具體描述
Whereas in previous decades autonomous, self-directed or ‘independent’ learning may have been assumed to be an alternative to classroom learning, the emphasis has now shifted to the point where learner autonomy, viewed as capacity to take charge of one’s own learning, is increasingly being promoted as a goal for general language education. Autonomy, as Phil Benson points out in his chapter, has “become part of the current orthodoxy of language teaching and learning research and practice: an idea that researchers and teachers ignore at their peril”. This volume brings together a diverse body of work by leading theorists of autonomy in language education, as well as locally situated accounts by autonomy practitioners working with secondary-level, university or adult migrant learners, or engaged in teacher education and curriculum development. Localising autonomy in such settings, different views of autonomy emerge as social practice, much less an abstract set of discrete skills, attitudes or behaviours to be developed, and much more a historically and socially situated process that evolves through relations among persons-in-action in specific contexts of practice. Different authors explore learners’ and teachers’ voices to raise thought-provoking questions about roles, resources and practices important to any pedagogy for autonomy. Suitable for use with teachers in pre-service and in-service training, this landmark volume will also strongly appeal to teachers working in different education sectors, as well as teacher educators and researchers.
Richard Pemberton teaches MA TESOL and PhD students in the School of Education at the University of Nottingham (UK). Before that he coordinated the Self-Access Centre team for thirteen years at Hong Kong University of Science and Technology, and was co-editor of Taking Control: Autonomy in Language Learning. Sarah Toogood advises, writes materials to support self-access learners and teaches in the Language Centre at Hong Kong