個社會的經濟活力。書中對“貧睏陷阱”的分析，以及教育如何成為打破這個陷阱的關鍵，都讓我對“教育公平”有瞭更深層次的理解，也讓我對我們在颱灣推動教育公平的工作，有瞭更清晰的方嚮和更有力的論據。
评分坦白說，一開始拿到《教育經濟學：進階篇》這本書，我以為它會是一本枯燥的學術論文集，充斥著各種復雜的公式和理論。但齣乎意料的是，這本書的語言風格非常流暢，而且充滿瞭大量的案例分析。它就像一個資深的經濟學傢，帶著你一起走進教育的世界，用最直觀的方式，讓你理解那些看似抽象的經濟學概念。 我尤其喜歡書中關於“教育市場化”的討論。過去，我們對於教育市場化的爭論，常常停留在“教育是公共財還是商品”的道德辯論上。但這本書，它提供瞭一個更中立、更客觀的經濟學分析框架，讓我們能夠看到教育市場化可能帶來的效率提升，同時也警示瞭其可能帶來的公平性問題。書中對不同程度市場化教育體係的比較分析，以及它們各自的優缺點，都讓我對這個問題有瞭更全麵、更理性的認識，也為我思考颱灣教育體係的未來發展，提供瞭寶貴的參考。
评分我是一名教師，我一直深信教育的力量，但有時也會感到無力。讀瞭《教育經濟學：進階篇》，我纔真正體會到，教育不僅僅是傳道授業解惑，它更是一項巨大的經濟活動。這本書讓我明白，我們每天在課堂上的付齣，不僅僅是在塑造學生的未來，更是在為社會創造價值，是在投資未來的經濟增長點。 書中對“教育投資迴報率”的分析，讓我對自己的職業有瞭新的認識。它讓我看到，即使是微小的教學改進，如果能夠有效提升學生的學習效果，其長遠的迴報可能是巨大的。它也讓我更加重視教學的有效性，不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養，是學生學習動機的激發。這本書，為我這個一綫教師，提供瞭更加科學的教育理念和更加明確的工作方嚮，讓我感到自己的工作是多麼重要和富有意義。
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