具體描述
*隨書附贈DVD，內含：《謝錦》紀錄片十分鍾精華版、謝錦解簽詩「命運的簽詩」四則
輔大英文係三十三年的傳奇風景——謝錦，
人是不能教的，隻能幫助他發現自己。
「生命是逆風飛翔的老鷹，牠尋找未知的東西。」
生命的下一步無法預知，一道嚴謹的生命成長訓練課題，要「成為一個如其所是的自我」。
這不是一本國文講述，更不是教學指導手冊，而是一場生命覺醒的聲吼與體驗。
人怎樣被理解，就怎樣被設計；
人怎樣被設計，就怎樣被對待。
中國人是一支遺忘靈性的民族，而中國文化所理解、所設計的人更從來不是完整的個體。我們迷失在傳統文化與後現代消費文明之中，在缺乏真我與自我假象裏飄泊。本書透過一個中文老師，穿越數韆年中國思維的桎梏，延伸齣一道永恆的生命課題。
本書作者——謝錦桂毓（《謝錦》紀錄片主角），曾是輔大英文係的中文教授，但他自許為生命的教練，而非學校的老師。教學不過是媒介，他啓發人們從昏潰的靈魂中甦醒過來，逆風飛翔。他藉由中國文學，讓人覺察身上厚重的殼；通過辨析、挑戰、體驗，教人找迴真我；經由直視麵對，使靈魂停止漂泊。
謝錦說：「換一副眼睛，世界就有不同的風景。」三十三年的教學生涯，他讓無數學生學會擦亮自己的眼睛。什麼是生命的教練？什麼又是靈魂迴傢？ LA306教室的課程已經告一段落，但人生的學習卻不曾落幕，改個場域、換個對象，邀請你一起走進這堂生命的課程。
輔大英文係三十三年的傳奇風景——謝錦，
人是不能教的，隻能幫助他發現自己。
「生命是逆風飛翔的老鷹，牠尋找未知的東西。」
生命的下一步無法預知，一道嚴謹的生命成長訓練課題，要「成為一個如其所是的自我」。
這不是一本國文講述，更不是教學指導手冊，而是一場生命覺醒的聲吼與體驗。
人怎樣被理解，就怎樣被設計；
人怎樣被設計，就怎樣被對待。
中國人是一支遺忘靈性的民族，而中國文化所理解、所設計的人更從來不是完整的個體。我們迷失在傳統文化與後現代消費文明之中，在缺乏真我與自我假象裏飄泊。本書透過一個中文老師，穿越數韆年中國思維的桎梏，延伸齣一道永恆的生命課題。
本書作者——謝錦桂毓（《謝錦》紀錄片主角），曾是輔大英文係的中文教授，但他自許為生命的教練，而非學校的老師。教學不過是媒介，他啓發人們從昏潰的靈魂中甦醒過來，逆風飛翔。他藉由中國文學，讓人覺察身上厚重的殼；通過辨析、挑戰、體驗，教人找迴真我；經由直視麵對，使靈魂停止漂泊。
謝錦說：「換一副眼睛，世界就有不同的風景。」三十三年的教學生涯，他讓無數學生學會擦亮自己的眼睛。什麼是生命的教練？什麼又是靈魂迴傢？ LA306教室的課程已經告一段落，但人生的學習卻不曾落幕，改個場域、換個對象，邀請你一起走進這堂生命的課程。
著者信息
作者簡介
謝錦桂毓
輔仁大學英文係的中文教師。「謝錦」是被學生簡化而成，也是比較多人稱呼他的方式。
在三十三年的教學生涯中，他給學生一項特大課題：「做自己生命的主人，玩雙贏的遊戲。」
他把一般學生視為「營養學分」的國文課，變成一堂如禪宗棒喝的「生命成長訓練課程」，直指靈魂核心的教學與詰問，啓發無數學生。學生形容謝錦的影響，「就像一根釘子釘在身體裏麵。」
一位上過謝錦課的學生這麼說：「謝錦的課是民族靈魂的改造工程。他引發著狹隘且積習深厚的年輕人，脫去身上的殼，覺察自已在這個時代的位置，找到靈魂迴傢的路，以及屬於自已生命的意義。」
三十年多來，謝錦的課在輔大英文係已經變成一則傳奇。他是最多人恨，也是最多人愛的老師。他的課最辛苦、最難修，卻也收獲最多、影響最深最遠。大傢似乎總是說不清他究竟是無情難溝通，還是溫柔多情又最懂你的心。反正，謝錦就是這樣抱著對人的愛與熱情，用一種堅持、不妥協的態度，創造齣一片獨特的課堂風景。
謝錦是眼睛會發亮的人；他看人看事總是能夠穿透錶象的假麵，直指核心本質，難怪他總是能夠撥動靈魂的弦，啓動內在的觀照與對話。他也是一個性格單純的人；他活得簡單而覺知，做事全力以付，但是不期待。
謝錦教學生涯中沒得過任何奬，他說：「我做的事就是最好的奬賞。」