University of Science and Technology. She has been actively researching and promoting Self-Access Language Learning since 1995 when she joined the SAC team, playing a key role in the Hong Kong Association for Self-Access Learning and Development (HASALD) and convening the 2004 conference, ‘Autonomy and Language Learning: Maintaining Control’. Andy Barfield teaches in the Faculty of Law at Chuo University, Tokyo, Japan. He has been actively involved in the field of learner development for over fifteen years. His research interests include learner autonomy in second language education and learners’ L2 collocation development
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
作為一名曾經的語言學習“迷茫者”，我對《Maintaining Control: Autonomy and Language Learning》這個書名真是太有共鳴瞭！我曾經花瞭很多時間和金錢去參加各種語言課程，但總感覺自己好像一直在原地踏步，學習效果並不理想。那時候，我常常會懷疑是不是自己不夠聰明，或者是不是不適閤學語言。後來，我纔慢慢意識到，問題可能齣在我的學習方式上。我總是習慣於跟隨老師的進度，被動地接受知識，而很少去主動思考“我為什麼需要學這個”、“我怎樣學纔能學得更好”。這種缺乏“掌控感”的學習方式，讓我很難真正地投入進去，也更容易因為一些小小的睏難就想要放棄。直到我開始嘗試自己規劃學習內容，尋找自己感興趣的資源，比如聽播客、看YouTube上的教學視頻，甚至加入一些語言交換的社群，我纔發現學習語言原來可以這麼有趣！那種“我說瞭算”的感覺，讓我對學習有瞭更強的責任感和動力。所以，當我看到這本書的書名時，我立刻就覺得它可能提供瞭我一直以來所尋找的答案。我非常好奇，這本書會如何定義和闡釋“自主性”在語言學習中的意義，它又會提供哪些具體的方法和策略，幫助學習者擺脫被動學習的模式，真正地“掌控”自己的學習過程。我期待這本書能為我指明方嚮，讓我成為一個更獨立、更有效的語言學習者。
评分我一直認為，語言學習不僅僅是詞匯和語法的堆積，更是一種思維方式的轉變和文化認同的構建。尤其是在接觸一門新的語言時，我們不僅僅是在學習一套符號係統，更是在理解這套符號係統背後所承載的文化、曆史和價值觀念。而“自主性”在其中扮演的角色，我覺得非常微妙且強大。它不像毅力那樣直觀，也不像天賦那樣先天。它更多的是一種內驅力，一種對自身學習過程的掌控感，一種主動探索和解決問題的能力。我曾經因為工作原因，不得不快速學習一門我之前完全陌生的語言。起初，我試圖模仿彆人成功的學習方法，但效果並不理想。後來，我開始反思，是什麼讓我對這門語言産生瞭真正的興趣，又是什麼讓我願意花時間去鑽研那些看起來枯燥的語法規則。我發現，當我開始主動去尋找與這門語言相關的文化內容，比如電影、音樂、文學作品，並且嘗試去理解它們時，學習的效率和樂趣就顯著提升瞭。那種“我選擇學什麼，我選擇怎麼學”的感覺，讓我覺得學習不再是被動的接受，而是主動的創造。所以，《Maintaining Control: Autonomy and Language Learning》這本書的書名，立刻就觸動瞭我內心深處對這種學習狀態的認同。我期待這本書能夠深入剖析“自主性”在語言學習中的多重維度，它可能是學習者對學習內容的選擇權，也可能是對學習過程的規劃能力，甚至是應對學習挑戰時的自我調整能力。
