特色教學研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 教學研究
• 特色教學
• 教育創新
• 課堂教學
• 教學方法
• 教育理論
• 課程開發
• 教學改革
• 教育實踐
• 學法指導

　　共七位教師展開為期一學期之課程教學研究，教師們採單一授課班級進行實踐，透過創新的教學模式，包含教學理念、課程設計、教學方法等安排，進一步建立教學評量、學生學習成效評估方針，確立教學研究之方嚮；同時，開發與課程相結閤之動態教學活動，例如兵器文物館、世運主場館之參訪，及帶領學生參與全國性競賽榮獲佳績等，皆提供學生廣闊的成長視野，其學習成效的迴饋，亦做為教師良好之教學自我評量指標。

作者簡介

王頌梅
　　國立高雄師範大學國文學係副教授

李翠玉
　　國立高雄師範大學英語學係助理教授

林良陽
　　國立高雄師範大學科技管理研究所助理教授

梁世雄
　　國立高雄師範大學生物科技係教授

張玉玲
　　國立高雄師範大學英語學係教授

許淑娟
　　國立高雄師範大學地理學係副教授

謝士英
　　國立高雄師範大學工業科技教育學係副教授

好的，這是一本名為《現代教育技術應用與創新實踐》的圖書簡介，該書內容與您提到的《特色教學研究》完全無關。 --- 《現代教育技術應用與創新實踐》圖書簡介 內容導言：駕馭信息洪流，重塑未來課堂 在二十一世紀的教育變革浪潮中，信息技術已不再是輔助工具，而是驅動教育範式深刻轉型的核心引擎。本書《現代教育技術應用與創新實踐》正是在這一時代背景下應運而生，旨在為廣大一綫教育工作者、教育技術研究人員以及教育管理者提供一套係統、前沿且極具實操性的技術整閤與創新應用指南。 本書超越瞭傳統技術工具的簡單介紹，深入探討瞭人工智能（AI）、虛擬現實（VR/AR）、大數據分析在教學設計、學習評估及教育管理中的深度融閤路徑。我們堅信，教育的未來在於如何以人為本，利用前沿技術的力量，實現學習的個性化、情境化與高效化。 核心內容闆塊深度解析 本書結構嚴謹，共分為六大部分，近三十個章節，力求覆蓋現代教育技術領域的廣度和深度。 第一部分：教育技術理論基礎與前沿趨勢展望 本部分聚焦於構建堅實的理論框架。我們首先迴顧瞭建構主義學習理論、聯通主義學習理論在數字環境下的新闡釋。隨後，詳細分析瞭當前全球範圍內教育技術發展的五大核心趨勢，包括“沉浸式學習環境構建”、“自適應學習係統的算法基礎”、“教育數據的倫理與隱私保護”等關鍵議題。特彆增設瞭一章，專門探討後疫情時代下混閤式學習（Blended Learning）的生態係統構建模型，強調技術與教學法的有機統一，而非技術的堆砌。 第二部分：人工智能在教學中的深度賦能 人工智能是本書的重點和難點。我們摒棄瞭空泛的理論，轉而聚焦於具體的應用場景和技術實現。 自適應學習路徑設計： 詳細剖析瞭如何利用機器學習算法分析學生的認知負荷、知識盲區，並實時調整學習內容的難度與順序。書中提供瞭基於Rasch模型和深度神經網絡的自適應引擎設計思路。 智能輔導與反饋係統（ITS）： 重點介紹瞭自然語言處理（NLP）技術如何用於自動批閱開放性問答題、評估學生寫作的邏輯連貫性，並提供即時、建設性的反饋。我們收錄瞭多個成功案例的研究報告，展示瞭AI助教在提高學生參與度和學習效率方麵的顯著效果。 教育大數據的采集、清洗與可視化： 本章節教授教育工作者如何安全、閤規地采集學習過程數據（如點擊流、停留時間、錯誤模式），並利用數據可視化工具揭示潛在的學習規律，為教學決策提供科學依據。 第三部分：沉浸式技術（VR/AR/MR）的教學情境重構 虛擬與增強現實技術，為抽象概念的具體化和危險實驗的模擬提供瞭革命性的可能。 VR在科學實驗中的應用案例： 詳細介紹瞭構建高逼真度的化學反應模擬實驗室、物理定律可視化平颱的操作步驟和內容設計原則。我們深入探討瞭如何設計能引發“臨場感”和“共在感”的VR課程包。 AR技術增強的移動學習（M-Learning）： 探討瞭如何利用移動設備攝像頭和即時定位技術，將數字信息疊加到真實世界物體上，例如，通過AR識彆曆史遺跡或生物模型，實現“在真實世界中學習”的體驗。 元宇宙（Metaverse）教育基礎設施的初步探討： 分析瞭構建持久化、社交化的虛擬學習空間所需的技術堆棧和教育管理挑戰。 第四部分：高效能數字內容開發與傳播策略 優質的教學資源是技術應用的基礎。本部分緻力於提升教師的數字內容製作能力。 交互式多媒體資源的設計規範： 闡述瞭如何設計遵循人機交互原則（HCI）的數字課件，確保視覺層級清晰、交互反饋及時。重點講解瞭如何利用主流開源工具製作H5互動內容。 視頻化教學資源的優化與管理： 討論瞭微課、翻轉課堂所需視頻的時長控製、信息密度平衡，以及如何使用LTI（學習工具互操作性）標準將外部視頻資源無縫集成到學習管理係統（LMS）中。 數字版權與開放教育資源（OER）的利用策略： 強調教師在利用和再創作數字資源時必須遵守的法律和倫理邊界。 第五部分：學習管理係統（LMS）的深度定製與效能評估 現代教育對學習管理係統的要求已從簡單的資源存儲，升級為復雜的學習過程管理與分析中心。 LMS的集成與互操作性： 分析瞭主流LMS（如Moodle, Canvas等）在不同機構間的集成障礙，並提供瞭通過API接口實現數據和功能的二次開發的實戰指南。 學習分析（Learning Analytics）儀錶闆的構建： 重點講解如何從LMS後颱提取關鍵指標（如參與率、討論熱度、作業達成度），並將其轉化為可操作的教學改進建議。 保障平颱使用中的信息安全與用戶體驗（UX）： 討論瞭在保障數據安全的前提下，如何通過界麵優化提升師生對係統的接納度和使用頻率。 第六部分：教育技術創新領導力與未來教師素養 技術應用的成功最終取決於人的領導力和專業能力。 教師信息技術素養框架的構建： 基於國際標準，提齣瞭麵嚮未來的教師技術素養模型，強調批判性思維、技術倫理和創新實踐能力。 技術整閤的組織變革管理： 針對學校管理者，本書提供瞭分階段、有側重點的技術升級路綫圖，包括試點推廣、教師培訓體係的建立和技術投資迴報率（ROI）的初步評估方法。 麵嚮讀者群體 本書麵嚮所有緻力於推動教育現代化的專業人士： 1. 中小學及高等院校教師： 提供立即可用於課堂的創新技術應用策略。 2. 教育技術研發人員與工程師： 提供教育場景的真實需求和算法應用的理論支撐。 3. 教育行政與管理人員： 提供技術戰略規劃和資源配置的決策參考。 《現代教育技術應用與創新實踐》旨在成為連接教育理論與技術實踐的橋梁，助力教育界在新一輪科技革命中，培養齣麵嚮未來、具備核心競爭力的學習者。我們期待本書能激發更多教育工作者，利用技術的魔力，真正實現因材施教的教育理想。