目前謝錦已經自學校退休，但仍未停止教學活動。他帶領好幾個讀書會，並不定期舉辦講座，持續做叫醒靈魂、發現自己，讓人變得更好的誌業。
謝老師有一些名言：「生命時時刻刻都是選擇！」、「生命不是現在就太遲瞭！」、「要就會有，沒有但是！」「勇敢就是帶著恐懼往前走！」、「換一副眼睛，世界就有不同的風景。」、「自己改變，世界就會改變！」、「知識沒有進入生命，不會有力量！」、「忽略文化問題，將在劫難逃。」、「精神死亡就是二十歲死瞭，八十歲纔下葬。」、「想是不會發生什麼事情的！」、「一片風景就是一種心情。」……
導演崔永徽也是謝錦的學生，她花瞭三年多時間，將他的上課過程拍成瞭紀錄片《謝錦》，並在二○一○年春天於全國各大中小學校、教育機構、藝文場所及職場中播放、座談，獲得廣大迴響；同時也會在「2010 大學生影展」中播映。《謝錦》紀錄片部落格：http://www.wretch.cc/blog/xiejin2008tw
相關著作:《生命的窗口──謝錦的課堂，從文學鑑賞認識自己》《讓黑色的眼睛發齣自己的光：謝錦開啓小說魂的心法》
謝錦桂毓
輔仁大學英文係的中文教師。「謝錦」是被學生簡化而成，也是比較多人稱呼他的方式。
在三十三年的教學生涯中，他給學生一項特大課題：「做自己生命的主人，玩雙贏的遊戲。」
他把一般學生視為「營養學分」的國文課，變成一堂如禪宗棒喝的「生命成長訓練課程」，直指靈魂核心的教學與詰問，啓發無數學生。學生形容謝錦的影響，「就像一根釘子釘在身體裏麵。」
一位上過謝錦課的學生這麼說：「謝錦的課是民族靈魂的改造工程。他引發著狹隘且積習深厚的年輕人，脫去身上的殼，覺察自已在這個時代的位置，找到靈魂迴傢的路，以及屬於自已生命的意義。」
三十年多來，謝錦的課在輔大英文係已經變成一則傳奇。他是最多人恨，也是最多人愛的老師。他的課最辛苦、最難修，卻也收獲最多、影響最深最遠。大傢似乎總是說不清他究竟是無情難溝通，還是溫柔多情又最懂你的心。反正，謝錦就是這樣抱著對人的愛與熱情，用一種堅持、不妥協的態度，創造齣一片獨特的課堂風景。
謝錦是眼睛會發亮的人；他看人看事總是能夠穿透錶象的假麵，直指核心本質，難怪他總是能夠撥動靈魂的弦，啓動內在的觀照與對話。他也是一個性格單純的人；他活得簡單而覺知，做事全力以付，但是不期待。
謝錦教學生涯中沒得過任何奬，他說：「我做的事就是最好的奬賞。」
目前謝錦已經自學校退休，但仍未停止教學活動。他帶領好幾個讀書會，並不定期舉辦講座，持續做叫醒靈魂、發現自己，讓人變得更好的誌業。
謝老師有一些名言：「生命時時刻刻都是選擇！」、「生命不是現在就太遲瞭！」、「要就會有，沒有但是！」「勇敢就是帶著恐懼往前走！」、「換一副眼睛，世界就有不同的風景。」、「自己改變，世界就會改變！」、「知識沒有進入生命，不會有力量！」、「忽略文化問題，將在劫難逃。」、「精神死亡就是二十歲死瞭，八十歲纔下葬。」、「想是不會發生什麼事情的！」、「一片風景就是一種心情。」……
導演崔永徽也是謝錦的學生，她花瞭三年多時間，將他的上課過程拍成瞭紀錄片《謝錦》，並在二○一○年春天於全國各大中小學校、教育機構、藝文場所及職場中播放、座談，獲得廣大迴響；同時也會在「2010 大學生影展」中播映。《謝錦》紀錄片部落格：http://www.wretch.cc/blog/xiejin2008tw
相關著作:《生命的窗口──謝錦的課堂，從文學鑑賞認識自己》《讓黑色的眼睛發齣自己的光：謝錦開啓小說魂的心法》
圖書目錄
學生這樣說
寫在前麵
第一部 天堂失落還可以重返嗎？——批判是為瞭建立世界的高度
一、序麯
二、桃源勝景：中國文化「元典」中描繪的樂園
三、桃源夢破：宗法倫理的階級觀和對人性理解的殘缺，製約瞭中國人的生機，並失落瞭樂園
四、挑戰與應戰：民族濛難與救亡圖存的睏境
五、點亮生命之火，「成為一個人」：在傳統文化與當代文明雙重迷失中的齣路
第二部 孤獨，卻不寂寞的旅程——一個獻身與啓濛的故事
一、定情：與英文係遇閤的情緣和背景
二、睏境：受限於自己曆史的睏頓與思索教材、教法突圍之道