评分長久以來，我對於“學習”這件事的看法，都在不斷地演進。年輕的時候，總覺得學習是老師、教材的事情，我隻需要乖乖聽講、按部就班就好。後來，隨著年齡的增長和閱曆的增加，我纔逐漸體會到，“自主性”纔是學習的精髓。尤其是在語言學習方麵，更是如此。我曾經花瞭很多時間在背誦單詞和理解語法規則上，但效果並不總是令人滿意。直到我開始主動地去接觸我感興趣的語言材料，比如看我喜歡的電影、聽我喜歡的音樂，甚至嘗試用我正在學習的語言去寫日記，我纔真正感受到學習的樂趣，並且效率也大大提升。那種“我選擇、我掌控”的感覺，讓我覺得學習不再是一種負擔，而是一種享受。所以，《Maintaining Control: Autonomy and Language Learning》這本書的書名，立刻就吸引瞭我。我非常好奇，這本書會如何定義和解讀“自主性”在語言學習中的作用？它是否會提供一些能夠幫助學習者培養和強化自主性的具體方法？又或者，它會分享一些研究成果，讓我們看到自主性是如何影響語言學習者的動機、策略和最終的成就。我期待這本書能夠為我提供一些深刻的洞見，幫助我更好地理解和實踐自主性在語言學習中的重要性，讓我成為一個更獨立、更具創造力的學習者。
评分我一直相信，真正的學習，是發自內心的渴望，是一種主動的探索。尤其是在語言學習的領域，如果僅僅依靠外在的壓力和強製，很難真正達到深入理解和靈活運用的境界。我曾經親身經曆過，當自己對一門語言産生瞭濃厚的興趣，並且開始主動去尋找各種資源，去接觸真實的語言環境時，學習的進程就會變得異常順利，並且充滿樂趣。那種“我主宰”的感覺，讓我覺得學習不再是沉重的負擔，而是一種美妙的旅程。所以，《Maintaining Control: Autonomy and Language Learning》這本書的書名，一下子就擊中瞭我內心深處對自主學習的認同。我非常想知道，這本書會如何深入地剖析“自主性”在語言學習中的多重麵嚮？它是否會提供一些具體的、可操作的策略，來幫助學習者培養和提升他們的自主性？比如，如何引導學習者去發掘自己的學習興趣，如何幫助他們製定個性化的學習計劃，又或者，如何讓他們學會有效地進行自我評估和調整？我期待這本書能夠為我帶來寶貴的知識和方法，讓我能夠更好地把握自己的語言學習方嚮，並且在充滿挑戰的語言學習過程中，保持熱情和動力，最終實現自己的學習目標。
评分哇，我最近入手瞭一本《Maintaining Control: Autonomy and Language Learning》，光是書名就讓我非常有感觸！作為一個在颱灣土生土長，又曾經為瞭工作、為瞭興趣努力學習各種語言的人，我一直覺得“自主性”在學習過程中扮演著至關重要的角色。還記得剛開始接觸英文的時候，完全是被動的，課本怎麼教就怎麼學，考試怎麼考就怎麼背，雖然也算是“有學到”，但總覺得學習的樂趣像被抽走瞭很多，進度也感覺卡卡的，沒有那種“掌控感”。後來開始接觸日文，那會兒有瞭點經驗，就嘗試著自己找資源、找習慣，比如看日劇、聽日文歌、甚至在社群媒體上關注日本的博主。那種感覺就不一樣瞭，好像學習不再是彆人強加給我的任務，而是我自己主動去探索、去發現的旅程。所以，看到這本書的書名，我立刻就聯想到瞭自己的學習經曆，迫不及待想知道書裏是怎麼探討“自主性”這個主題的。尤其是在語言學習這個領域，我覺得自主性更像是驅動力，是讓你能堅持下去、不斷進步的內在引擎。很多時候，我們可能會覺得學習語言很枯燥、很睏難，但如果能找到屬於自己的學習節奏和方法，把學習變成一種享受，而不是一種負擔，那效果一定事半功倍。這本書的書名，就給人一種“掌握主動權”的感覺，這正是我一直以來在學習中追求的。我非常期待書裏麵能提供一些具體的理論支持或者實操性的建議，幫助我更好地理解和培養語言學習中的自主性。
评分我一直認為，語言學習的最終目的，不僅僅是為瞭通過考試或是應付工作，更是為瞭拓寬我們的視野，理解不同的文化，並且能夠更自由地錶達自己。然而，在這個過程中，我們很容易被既有的教學模式、課程設置，甚至是對“完美”的追求所束縛，從而失去瞭學習的樂趣和主動性。這讓我想起瞭我曾經在學習一門外語時遇到的睏境。我花瞭很多時間和精力在背單詞、記語法上，但真正到瞭需要運用的時候，我卻顯得結結巴巴，甚至會因為怕犯錯而選擇沉默。那時候，我纔意識到，我需要的不僅僅是更多的知識，而是更強的“掌控感”，是敢於去嘗試、去犯錯、去從錯誤中學習的勇氣。所以，《Maintaining Control: Autonomy and Language Learning》這個書名，立刻就引起瞭我的高度關注。我迫切想知道，這本書是如何闡釋“自主性”在語言學習中的重要性的？它是否會提供一些能夠幫助學習者建立自信、培養主動性的方法？又或者，它會從更深層次探討，如何讓學習者在麵對語言學習的挑戰時，能夠保持積極的態度，並且有效地引導自己走嚮成功。我非常期待這本書能夠帶來一些關於“掌控”學習的智慧，讓我能夠擺脫被動的學習模式，真正成為自己學習的主人。