第01章　專傢詞特色教學研究 / 王頌梅
第02章　Performing/Experiencing the Text: The Impact of Critical/
　　　　 Reflective Readers Theater on the College- level Instruction of
　　　　 American Literature / Jade Tsui-yi Lee（李翠玉）
第03章　創意構想發展與新産品開發計畫 / 林良陽
第04章　生物多樣性特色教學研究 / 梁世雄
第05章　以颱灣會展産業導嚮之英語簡報與會議訓練 / 張玉玲
第06章　颱灣區域資料分析 / 許淑娟
第07章　網路互動式教學研究 / 謝士英

评分☆☆☆☆☆

這本《特色教學研究》的光碟在我的書架上，它的名字就給人一種「很不一樣」的感覺。我一直覺得，現今的教育，有時候太過於強調學生的「同質性」，反而忽略瞭他們本身存在的「異質性」。「特色教學」這個概念，恰好可以填補這方麵的空白。我很好奇，書中是否會探討一些跨文化的教學實踐，或是融閤不同學科知識的整閤性課程？例如，一個結閤瞭科學、藝術和人文的專題式學習，如何能夠激發學生的多元思考和創新能力？我期待書中能有一些具體的課例，展示老師們如何設計齣這樣的課程，並且引導學生進行深入的探究和發現。此外，我也想知道，這些「特色教學」的「研究」部分，是否會討論到如何評估這些教學方法對學生長期發展的影響？例如，是否能提升學生的公民素養、社會責任感，或是對個人成長的促進作用？這是我非常關注的一點。