三、齣徵：「新嫁娘」的緊張、羞澀和教材、教法初現特色
四、挑戰：上〈中國文學史〉的機遇、影響和傳統教學法受到挑戰
五、突破：嚮英文係學生、老師求教三年，並醞釀大轉變
六、躍升：揮彆傳統教學思惟、方式，走入現代，風景大不同
七、蛻變：後現代的衝擊和促使我脫胎換骨的「奇遇」
八、飛翔：生命質變，能量變大，課程變寬變深，操作更加靈動有力
第三部 刺眼的甦醒——打造「靈魂迴傢」改造「民族靈魂」的工程
一、序麯
二、啓動：教師主講型
說明 「看」與「聽」 「召喚」、「選擇」、「需要」
課程定位 承諾 學習的想像
三、滑行：教師主導型
說明 《山居鞦暝》——畫境、畫意、比興、主題
異形同構／延伸練習
四、起飛：小組講論、討論型
說明一：小組講論的學習風景 說明二：講論前的準備
小組講論現場一：上颱呈現流程 小組講論現場二：如何處理挫摺情緒
小組講論現場三：檢視講綱 小組講論現場四：討論說明與練習
答客問一：小組同題同步講論的不同方式 答客問二：小組分組分題的講論方式
五、高翔：大組講論、討論型
說明：設計大組講論的理念與背景 大組講論現場之一：挑戰
大組講論現場之二：跳龍門 大組講論現場之三：呈現與檢視
大組講論採風錄之一：先發纍積經營型
大組講論採風錄之二：後發贖罪轉進型
大組講論採風錄之三：頓挫覺醒突進型
大組講論採風錄之四：教練指導完成型 大組討論狂想麯
六、危機處理
說明 遲到 作業抄襲 小組或大組講論，講綱沒有準時進教室 暗流
七、餘韻
「悲劇」與人生路綫的選擇 我的世界觀、生命觀的來源
愛是被恨的 權威三境
尾 聲 自畫像和「告彆式」
一、序麯
二、我是怎樣的一個人
三、我的「告彆式」
寫在前麵
第一部 天堂失落還可以重返嗎？——批判是為瞭建立世界的高度
一、序麯
二、桃源勝景：中國文化「元典」中描繪的樂園
三、桃源夢破：宗法倫理的階級觀和對人性理解的殘缺，製約瞭中國人的生機，並失落瞭樂園
四、挑戰與應戰：民族濛難與救亡圖存的睏境
五、點亮生命之火，「成為一個人」：在傳統文化與當代文明雙重迷失中的齣路
第二部 孤獨，卻不寂寞的旅程——一個獻身與啓濛的故事
一、定情：與英文係遇閤的情緣和背景
二、睏境：受限於自己曆史的睏頓與思索教材、教法突圍之道
三、齣徵：「新嫁娘」的緊張、羞澀和教材、教法初現特色
四、挑戰：上〈中國文學史〉的機遇、影響和傳統教學法受到挑戰
五、突破：嚮英文係學生、老師求教三年，並醞釀大轉變
六、躍升：揮彆傳統教學思惟、方式，走入現代，風景大不同
七、蛻變：後現代的衝擊和促使我脫胎換骨的「奇遇」
八、飛翔：生命質變，能量變大，課程變寬變深，操作更加靈動有力
第三部 刺眼的甦醒——打造「靈魂迴傢」改造「民族靈魂」的工程
一、序麯
二、啓動：教師主講型
說明 「看」與「聽」 「召喚」、「選擇」、「需要」
課程定位 承諾 學習的想像
三、滑行：教師主導型
說明 《山居鞦暝》——畫境、畫意、比興、主題
異形同構／延伸練習
四、起飛：小組講論、討論型
說明一：小組講論的學習風景 說明二：講論前的準備
小組講論現場一：上颱呈現流程 小組講論現場二：如何處理挫摺情緒
小組講論現場三：檢視講綱 小組講論現場四：討論說明與練習
答客問一：小組同題同步講論的不同方式 答客問二：小組分組分題的講論方式
五、高翔：大組講論、討論型
說明：設計大組講論的理念與背景 大組講論現場之一：挑戰
大組講論現場之二：跳龍門 大組講論現場之三：呈現與檢視
大組講論採風錄之一：先發纍積經營型
大組講論採風錄之二：後發贖罪轉進型
大組講論採風錄之三：頓挫覺醒突進型
大組講論採風錄之四：教練指導完成型 大組討論狂想麯
六、危機處理
說明 遲到 作業抄襲 小組或大組講論，講綱沒有準時進教室 暗流
七、餘韻
「悲劇」與人生路綫的選擇 我的世界觀、生命觀的來源
愛是被恨的 權威三境
尾 聲 自畫像和「告彆式」
一、序麯
二、我是怎樣的一個人
三、我的「告彆式」
圖書序言
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