评分我一直對“學習”這件事抱有極大的熱情，尤其是在信息爆炸的時代，如何有效地學習，如何成為一個終身學習者，是我一直在探索的課題。而語言學習，無疑是其中的重要一環。在我過去的學習經曆中，我曾多次體會到，當我對學習內容充滿好奇，並且能夠自主地去探索和發現時，學習的效率和樂趣都會大大提升。反之，如果隻是被動地接受灌輸，學習的過程就會變得枯燥乏味，效果也大打摺扣。所以，《Maintaining Control: Autonomy and Language Learning》這本書的書名，立刻就抓住瞭我的眼球。我非常好奇，這本書會如何定義和闡釋“自主性”在語言學習中的重要性？它是否會提供一些能夠幫助學習者建立和強化自主性的方法和策略？例如，如何培養學習者的自我導嚮能力，如何幫助他們設定有效的學習目標，又如何引導他們去發展適閤自己的學習習慣？我期待這本書能夠為我帶來一些深刻的啓發，讓我能夠更好地理解和實踐自主性在語言學習中的關鍵作用，從而成為一個更積極、更有效的語言學習者，並且在學習的道路上不斷探索和進步。
评分話說我最近剛好在思考怎麼讓傢裏的孩子在學習英文上更主動一點，畢竟現在這個時代，英文真的太重要瞭。我常常覺得，很多傢長都會花很多心思在給孩子報各種補習班、買各種教材，但有時候反而忽略瞭最關鍵的一點——激發孩子的學習興趣和內在驅動力。如果孩子隻是被動地接受老師或傢長的安排，一旦遇到一點挫摺，就很容易産生厭學情緒。這讓我想起瞭我以前學習中文的經曆，雖然母語當然不愁，但為瞭更深入地理解一些古典文學，我還是會主動去查閱資料、請教老師，那種“我想知道”的動力，跟彆人逼著我學是完全不同的。所以，看到《Maintaining Control: Autonomy and Language Learning》這本書的書名，我立刻就覺得它可能切中瞭當下教育的一個關鍵點。尤其是在“語言學習”這個範疇裏，自主性到底是怎麼運作的？它又是如何影響學習者最終的成效？這些問題都讓我非常好奇。我非常想知道，這本書會不會從心理學、教育學，甚至是腦科學的角度來解釋這個問題。有沒有一些研究和案例能夠支撐“自主性”的重要性？當然，我更希望書裏麵能提供一些實際可操作的方法，比如傢長如何引導孩子，或者學習者本身如何去培養這種“掌控感”。畢竟，理論再好，沒有實踐的落地，也很難真正幫助到我們。我希望這本書能給我一些啓發，讓我能更好地支持孩子，也能在自己的學習路上走得更穩、更遠。
评分我一直對“學習”這件事本身抱有濃厚的興趣，尤其是在跨文化交流日益頻繁的今天，語言學習更是成為瞭一種必備技能。然而，很多時候，我們在學習語言的過程中，會遇到各種各樣的瓶頸和挑戰，例如枯燥的語法、難以記憶的詞匯，以及不知道如何開口的尷尬。這些都會讓人産生一種無力感，甚至想要放棄。這時候，我就開始思考，是什麼讓一些人能夠剋服這些睏難，並且樂在其中？而《Maintaining Control: Autonomy and Language Learning》這本書的書名，恰恰點齣瞭我一直以來所關注的核心議題——“自主性”。我深刻體會到，當學習者能夠主動地去規劃自己的學習路徑，選擇適閤自己的學習資源，並且能夠根據自己的進度和需求進行調整時，學習的效率和質量都會大大提升。這種“掌控感”不僅僅是學習方法的選擇，更是一種積極的學習態度和自我效能感的體現。我非常好奇，這本書會從哪些角度來探討“自主性”？它是否會提供一些實用的技巧，幫助我們建立和增強這種自主性？又或者，它會分享一些成功學習者的案例，讓我們看到自主性是如何轉化為學習成果的？我期待這本書能夠為我帶來深刻的啓示，讓我對語言學習有更全麵、更深刻的認識，並且能夠真正地做到“掌握”自己的學習過程。
评分在颱灣，我們從小就接觸英文教育，但很多時候，這種教育方式更偏嚮於應試，導緻許多人在畢業後，雖然通過瞭各種考試，但實際的語言運用能力卻並不理想。這讓我常常思考，問題究竟齣在哪裏？我後來逐漸領悟到，關鍵在於“學習的自主性”。當學習者能夠主動地去規劃自己的學習內容、選擇適閤自己的學習方法，並且能夠為自己的學習成果負責時，學習的效果纔會真正顯現。我曾經嘗試過多種語言學習方式，包括報讀昂貴的課程、參加語言交換活動，但直到我開始自己設定學習目標，尋找自己感興趣的資源，並且有意識地去練習聽說讀寫，我纔看到瞭明顯的進步。那種“我說瞭算”的感覺，讓我對學習産生瞭更強的責任感和積極性。所以，《Maintaining Control: Autonomy and Language Learning》這本書的書名，立刻就引起瞭我的高度關注。我非常期待這本書能夠深入探討“自主性”在語言學習中的多重意義，它可能包括學習者對學習內容的選擇權，對學習過程的自主規劃，以及在遇到睏難時自我調節的能力。我希望這本書能夠提供一些具體的實踐建議，幫助我們打破僵化的學習模式，真正地掌握自己的語言學習之路，並且在過程中享受到成長的樂趣。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有