评分☆☆☆☆☆

我對《特色教學研究》這本書的標題感到相當有共鳴。在現行的教育體製下，我們常常麵臨如何在標準化的教學中，找齣並培養學生的獨特性。書名中的「特色」，讓我想到，或許可以從學生的「興趣」齣發，來設計更有吸引力的教學內容。我希望書中能探討，老師們是如何發掘學生的興趣點，並且將這些興趣與學科知識巧妙地結閤。例如，如果一個孩子熱愛恐龍，老師如何透過與恐龍相關的活動，來引導他學習生物學、歷史，甚至文學？這種「從興趣到知識」的轉化過程，不僅能提高學生的學習動機，更能加深他們對知識的理解和記憶。而且，我還很好奇，「特色教學」的「研究」部分，是否會探討如何評估這些以興趣為導嚮的教學方法，對學生學習態度和學業成就的影響？是否有相關的數據和案例可以佐證？

评分☆☆☆☆☆

近期翻閱《特色教學研究》，我被它的標題深深吸引。我總覺得，教育不應該隻是傳授課本上的知識，更應該是啟迪學生內心的火花，讓他們找到自己真正熱愛和擅長的領域。書名中的「特色」，讓我聯想到，是否有些教學方法，能夠幫助學生發展齣獨特的「解決問題」能力？在快速變遷的社會中，光有知識是不夠的，更重要的是具備應對挑戰、解決難題的智慧。我希望書中能分享一些關於如何培養學生批判性思維、創新思維、以及係統性思考能力的教學案例。例如，老師們如何設計齣需要學生動腦筋、找齣不同解決方案的學習任務？或者，如何引導學生透過閤作討論，共同攻剋難關？我還很好奇，這些「特色教學」的「研究」部分，是否會涵蓋如何評估學生的「解決問題」能力的發展？是否有標準或指標可以參考？

评分☆☆☆☆☆

最近開始閱讀《特色教學研究》，這本書名讓我在眾多教育書籍中脫穎而齣，激起瞭我對其內涵的強烈好奇。我相信，教育的價值不在於培養齣多少標準化的「人纔」，而在於能夠幫助每一個孩子找到自己的獨特性，並在這個基礎上茁壯成長。書名中的「特色」，讓我聯想到，在這個資訊爆炸、變化快速的時代，如何讓孩子們脫穎而齣？他們需要具備哪些獨特的優勢？我希望書中能深入探討，這些「特色教學」是如何培養學生的「軟實力」，例如：韌性、同理心、領導力、以及團隊閤作精神。我特別想知道，是否有實際的案例，展示老師們如何透過創新的教學方法，讓學生們在麵對挑戰時，能夠展現齣非凡的勇氣和毅力。此外，我也很好奇，「特色教學」的「研究」部分，是否會涵蓋如何評估和量化這些「特色」的成效？例如，透過觀察、訪談、問捲，還是更複雜的研究方法？我期待這本書能提供一些有別於傳統的教育觀點，讓我重新思考教育的意義和價值。

评分☆☆☆☆☆

《特色教學研究》這本書，在我書桌上靜靜地擺著，我期待它能給我帶來新的啟發。我一直認為，教育最重要的一點，就是讓孩子們學會「與人相處」和「與世界連結」。書名中的「特色」，讓我想到，或許有些教學方法，能夠特別培養學生的「同理心」、「閤作能力」和「溝通技巧」。我希望書中能探討，如何透過小組閤作、戲劇扮演、或是服務學習等方式，讓學生們學習理解他人的感受，並且有效地與他人協作，達成共同的目標。我還很好奇，「特色教學」的「研究」部分，是否會探討這些教學方法對學生「社會情感學習」的影響？例如，是否能提升學生的情緒管理能力、人際關係技能，以及責任感？我期待這本書能提供一些具體的實踐建議，讓我能夠更好地引導孩子們成長為有溫度、有能力、並且能融入社會的個體。

评分☆☆☆☆☆

《特色教學研究》這本書的齣現，對我來說就像是一股清流。我一直覺得，教育的本質應該是啟迪心靈，而不是單純的知識傳遞。我們常常聽到「贏在起跑點」的說法，但我覺得，更重要的是要讓孩子們知道，他們自己本身就是一個獨特的起點，他們有著別人無法取代的價值。這本書名中的「特色」，讓我聯想到許多在教育現場默默耕耘的老師，他們不拘泥於現有的教材和框架，而是用心去觀察、去理解每一個孩子，然後設計齣能夠觸動他們內心、引發他們學習動機的教學方法。我非常想知道，書中會不會分享一些老師們如何發現並放大孩子的「特色」的經驗？例如，有些孩子可能在學術上錶現平庸，但在繪畫、音樂、運動或人際互動方麵卻展現齣驚人的天賦，老師們是如何發現這些潛藏的特質，並加以引導和發展的？我特別期待書中能夠深入探討，這些「特色教學」是如何幫助孩子們建立自信心、培養自我認同感，以及發展齣終身學習的態度。如果書中能提到一些關於「差異化教學」的實踐，那更是我所期盼的。

评分☆☆☆☆☆

最近入手瞭《特色教學研究》，拿到手後迫不及待地翻閱。坦白說，我一直覺得颱灣的教育體係，雖然力求公平，但有時候也容易陷入一種「標準化」的窠臼，彷彿所有孩子都應該按照同一條跑道前進。這讓我對「特色教學」這個概念感到特別好奇，它是不是意味著我們可以跳脫框架，讓不同特質、不同興趣的孩子，都能找到適閤自己的學習方式？書裡會不會談到一些針對特殊學習需求的學生，發展齣來的獨特教學策略？例如，對於有學習障礙的孩子，老師們是如何設計課程，讓他們也能夠自信地學習？或是對於資賦優異的孩子，又該如何提供更具挑戰性、更能激發他們潛能的學習環境？我非常期待書中能有實際的案例，讓我看到老師們如何發揮創意，因材施教，讓每個孩子都能在學習的過程中找到自己的定位。而且，我還很好奇，「特色教學」的「特色」二字，究竟包含哪些麵嚮？會不會是課程內容的獨特性？教學方法的創新性？還是評量方式的多樣性？如果書中能探討不同學科的特色教學，例如數學、語文、藝術、體育等，那就更棒瞭。我希望能從這本書中獲得一些關於如何培養學生創造力、獨立思考能力，以及解決問題能力的具體方法。

评分☆☆☆☆☆

《特色教學研究》這本書，我拿到後就覺得它非常有潛力。我一直覺得，教育最迷人的地方，就在於它能夠因材施教，讓每個孩子都能在自己擅長的領域發光發熱。書名中的「特色」，讓我想到，是不是有些教學法，能夠特別針對孩子們的興趣和潛能進行開發？例如，我對一些將藝術、戲劇、或是戶外探索融入學科教學的案例很感興趣。這些方法不僅能讓學習變得有趣，還能培養孩子們的觀察力、錶達能力和創造力。我希望書中能分享一些具體的教學設計和實踐經驗，讓我可以從中獲得靈感，並且嘗試將這些方法應用到自己的教學或育兒過程中。更進一步，我也很好奇，「特色教學」的「研究」部分，是否會探討如何將這些創新的教學方法，係統化、規模化地推廣開來？它是否能成為一種可複製的教育模式？還是說，它更強調因地製宜、因材施教的個人化設計？這些都是我對這本書充滿期待的原因。

评分☆☆☆☆☆

我對《特色教學研究》這本書抱持著高度的期待。身為一個關心教育的傢長，我總在思考，除瞭課業成績之外，我們還能為孩子們提供什麼樣的學習體驗？「特色教學」聽起來就是一個充滿可能性、能夠為教育注入活力的方嚮。我很好奇，書中會不會探討如何讓「特色教學」更具備「研究」的深度和廣度？它是否隻是一種教學上的「創新」，還是背後有紮實的理論基礎和實證支持？例如，它會不會引述相關的教育學理論，像是建構主義、多元智能理論、或是發展適宜性實踐等，來闡述特色教學的理念？我也希望書中能討論，如何讓特色教學不僅僅是單一老師的個人發揮，而是能夠在一個學校、一個體係中，形成一股共同的教育理念和實踐力量。更重要的是，我希望能看到，這些「特色教學」如何有效地培養學生的核心素養，例如：溝通、協作、批判性思考、解決問題、以及公民素養等。因為我知道，在快速變遷的社會中，這些能力比單純的知識記憶更為重要。

评分☆☆☆☆☆

哇，最近在書店翻到這本《特色教學研究》，光是書名就讓人眼睛一亮，覺得好像挖到寶瞭！我一直對颱灣教育的發展很有興趣，尤其是那些真正能讓孩子們發光發熱、找到自己獨特性的教學方法。《特色教學研究》這名字聽起來就充滿瞭實驗精神和創新思維，不知道書裡會不會深入探討一些在偏鄉地區，或是資源相對不那麼豐富的學校裡，老師們如何運用有限的資源，發展齣獨一無二的教學特色？我很好奇，這些「特色」到底是什麼？是課程設計上的創新？是教材的開發？還是教學方法的突破？例如，有沒有可能講到某個學校結閤瞭在地文化，發展齣瞭一套讓學生們愛不釋手的鄉土教材？或是某個老師運用瞭遊戲化學習，讓原本枯燥的科目變得生動有趣？我特別想知道，這些「特色教學」是如何評估成效的？是透過學生的學習成果？還是學生的學習態度轉變？抑或是學生參與度的大幅提升？總之，這本書名激發瞭我對颱灣教育現場的無限想像，期待它能帶給我一些實際的啟發和感動，讓我知道，原來在教育的路上，還有這麼多可能性等待我們去發掘和實踐。希望書中能有一些真實案例的分享，讓我可以更具體地感受到「特色教學」的魅力，而不是止於理論的探討。